Годовой отчет о проделанной работе за 2024-2025 учебный год во второй ранней группе
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Аликовский детский сад №1 «Ҫӑлкуҫ»

Годовой отчет о проделанной работе

за 2024-2025 учебный год во второй ранней группе

Подготовила воспитатель:

Ананьева А.В.

с. Аликово

В группе второго раннего возраста  всего13 детей, из них 11 девочек и 2 мальчика.

Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Все дети доброжелательные, никого не отталкивают, в играх всегда договариваются между собой.

Работа велась по основной образовательной программе составленной на основе ФГОС в соответствии синновационной программой  дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Вераксы, Т. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.

Основными задачами, стоящими перед педагогами в этом учебном году, согласно годового планирования, были:

1. Продолжать углубленную работу по охране и укреплению психического и физического здоровья детей, формирование жизненно необходимых двигательных навыков через организацию подвижных игр.

2. Совершенствовать работу по речевому развитию детей дошкольного возраста в условиях современных информационных и предметных дидактических средств образовательной среды ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

3. Сосредоточить работу педагогов на развитие художественно-творческих способностей дошкольников путем совершенствования навыков рисования, лепки, аппликации как продуктивном виде детской деятельности.

4. Совершенствование совместной работы ДОУ и семьи, вовлечение родителей в процесс патриотического воспитания дошкольников.

Программа «От рождения до школы» предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе. С детьми систематически проводилась занятия по утвержденному расписанию на учебный год. Организуя деятельность детей, мы старались развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных ситуаций.

Поставленные задачи достигались в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно -исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной.

Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 2 до 3 лет, в период 2024-2025  учебного года, являлись:

-Социально–коммуникативное развитие.

-Познавательное развитие.

- Речевое развитие.

-Художественно–эстетическое развитие.        

-Физкультурно-оздоровительное развитие.

Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим планированием, учитывая интеграцию областей, САНПИН.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

К концу года дети научились:

- проявлять элементарные навыки вежливого обращения.

- имеет элементарные представления о себе, называет свое имя, имена членов своей семьи; ориентируется в помещении группы, на участке.

- Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом поведении, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.

- Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.

- Знаком с понятиями «можно - нельзя», «опасно»; с элементарными правилами безопасного поведения в природе, безопасного обращения с предметами.

Образовательная область «Познавательное развитие»

К концу года дети научились:

-  формированию групп однородных предметов, различать количество предметов (один - много), различать предметы по форме (кубик, шар, кирпичик) и размеру (большой, маленький).

- интересуется окружающими предметами, исследует их, активно действует с ними;

- способны назвать цвет, величину предметов, группировать их по способу использования.

- узнают и называют некоторые трудовые действия.

- узнают и называют домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.), диких животных (медведя, зайца, лису и др.).

- способны различать по внешнему виду овощи и фрукты.

- проявляют интерес к окружающему миру природы, с интересом участвуют в сезонных наблюдениях; имеют элементарные представления о сезонных изменениях в природе.

- проявляют интерес к игре с настольным и напольным строительным материалом, сооружают элементарные постройки по образцу.

Образовательная область «Речевое развитие»

К концу года дети научились:

- рассматриванию картинок, книг, игрушек.

-  употреблять вопросительные слова (кто, что, где) и несложные фразы, состоящие из 2-4 слов.

- способны ответить на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и белее сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда», «Куда?»).

- по собственной инициативе рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке.

- Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

- Проявлять интерес к стихам, песням и сказкам; договаривает слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений, пытается прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

- с пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

К концу года дети могут:

- эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; стремится двигаться под музыку. Воспроизводит движения, показываемые взрослым.

- проявляет интерес к действиям с карандашом, кистью, красками, пластилином.

- различает цвета карандашей, правильно их называет, рисует разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекает их, уподобляя предметам: ленточкам, дорожкам, заборчику и др. Рисует предметы округлой формы.

- способны правильно держать карандаш и кисть.

- знакомы с пластическими материалами (пластилин, глина). Способен отламывать маленькие комочки от большого куска, раскатывать комочек пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивать, соединять две вылепленные формы в один предмет.

Образовательная область «Физическое развитие»

К концу года дети научились:

- имеет представление о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – нюхать, язык – пробовать на вкус и др.

- самостоятельно под контролем взрослого мыть руки, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

-  сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

-  С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Проведена диагностика развития детей на начало и конец  2024– 2025 учебного года.

По итогам диагностики сделан вывод о том, что больше времени следует уделять речевому развитию 46%, физическому развитию 45 % и познавательному развитию детей  36%

Вывод: положительные результаты усвоения программного материала достигнуты в результате применения в ООД, наглядного материала по запланированным темам, изготовления демонстрационного и раздаточного материалов, индивидуальной работы с детьми.

На конец года видна динамика роста по всем образовательным областям.

Опираясь на годовые задачи, на протяжении всего года в группе велась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа. Решая задачи сохранения и укрепление здоровья детей, в работе использовались разнообразные формы и методы: организована прогулка детей на свежем воздухе, ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре в зале и на улице. Обеспечивается охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.

