Среднесрочный проект «Гидрогимнастика, как способ развития детей с ТНР»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 6 «Василек» г. Янаул

муниципального района Янаульский район Республики Башкортостан

452800, Российская Федерация, Республика Башкортостан, г. Янаул, ул. Якутова, 6

Телефон: 7(34760) 5-39-15; Сайт: 6vasilek.edu-rb.ru

Среднесрочный проект

«Гидрогимнастика,

как способ развития детей с ТНР»

Составила: учителя – логопед

Е.А.Гараева

Янаул, 2024

Наименование проекта: «Гидрогимнастика, как способ развития детей с ТНР»

Вид проекта: коррекционно – развивающая, информационно – познавательная, игровая.

Место реализации проекта: МАДОУ Детский сад №6 «Василек», г.Янаул

Разработчик проекта: Е.А.Гараева

Продолжительность проекта: среднесрочный 

Срок реализации: 14 октября по 15 ноября 2024 г.  

Участники проекта: дети логопедической группы, учитель-логопед, родители.

Вид деятельности: индивидуальные и подгрупповые занятия

 Интеграция образовательных областей:

1. Речевое развитие.

2. Познавательное развитие.

3. Социально – коммуникативное.

4. Физическое развитие.

Цель - повышение эффективности коррекционно-логопедической работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи, развитие воображения, зрительного восприятия, зрительно-моторной координации, точности, плавности движений, развития тонких дифференцированных движений кистей и пальцев рук, речевого дыхания, связной речи дошкольника.

Задачи:

1. способствовать развитию мелкой моторики рук, артикуляционного аппарата, речевого дыхания;
2. формировать и развивать звукопроизношение, фонематический слух, звуко-слоговую структуру слова, лексико-грамматическую стороны речи и связную речь в ходе игр с водой;
3. создавать условия на коррекционно-развивающих занятиях для зоны ближайшего развития ребенка;
4. активизировать познавательную деятельности детей;
5. повышать мотивационную активность детей;
6. формировать позитивный, эмоциональный контакт родителей с детьми;
7. повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам использования игр с водой.

Актуальность.

Гидрогимнастика –- это нетрадиционная логопедическая технология для организации пальчиковой, дыхательной и артикуляционной гимнастики, прокатывание, перекатывание, перекладывание в теплой воде различных предметов. Игры с водой –это не только естественная доступная для каждого ребенка форма игры, но и один из самых приятных способов обучения. Коррекция недостатков речи у детей с ограниченными возможностями здоровья требует систематических занятий, отнимает много сил и времени у детей. Отсюда зачастую наблюдается снижение познавательного интереса, нежелание посещать занятия, повышение утомляемости. Чтобы заинтересовать детей, сделать их обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные коррекционные программы, новые методы и технологии, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. В ходе беседы с детьми выяснилось, что познавательная мотивация игр с водой достаточно высока по причине использования нетрадиционных методов обучения, игрового материала и возможности непосредственно действовать с ним. Так же можно отметить, что регулярные выполнения упражнений в воде являются профилактикой заболеваний, так как вода обладает большой теплопроводностью и теплоемкостью. Уже давно доказано: чем быстрее и точнее ребенок выполняет движения пальцами, чем тоньше, дифференцированнее работа мышц кистей рук, тем быстрее и лучше развивается речь и мышление, тем эффективнее работа по развитию всех компонентов речи.

Механизмы реализации проекта.

Формы работы с дошкольниками: индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми по развитию всех компонентов речи, общей и мелкой моторики, артикуляционного аппарата, речевого дыхания.

Взаимодействие с родителями:

В результате проделанной работы родители активно включатся в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних условиях с использованием игр с водой, будут самостоятельно использовать полученные знания и материалы. В ходе проекта повышается педагогическая компетентность родителей в вопросах речевого развития ребенка.

Продукты проектной деятельности:

1. Фотоотчеты

2. Картотека игр с водой для развития мелкой моторики рук, артикуляционного аппарата, речевого дыхания

3. Картотека игр с водой для развития всех компонентов речи

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Информационные ресурсы (методическая литература по данной тематике)

2. Материально – технические ресурсы (различные сосуды: пластмассовые бутылки, тазики, стаканы, кувшины; термометр;

коктейльные трубочки; игрушки: деревянные, резиновые, пластмассовые; крышечки; пенопласт; прищепки; колючие мячики; шарики из резины, дерева, стекла, катушки, бусинки разных размеров, пуговицы, камешки, палочки

и т.д.)

3. Кадровое (учитель-логопед, родители)

Сроки и этапы реализации проекта:

1. Организационной– подготовительный (с 14 по 18 октября 2024 года)

2. Основной (с 21 октября по 15 ноября 2024 года)

3. Итоговый (15 ноября 2024 года)

Проект осуществляется в три этапа:

Организационно – подготовительный: обозначение темы проекта, определение цели и основных задач, разработка плана мероприятий, направленных на коррекцию и активизацию речевой деятельности.

Основной: проведение мероприятий, направленных на коррекцию и активизацию речевой деятельности, в соответствии с планом.

Итоговый: подведение итогов мероприятий, фотоотчеты.

Методы и приемы, используемые при реализации проекта:

К практическим методам логопедического воздействия относятся игры с водой.

К наглядным методам относятся показ образца задания, способа действия.

К словесным методам относятся беседа, рассказ, слушание.

Ожидаемые результаты.

У детей повысится интерес к логопедическим занятиям, улучшится взаимосвязь с родителями и педагогами, повысится эффективность коррекционной работы.

Правила работы:

1. Дети играют с водой только под присмотром логопеда!
2. Температура воды не должно превышать 36 С, допускается снижение температуры с 1 до 6 С.
3. Перед играми с водой дети надевают фартук, так мы приучаем ребенка содержать одежду в чистоте.
4. Обязательно перед игрой озвучиваем детям инструкцию: «Никакие предметы в рот не брать»!

Методические источники

1. Акименко В.М. Новые педагогические технологии: учебно – методическое пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
2. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. Методическое пособие. – СПб.: «Детство-Пресс», 2003.
3. Земляченко М. В. Формирование речевого дыхания у дошкольников 5–7 лет с речевыми нарушениями посредством использования логопедических игр и дыхательных упражнений в системе работы «учитель логопед – ребенок – родитель» // Молодой ученый. 2017. №10. С. 421-424.
4. Ткаченко Т.А. С пальчиками играем, речь развиваем 3-5 лет. Екатеринбург: Литур, 2016
5. Штыкина, И.Н. Гидрогимнастика в работе с детьми логопедической группы // Педагогическое образование: научно – методический журнал. – 2007. - №1. – С. 31-41.