Документация тьютора
календарно-тематическое планирование

Принята на заседании

педагогического

совета

от «___» _________ 2024 г.

Протокол № ___

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ  «Детский сад № 28 «Надежда»

____________ Кузнецова В.А.

Приказ № ___ от ______2024 г.

Основные направления работы тьютора в организации условий для формирования гармоничных отношений ребёнка с социумом ДОУ

Тьютор и воспитанник с ОВЗ

Тьютор:

• формирует доверительные и эмоционально насыщенные отношения с ребёнком, становится «проводником», защитником, выразителем желаний и вместе с тем – организующей и гармонизирующей силой;
• следит за состоянием ребенка – эмоциональным (помогает разрешить конфликтные ситуации, успокаивает, воодушевляет и т.п.) и физическим (если подопечному нужно отдохнуть – может вывести его из группы в другую комнату, уголок уединения; следит, чтобы ребенок не был голоден, при необходимости помогает сходить в туалет);
• координирует образовательную деятельность ребёнка, дозирует учебную нагрузку.

Тьютор и воспитатель группы

Тьютор:

обсуждает с воспитателем:

• цели и задачи образовательной работы;
• возможные трудности (посторонний шум во время переговоров тьютора и воспитанницы), уходы с занятий и возвращение, особенности характера и специфику поведенческих проявлений ребенка;
• каким образом наиболее эффективно выстроить взаимодействие в тройке: ребенок – воспитатель – тьютор

Тьютор и другие дети

Тьютор:

• следит за тем, что происходит в детском коллективе – о чем дети говорят, во что играют;
• объясняет детям, как общаться с ребёнком с ОВЗ;
• если тема разговора касается особенностей воспитанника – отвечает на вопросы.

Тьютор и родители

Тьютор:

• рассказывает родителям ребёнка о том, как прошел день, что удалось, какие были трудности;
• отвечает на вопросы родителей;
• даёт методические и практические рекомендации, советы по вопросам образования и воспитания ребёнка.

Тьютор и другие специалисты (педагог-психолог, музыкальный работник, медицинские работники, и др.).

Тьютор                                                 

• вносит предложения по оптимизации работы с воспитанником;
• участвует в составлении индивидуальных программ;
• осуществляет помощь при проведении занятий, праздника (адаптация задания для ребёнка, помощь в ориентировании в задании, помещении и др.)

Ребенок с ОВЗ и воспитатель

Ребенок слушает воспитателя и выполняет его инструкции, задания

Для этого тьютор:

• привлекает внимание ребенка к воспитателю, заданию: «Смотри на … (имя воспитателя), слушай…»;
• «смотри на доску»;
• «возьми карандаш …»;
• «положи удобно лист для рисования»;  «посмотри на образец»  «начнём с …» и т.д.

Ребенок с ОВЗ и тьютор

Ребенок выполняет рекомендации тьютора (простую инструкцию)

Для этого тьютор:

• следит за организацией рабочего места ребёнка;
• соотносит задания воспитателя с возможностями ребёнка;
• если ребенок не успевает полностью выполнить задание –
• определяет нужный момент, когда следует остановиться и переключиться на новое задание;
• если общее задание для всех детей сложно для понимания, то продолжает с ребёнком работу по предыдущему (недовыполненному заданию).

Ребенок с ОВЗ и другие дети

Ребенок по своей инициативе (инициативе тьютора) общается с другими детьми, отвечает сам (или с помощью тьютора) на обращение других детей к нему.

Для этого тьютор:

• наблюдает за контекстом общения детей и в соответствующие моменты подключается к их общению.
• например, сосед по столу просит у ребенка карандаш нужного цвета, а тот не реагирует. Тьютор организует диалог детей: «Дай, пожалуйста, карандаш синий» – «Спасибо»
• «Возьми обратно», «Спасибо».

Ребенок с ОВЗ и родители

Ребенок, придя в ДОУ, прощается с родителями.

По окончании пребывания в ДОУ – встречает родителей и прощается с тьютором и воспитателем.

Для этого тьютор:



помогает ребёнку в общении со своими родителями в условиях ДОУ:



помогает рассказать, что было в ДОУ, чем он занимался, познакомить с результатами его творчества, демонстрация творческих работ и т.п.

№

п/п

 Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

Информационно-правовая

1.

Пополнение нормативно-правовой и методической базы по инклюзивному обучению, организации качественного и доступного образования в ДОУ воспитанников с ОВЗ.

В течение года

Тьютор

2.

Консультации для педагогов

В течение года по запросу

Тьютор

3.

Формирование банка данных современных образовательных технологий (тьюторского сопровождения): игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные

(технология развивающего обучения, педагогика сотрудничества, технология индивидуализации обучения), информационнокоммуникативные и другие.

