Годовой отчет 2024-2025 год
материал
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей
Годовой отчет учителя-логопеда
за 2024-2025 учебный год
Учитель-логопед
Шастова Ж.В.
Целью работы логопеда в 2024-2025 гг. являлось своевременное выявление и оказание специальной коррекционно-развивающей помощи воспитанникам ДОУ с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в усвоении программного материала.
Для достижения цели было запланировано решение следующих задач:
- обследование речи воспитанников с ОВЗ и воспитанников старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с речевой патологией;
- проведение коррекционно-развивающей работы с детьми с учетом их индивидуальных возможностей и потребностей;
- оказание консультативной и методической помощи педагогическим работникам;
- повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и развития детей.
Планируемый результат - достижение каждым ребёнком уровня речевого развития, обеспечивающим его социальную адаптацию и интеграцию в обществе.
Для реализации этих задач на логопедическом пункте ДОУ предусмотрена четкая организация всего коррекционного процесса. Она обеспечивается:
- своевременным обследованием детей;
- рационально составленным расписанием индивидуальных и подгрупповых занятий;
- планированием индивидуальной и подгрупповой работы.
- оснащением логопедического пункта необходимым оборудованием и наглядными, методическими пособиями.
- совместной работой логопеда с воспитателями и родителями.
Анализ деятельности по направлениям
Диагностическое направление:
В начале учебного года было проведено логопедическое обследование всех возрастных групп ДОУ, целью которого являлось выявление степени сформированности основных структурных компонентов речевой системы (связная речь, словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, фонематические процессы, слоговая структура слова), состояние общей и мелкой моторики, изучение психических процессов.
При обследовании детей дошкольного возраста были использованы дидактические материалы: О. Б. Иншаковой «Альбом для логопеда», «Логопедическая экспресс-диагностика» Д. А. Щукина, речевая карта Н.В. Нищевой.
Всего из общего количества воспитанников, посещающих ДОУ, в сентябре на логопункт были зачислены 9 воспитанников с ОВЗ по решению ТПМПК, из них:
- ТНР – 5 человек;
- ЗПР – 3 человека;
- ТМНР – 1 человек.
По решению ППК на логопункт были зачислены 9 воспитанников из них:
- фонетико- фонематическое недоразвитие речи- 2 человека;
- фонетическое недоразвитие речи- 7 человек.
По итогам логопедического обследования были заполнены речевые карты, составлены логопедические заключения, разработаны индивидуальные планы коррекционно – развивающей работы. Сформированы подгруппы детей для коррекции нарушения речи с учётом возраста и речевого дефекта, составлена циклограмма логопедических занятий, согласованная с администрацией детского сада.
Занятия проводились 2 раза в неделю с каждой подгруппой. Индивидуальная работа проводилась от 2 до 3-х раз в неделю, в зависимости от поставленного диагноза. Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи и т.д.) была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2024 - 2025 учебный год.
В конце января - в начале февраля был проведен мониторинг состояния речи детей, посещающих логопедический пункт, с целью выявления динамики речевого развития.
В течении учебного года с логопункта выбыл 1 воспитанник с ОВЗ, а также по решению комиссии ТПМПК были зачислены 5 воспитанников с ОВЗ.
В запланированные сроки (май) был проведен логопедический мониторинг с целью выявления динамики развития речи в коррекционно-образовательном процессе каждого из ребенка. Для диагностики были использованы дидактические материалы: О. Б. Иншаковой «Альбом для логопеда», «Логопедическая экспресс-диагностика» Д. А. Щукина, речевая карта Н.В. Нищевой.
При оценке результатов были получены следующие данные: наблюдается положительная динамика речевого развития:
- у 10 воспитанников с ОВЗ
- у 9 воспитанников с ФНР и ФФНР.
Отмечается незначительная динамика развития у 3 воспитанников с ОВЗ.
Причиной невысокой динамики развития грамматического строя и связной речи является то, что это высший уровень речевого развития никогда не достигает у детей с недоразвитием речи и развивается медленно.
