Создание предметно-развивающей среды в детском саду как условие повышение качества воспитания и обучения детей.
статья

МАДОУ Хоринский детский сад «Золотой ключик»

ДОКЛАД НА ТЕМУ:

«Создание предметно-развивающей среды в детском саду как условие повышение качества воспитания и обучения детей»

.

Подготовила: воспитатель Помазкина Е. В.

Создание предметно-развивающей среды в детском саду как условие повышение качества воспитания и обучения детей.

Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому педагоги нашего детского сада испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды.

По мнению С. Л. Новоселовой, понятие предметно-развивающая среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития». Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Селестен Френе считал, что благодаря ей ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка. Современные ученые и педагоги – Короткова, Михайленко и другие – считают, что при этом насыщение окружающего ребенка пространства должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей младшего и старшего дошкольного возраста. В такой среде возможно одновременное включение в активную коммуникативно-речевую и познавательно-творческую деятельность, как отдельных воспитанников, так и всех детей группы.

Для оптимального функционирования дошкольной организации и осуществления процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста необходимо уделять особое внимание созданию безопасной предметно-развивающей среды.

Организация развивающей среды в детском саду строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей. В нашем детском саду предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Оборудование размещено по секторам (центрам развития), что позволяет детям объединяться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность детей, развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы, большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования и составления коллекций.

Необходимы материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Для детей в группах созданы гендерные центры. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, различные транспортные игрушки, для девочек для работы с рукоделием, сюжетно-ролевые игры, тематические игрушки. В оформлении центров в старших группах присутствуют материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты.

Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка нашего детского сада. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.

Среда, окружающая детей в детском саду обеспечивает безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.

При создании предметно-развивающей среды в детском саду педагоги используют принцип интеграции образовательных областей, способствующие формированию компетентностей у детей.

Это означает, что для всестороннего развития ребенка организуются несколько предметно - развивающих центров для коммуникативного, познавательного, творческого и физического развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных центров. Большое внимание педагоги детского сада уделяют тому, чтобы предметы и игрушки, которыми действует ребенок, на первом этапе освоения данной среды были не просто объектами его внимания, а средством общения с взрослыми. Для этого все предметные действия детей и их пространственно-временные «переживания» обязательно сопровождаются речевым комментарием. Как принято в практике дошкольного образования, педагоги используют несколько основных методических приемов обыгрывания среды, которые имеют прямой развивающий и обучающий эффект:

• показ предмета и его называние;
• показ действий с предметами и их называние;
• предоставление ребенку свободы выбора действий и экспериментирование.

Создавая, предметно-развивающую среду коллектив детского сада руководствовался следующими принципами:

1. среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности ребенка.

2. необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

3. форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.

4. элементы декора должны быть легко сменяемыми.

5. в каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.

6. организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоциональной сферы.

7. цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.

8. при создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.

9. предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

Таким образом, создавая предметно-развивающую среду любой возрастной группы в детском саду, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн современной среды дошкольной организации и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.