Проект по нравственно – патриотическому воспитанию во второй младшей группе Тема: «С чего начинается родина?»
проект (младшая группа)

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ СРЕДНЕАХТУБИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» П. КУЙБЫШЕВ СРЕДНЕАХТУБИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Проект по нравственно – патриотическому воспитанию во второй младшей группе

Тема: «С чего начинается родина?»

Воспитатель: Бочарникова И.А.

Проект «С чего начинается Родина»

Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников через формирование чувства принадлежности своей семье, поселку, стране.

Паспорт проекта «С чего начинается Родина».

Вид проекта: Информационно - практико - ориентированный.

Срок реализации: февраль - март

Участники проекта: дети 4 лет, педагоги, родители.

Охватываемые образовательные области: «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».

Введение.

«Годы детства- это прежде всего воспитание сердца»,   -писал                          В. Сухомлинский, а патриотическое воспитание без воспитания сердца невозможно. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем, вырастает из любви к близким, родному краю.

Воспитывать патриота нужно с детства. В настоящее время предлагается много путей и способов, но нельзя забывать о том, что патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями.

Актуальность.

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных. В последнее время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые (День единства, День Российского флага, молодое поколение забывает русскую культуру, народные игры. Наблюдается взаимоотчуждение детей от родителей. На второй план отходят доброта, милосердие. В молодых семьях вопросы патриотизма не считаются важными, и вызывают недоумение.

Начинать работу по патриотическому воспитанию необходимо с дошкольного возраста, потому что именно на данном этапе формируется личность ребенка.

Отечественные психологи и педагоги отмечают: ребенка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические возможности. Самостоятельно такую деятельность ребенок организовать не сможет. Это должны делать взрослые, т. е формировать:

• Любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, поселку, улице;
• Приобщение к родной природе, культуре традициям;
• Воспитание уважения к труду сельских жителей;

Цель: создание условий для формирования нравственно-патриотический чувств у детей 4 лет.

Задачи:

• Формировать первичные представления  о семье (умение называть членов семьи, рассказывать о семейных традициях, составлять короткий рассказ о семье).
• Формировать представление о Родине, на основе ознакомления с объектами ближнего окружения: детский сад и его территория, название родного поселка, домашнего адреса, знакомство детей с достопримечательностями поселка.
• Развивать интерес  к истории, традициям нашего поселка;
• Активно вовлекать  родителей в совместную деятельность по изучению и представлению изученного материала о своём поселке

Принципы реализации проекта.

В основу реализации проекта положены следующие принципы:

• Принцип дифференцированного подхода к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов.

• Принцип личностно- ориентированного общения - в процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие - приоритетные формы общения педагога с детьми.

• Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родной поселок, родная страна, родной детский сад

• Принцип наглядности – широкое представление соответствующей наглядности: иллюстрации, фотографии памятников, пейзажей, достопримечательности, т. д.

• Принцип последовательности предполагает планирование познавательного материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали постепенно.

• Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересен, увлекательным.

Система и последовательность работы по патриотическому воспитанию детей представлена в следующих блоках:

• «Моя семья».

• «Мой детский сад».

• «Мой поселок».

Блок «Моя семья».

В рамках этого блока дети получают знания о своём ближнем окружении, семье, у них воспитывается гуманное отношение к своим близким, уточняются знания представления детей о занятиях, именах близких людей, традициях.

Блок «Мой детский сад».

Дети проводят в дошкольном учреждении много времени, поэтому важно показать им, что как в семье, так и в детском саду есть взрослые, которые любят их и заботятся о них. Вместе с детьми необходимо осмотреть группу и её помещения, познакомить с помещениями детского сада и их назначением. Детей необходимо учить называть работников детского сада по имени и отчеству. Знакомить с трудом взрослых.

Блок «Мой поселок».

Дать основные сведения о своём поселке (домашний адрес, название поселка, достопримечательности, виды транспорта, достопримечательности поселка и их назначение). Воспитывать гордость за свою малую родину.

Формы работы.

• Дидактические игры

• Беседы.

• Выставки.

• НОД (непосредственно образовательная деятельность)

• Сюжетно ролевые игры.

• Целевые прогулки.

• Подвижные игры

• Праздники.

• Развлечения.

• Чтение художественной литературы.

• Экскурсии.

Ожидаемые результаты.

• В результате решения проблемы, дети получат  необходимую информацию о своей семье: смогут  называть членов семьи по именам, рассказывать о семенных традициях, составлять  короткий рассказ о своей семье.

• Пополнятся  и углубятся  знания детей о трудовой деятельности людей, работающих в детском саду (смогут  называть профессии сотрудников детского сада, называть  помещения детского сада, знать элементарные правила культуры поведения в детском саду, в общественных местах, правила общения с взрослыми).

• Ребята  усвоят  основные правила общения в семье, друг с другом, с взрослыми.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.

1. Постановка цели и задачи проекта.
2. Подбор методического материала.
3. Подготовка необходимого материала для познавательной и продуктивной деятельности.
4. Ознакомление родителей с задачами и вовлечение их в суть проекта.

Основной этап:

1Блок: «Моя семья, мой дом»

2Блок: «Мой детский сад»

3Блок: «Мы любим свой поселок»

Работа с родителями

1. Консультация «Первые чувства патриотизма»
2. Консультация «Как познакомить ребёнка с родным селом»
3. Фотовыставка: «Мой  дом»;  «Мой папа –солдат»; «Любимый уголок в детском саду»
4. Создание альбома «Мой поселок»
5. Письмо родителей :»Почему  я люблю свой поселок»
6. Изготовление Д/И : «Мой дом»
7. Экскурсия родителей и детей к памятнику героям ВОВ.
8. Создание семейного герба
9. Продуктивная деятельность «Подарок воспитателю».

Перспективное планирование по нравственно-патриотическому воспитанию детей второй младшей группы.