В течение года

Тьютор

4.

Оформление наглядного демонстрационного и печатного материала:

-изготовление методического и практического материала для ООД с ребёнком с особыми образовательными потребностями, для родителей по развитию и воспитанию ребёнка с ОВЗ;

• оказание помощи специалистам при подготовке творческих работ для участия в конкурсах, смотрах,

соревнованиях, праздниках и др., проводимых в ДОУ;

участие ребёнка с ОВЗ в выставках творческих работ, соревнованиях, праздниках и пр., проводимых в ДОУ.

В течение года

Тьютор, специалисты, воспитатели

Организационная деятельность

     1.

Создание условий для

индивидуализации процесса обучения

Ежедневно

Тьютор, воспитатели, специалисты

    2.

Участие ребёнка с ОВЗ в выставках творческих работ, соревнованиях, праздниках и пр., проводимых в ДОУ с учетом возможностей и интересов ребёнка

В течение года

Тьютор, специалисты, воспитатели

3.

Разработка документов

В течение года

Тьютор

Учебно-методическая деятельность

1.

Работа по самообразованию. Тема: «Повышение профессиональной компетентности в области Инклюзивного образования в дошкольном учреждении»

В течение года

Тьютор

2.

Оформление и ведение дневника ежедневных наблюдений за ребёнком с ОВЗ.

Ежедневно

Тьютор

3.

Участие в педагогических советах ДОУ, на совещаниях специалистов инклюзивного обучения, на  

заседаниях ПМПК

(при необходимости).

По плану работы ДОУ, в течение года

Тьютор

4.

Развлечение «День толерантности в детском саду»

ноябрь

Тьютор, воспитатели, специалисты.

5

Спортивное развлечение, посвященное декаде инвалидов (для формирования толерантности).

декабрь

Тьютор, специалисты, воспитатели, родители детей

6

Квест-игра по речевому развитию дошкольников.

Март-прель

Тьютор, специалисты,

Диагностико-аналитическая деятельность

1.

Непрерывная следящая диагностика

В течение года

Тьютор

2.

Анализ работы тьютора в 2024-2025 учебном году, задачи на новый учебный год.

Май

Тьютор

Дни недели

Время

Виды работ

Понедельник

8.30-9.00

9.00-9.25

9.25-9.50

9.50-10.10

10.10-12.15

12.15-13.30

12.30-13.00 14.00-14.46

14.46-15.50

15.50-16.12

Подготовка методических материалов для текущего занятия в соответствии с индивидуальным расписанием воспитанников Сопровождение воспитанника на занятии со специалистами (дефектолог)

Организация и проведение образовательной деятельности с тьюторантом (Формирование

целостной картины мира)

Сопровождение воспитанников на музыкальном занятии

Помощь в реализации бытовых навыков, сопровождение воспитанников во время прогулки, организация социализации воспитанников с группой, проведение совместных игр и физическая активность. Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника (переодевание с прогулки, мытье рук, правильное и аккуратное поведение за столом, самостоятельный прием

пищи, помощь в отходе ко сну)

Обед

Планирование, заполнение документации, анализ прошедшего дня, саморефлексия, корректировка образовательного маршрута, творческая работа, чтение литературы Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника (подъем, одевание, гигиенические процедуры, правильное и аккуратное поведение за столом)

Помощь в организации самостоятельной деятельности и игр.

Вторник

8.30-9.00

9.00-9.15

Сопровождение воспитанника на занятии со специалистами (логопед)

Помощь в реализации бытовых навыков (контроль выполнения гигиенических процедур, переодевание на занятия по физическому развитию)

9.15-9.35

9.35-9.50

9.50-10.10

10.10-12.15

12.15-12.30

12.30-13.30

12.30-13.00

14.00-15.16

15.16-15.50

15.50-16.12

Сопровождение на занятия по физкультуре Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника (мытье рук, переодевание с физкультуры)

Сопровождение на непосредственно образовательной деятельности (развитие речи)

Помощь в реализации бытовых навыков, сопровождение воспитанников во время прогулки, организация социализации воспитанников с группой, проведение совместных игр и физическая активность Помощь в реализации бытовых навыков воспитанников (переодевание с прогулки, аккуратное развешивание одежды в шкафчике)

Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника (мытье рук, правильное и аккуратное поведение за столом, самостоятельный прием пищи, помощь в отходе ко сну)

Обед

Планирование, заполнение документации, анализ прошедшего дня, саморефлексия, корректировка образовательного маршрута, творческая работа, чтение литературы/ консультирование родителей и педагогов по работе с социализации с детьми с особыми образовательными потребностями Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника (подъем, одевание, гигиенические процедуры, правильное и аккуратное поведение за столом)