Кроме здоровьесберегающих и информационных технологий, применяется метод проектов, который даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Проектная деятельность создаёт условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе.

Еще один немаловажный плюс применения метода проектов – это совместная реализация с родителями различных проектов как одна из наиболее эффективных форм работы. Становясь активными участниками процесса обучения своих детей, мамы и папы вносят свой вклад в обучение и приобретают новые умения; у них формируется более высокая оценка достижений своих детей и гордость за них, развивается более глубокое понимание процесса обучения детей дошкольного возраста.

Особое внимание уделяли культуре поведения за столом. Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, после еды говорить спасибо помощнику воспитателя. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места.

Работа по созданию и обновлению РППС.

К началу учебного года в группе второго раннего возраста   нами были подготовлена развивающая среда. В группе всё оборудование, игрушки, игры находятся в доступномудобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Мы старались создать детям комфортные условия для игр, для самостоятельной деятельности. В группе много дидактических и развивающих игр, которые помогают детям играть вместе и индивидуально. Таким образом, в нашей группе, мы создали благоприятную обстановку для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальнойактивности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. Все цели и задачи, поставленные на этот год, выполнили.

Работа с родителями.

     На протяжении всего учебного года проводилась планомерная работа с родителями. Согласно плану работы с родителями были проведены родительские собрания, помещались консультации в родительский уголок, буклеты и папки передвижки.

Провели такие утренники как День Матери, осенний праздник, Новый год, День Защитника Отечества, 8 Марта.

В течение учебного года проводились конкурсы творческих работ детей с родителями:

Выставка поделок из природного материала «Чудеса осенней природы»  

Выставка «Золотые руки моей семьи»        

Традиционная новогодняя выставка креативных новогодних поделок:   «Новогодняя сказка»                                                        

Акция «Подари цветок детскому саду».

  В течение года я показала занятия:

• во второй группе раннего возраста на тему «Моя семья» (семейные традиции)
• во второй группе раннего возраста на тему «Большой – маленький. Один, много, ни одного»

   Выступление на педсовете на тему «Проблемы в речевой развитии детей раннего возраста и пути их решения».

Публикации:

Инфоурок  свидельства:

- Годовой отчет воспитателя первой группы раннего возраста «Росточки»

- Театрализация сказки «Репка» в младшей группе «Цветочки»

- Развлечение для детей второй группы раннего возраста «День Матери»

- Конспект занятия по лепке во второй группе раннего возраста на тему «Морковка для зайчика»

В конкурсе декоративно-прикладного искусства «Живи узор, чувашский» 1 место.

Участвовала в конкурсе «Воспитатель года  Чувашии 2025» на уровне детского сада заняла 2 место и на муниципальном этапе республиканского конкурса «Воспитатель года Чувашии – 2025» заняла тоже 2 место.

 В интернет конкурсах:

Центр дистанционного творческого и интеллектуального развития «Крылья творчества»:

- за победу во Всероссийском конкурсе «Лучший сценарий»  конспект занятия во второй группе раннего возраста на тему «Моя семья» (семейные традиции) победитель 1 степени

- за победу во Всероссийском конкурсе «Лучший сценарий»  конспект занятия во второй группе раннего возраста на тему «Большой – маленький. Один, много, ни одного». Победитель 1 степени.

Была экспертом в жюри на конкурсе «Воспитатель года  Чувашии 2025» на уровне детского сада и на муниципальном этапе.

Получила Почетную Грамоту Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики.

Воспитанники группы приняли участие в  конкурсах:

Конкурс чтецов «Дарю тебе нежность» Иванова Ева 1 место

Конкурс на лучшее изготовление новогодней кусудамы Васильев Глеб 1 место

Конкурс «Хунав» Вика Дерда, Вика Никонорова, Аня Степанова

Конкурс «Неопалимая купина» Григорьева Варвара

«Кросс нации» Киракосян Марианна

Конкурс «Лучшие на селе»: «Мое любимое животное» Аверкиева Лиза 1 место, «Мое домашнее животное» Иванов Егор 1 место

Конкур по ПДД «По дороге в школу, в детский сад» Киракосян Марианна 3 место

В интернет конкурсах:

Центр дистанционного творческого и интеллектуального развития «Крыльтя творчества»:

- за победу во Всероссийском конкурсе «Новогодний калейдоскоп 24» в номинации «История моей семьи» работа Книжка-малышка «Моя семья» Иванов Егор лауреат 1 степени

-за победу во Всероссийском конкурсе «Звонкие краски осени 24» в номинации «Декоративно-прикладного творчества» работа «Грибочки на пенечке» Григорьева Варвара лауреат 1 степени

Вывод: Результаты деятельности группы второго раннего возраста за 2024 - 2025 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.                                        

В следующем учебном году мы планируем:

- Продолжать сохранять благоприятный эмоционально психологический климат в группе;

- Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

- Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка от трех до четырех лет;

- Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению;

- продолжать работу по ведению здорового образа жизни среди детей и родителей.