Проект: «Играем в детском саду и дома»
проект (младшая группа)

МБДОУ № 192 «Детский сад общеразвивающего вида» г. Кемерово

Проект: «Играем в детском саду и дома»

(ранний и младший дошкольный возраст)

Авторы-составители:

Бегунова А.Б.,

Гурина А.В,

Воспитатели

Кемерово 2024

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие.

Тип проекта:

• вид проекта: долгосрочный, коллективный;
• доминирующий в проекте метод или вид деятельности: игровая;
• характер контактов: внутри группы;
• характер координации проекта: открытая, явная координация;
• участники проекта: воспитатели, дети, родители воспитанников;
• продолжительность проведения:

Актуальность: практика показывает, что современные дети испытывают трудности в игровой деятельности. У них очень бедный репертуар игровых действий, они редко проявляют инициативу в играх, их содержание крайне ограниченно и часто сводится к сюжетам мультипликационных фильмов. Одной из причин недостаточности развития игровой деятельности у детей является низкий уровень освоения действий, манипуляций с предметами в раннем возрасте. На данный момент, деятельность с игрушками, реальными предметами заменена на просмотр мультфильмов, игры в телефоне и на компьютере, что не создает условий для становления игровой деятельности. Значительная часть игр, которая предлагается родителями детям, не соответствует их возрастным потребностям или удовлетворяет их не в полном объеме.

Поэтому в условиях детского сада приобретает актуальность проблема организации игровой деятельности детей раннего и младшего дошкольного возраста. Существует необходимость в создании условий для ее организации с момента посещения ребенком детского сада и обогащении представлений родителей о играх детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Цель проекта: созданий условий для организации игровой деятельности детей в условиях ДОУ и семьи.

Задачи проекта:

1. Пробудить интерес детей к игровой деятельности.
2. Учить детей играть в разные игры: принимать на себя роль, выполнять правила игры, игровые действия.
3. Обогатить представления родителей об организации игровой деятельности детей раннего возраста и младшего дошкольного возраста.
4. Составить картотеку разных видов игр для детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Методы и приемы: игровой метод, разные виды игр, мастер-классы, консультации, беседы.

Предполагаемый результат:

• для детей: проявляют интерес к играм, предлагаемым взрослыми, активно участвуют в играх, умеют принимать на себя роль, соблюдают правила в игре, выполняют игровые действия, в том числе с игрушками;
• для педагогов: обогащение опыта организации игровой деятельности с детьми, наработка методических и дидактических материалов по данной теме;
• для родителей: владеют представлениями о игровой деятельности детей, умеют организовывать игровую деятельность детей в домашних улсовиях.
• для ДОУ: обогащение предметно-пространственной среды для организации игровой деятельности.

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап:

2. Основной этап:

3. Заключительный этап:

Список используемых источников и литературы:

1. Выготский, Л. С. Педагогическая психология. М.: АСТ [и др.], 2005. 670с.

2. Игра дошкольника / под ред. С. Л. Новоселовой. М.: Просвещение, 1989. 284с.

3. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком. М.: Линка-Пресс: Обруч, 2015. 175 с.

4. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. Москва [и др.] : Питер, 2013. 705с.

5. Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н., Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет: Методическое пособие для практических психологов. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. 144с.

6. Смирнова Е. О., Рябкова И. А. Психология и педагогика игры : учебник и практикум для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2025. 223 с.

7. Урунтаева, Г. А. Психология дошкольника. М.: ИНФРА-М, 2021. 399с.

8. Эльконин, Д. Б. Детская психология. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 385с.