Помощь в организации самостоятельной деятельности и игр

Среда

8.30-9.00

9.00-9.20

9.20-9.50

9.50-10.10

10.10-10.55

10.55-11.15

11.15-12-15

12.15-12.30

12.30-13.30

12.30-13.00 14.00-14.46

14.46-15.50

15.50-16.12

Подготовка методических материалов для текущего занятия в соответствии с индивидуальным расписанием воспитанников Организация и сопровождение в групповой образовательной деятельности (ФЭМП) Сопровождение в организованной

деятельности, помощь в выполнении бытовых навыков (переодевание на музыкальное занятие)

Сопровождение воспитанника на музыкальное занятие

Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника и сопровождение воспитанников во время прогулки. Сопровождение во время занятия со

специалистами (психолог)

Организация социализации воспитанников с группой, проведение совместных игр и физическая активность.

Помощь в реализации бытовых навыков воспитанников (переодевание с прогулки, аккуратное развешивание одежды в шкафчике)

Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника (мытье рук, правильное и аккуратное поведение за столом, самостоятельный прием пищи, помощь в отходе ко сну)

Обед

Планирование, заполнение документации, анализ прошедшего дня, саморефлексия, корректировка образовательного маршрута, творческая работа, чтение литературы/ консультирование родителей и педагогов по работе с социализации с детьми с особыми образовательными потребностями

Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника (подъем, одевание, гигиенические процедуры, правильное и аккуратное поведение за столом)

Помощь в организации самостоятельной деятельности и игр.

Четверг

8.30-9.00

9.00-9.25

9.25-9.45

9.45-10.05

10.05-10.25

10.25-12.15

12.15-13.30

12.30-13.00 14.00-15.16

15.16-15.50

15.50-16.12

Сопровождение воспитанника на занятии со специалистами (логопед)

Сопровождение воспитанника на занятии со специалистами (дефектолог)

Организация и проведение образовательной деятельности с тьюторантом

(лепка/аппликация)

Сопровождение в свободной деятельности, помощь в выполнении бытовых навыков (переодевание на занятие по физическому развитию)

Сопровождение на занятие по физическому развитию

Помощь в реализации бытовых навыков, сопровождение воспитанников во время прогулки, организация социализации воспитанников с группой, проведение совместных игр и физическая активность Помощь в реализации бытовых навыков воспитанников (переодевание с прогулки, аккуратное развешивание одежды в шкафчике, мытье рук, правильное и аккуратное поведение за столом, самостоятельный прием пищи, помощь в отходе ко сну)

Обед

Планирование, заполнение документации, анализ прошедшего дня, саморефлексия, корректировка образовательного маршрута, творческая работа, чтение литературы/ консультирование родителей и педагогов по работе с социализации с детьми с особыми образовательными потребностями

Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника (подъем, одевание, гигиенические процедуры, правильное и аккуратное поведение за столом)

Помощь в организации самостоятельной деятельности и игр

Пятница

8.30-9.00

9.00-9.20

9.20-10.00

10.00-10.10

10.10-10.50

10.50-11.10

11.10-11.30

11.30-11.50

11.50-12.15

12.15-13.30

12.30-13.00 14.00-14.46

14.46-15.50

15.50-16.12

Подготовка методических материалов для текущего занятия в соответствии с

индивидуальным расписанием воспитанников Сопровождение в групповой организационной деятельности (рисование)

Организация и проведение индивидуальной организованной деятельности с тьюторантом.

Помощь в реализации бытовых навыков

(мытье рук, второй завтрак)

Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника и сопровождение воспитанников во время прогулки.

Сопровождение и помощь во время занятий по физическому развитию на улице.

Организация социализации воспитанников с группой, проведение совместных игр и физическая активность.

Сопровождение во время занятия со

специалистами (психолог)

Организация социализации воспитанников с группой, проведение совместных игр и физическая активность.

Помощь в реализации бытовых навыков воспитанников (переодевание с прогулки, аккуратное развешивание одежды в шкафчике, мытье рук, правильное и аккуратное поведение за столом, самостоятельный прием пищи, помощь в отходе ко сну)

Обед

Планирование, заполнение документации, анализ прошедшего дня, саморефлексия, корректировка образовательного маршрута, творческая работа, чтение литературы/ консультирование родителей и педагогов по работе с социализации с детьми с особыми образовательными потребностями

Помощь в реализации бытовых навыков воспитанника (подъем, одевание, гигиенические процедуры, правильное и аккуратное поведение за столом)

Помощь в организации самостоятельной деятельности и игр.