Количество воспитанников зачисленных на логопункт
Зачислено на логопедические занятия | 22 |
По решению ТПМПК | 13 |
По решению ППК | 9 |
ФФН | 2 |
ФН | 7 |
ОНР- I уровня | 3 |
ОНР- II уровня | 4 |
ОНР-III уровня | 4 |
Выпущено: | 8 |
- с чистой речью | 4 |
- со значительными улучшениями | 3 |
- с незначительными улучшениями | 1 |
Оставлено для продолжения занятия: | |
- воспитанники ОВЗ | 5 |
- воспитанники по решению ППК | 6 |
Количество проведенных занятий с детьми с ОВЗ
Запланировано всего | Проведено всего | Примечание |
697занятия | 410 занятий | Занятия не были проведены в полном объеме по причине: - отпуска специалиста; -больничные воспитанников; -посещение воспитанниками реабилитационного центра; -отпуска воспитанников. |
Итоговая диагностика воспитанников зачисленных по решению ТПМПК
на конец 2024 - 2025 учебный год.
Коррекционно-развивающее направление:
Коррекционно-развивающая деятельность представляет единую систему. Основное направление - создание единого речевого пространства, стимулирующего речевое развитие ребенка.
В это входит:
-проведение системы занятий (индивидуальные, подгрупповые, фронтальные);
-принцип понедельного изучения лексических тем
-создание пространственно-речевой среды в детском саду, стимулирующей речевое развитие ребёнка;
-применение эффективных методов и приёмов, активизирующих речевую деятельность детей-логопатов.
Консультационно-просветительское направление
Коррекционно-развивающая работа осуществлялась в тесном контакте с педагогами и родителями.
В течении учебного года с родителями была проведена консультативная работа (9 индивидуальных консультаций)
Для педагогов разработаны письменные консультации: картотека пальчиков игр и стихи с движениями по лексическим темам, чистоговорки.
Для родителей разработаны консультации-памятки для систематической пропаганды логопедических знаний, приобщения родителей к коррекционно-воспитательной работе по развитию речи ребёнка (каждый месяц).
В ходе коррекционной работы логопед столкнулся со следующим проблемами:
- недостаточный уровень осознанности со стороны родителей необходимости выполнения домашних заданий с целью закрепления нового материала
- нарушение систематичности коррекционной логопедической работы вследствие частых пропусков занятий детьми по причине болезни
С целью преодоления возникающих проблем, для каждого родителя:
- проводились индивидуальные консультации, где им подробно объяснялась вся важность закрепления речевых умений в домашних условиях, давалась информация о методах и способах этого закрепления дома.
С сентября по май (2024-2025 учебный год) были проведены коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками с ОВЗ (индивидуальные занятия, занятия по развитию лексико-грамматических категорий, занятия по обучению грамоте)
Ф.И. ребенка | Программа | Направление коррекционной работы из заключений ТПМПК | Динамика коррекционной работы |
1. Третьяков Лев | Адаптированная основная образовательная программа для детей с ТНР | Коррекция ОНР 3 уровня развитие речевой активности и понимания обращенной речи, развитие лексико-грамматических средств языка, фразовой речи; коррекция звукопроизношения; развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза, развитие артикуляционной и мелкой моторики. | Положительная, улучшилась связная речь, артикуляционная, моторика, общая и мелкая моторика. Словарь пополняется по тематическому планированию. |
2. Кузнецов Савелий | Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с ЗПР | Коррекция ОНР 3 уровня развитие речевой активности и понимания обращенной речи, развитие лексико-грамматических средств языка, фразовой речи; коррекция звукопроизношения; развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза, развитие артикуляционной и мелкой моторики | Положительная, улучшилась связная речь, артикуляционная, моторика, общая и мелкая моторика. |
#1064;аманина Василиса | Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с ЗПР | Коррекция ОНР 3 уровня развитие речевой активности и понимания обращенной речи, развитие лексико-грамматических средств языка, фразовой речи; коррекция звукопроизношения; развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза, развитие артикуляционной и мелкой моторики. | Положительная, улучшилась артикуляционная мелкая моторика, словарь пополняется по тематическому планированию. |
#1050;ляйн Андрей | Адаптированная основная образовательная программа для детей с ТНР | Коррекция ОНР 3 уровня, развитие речевой активности и понимания обращенной речи, развитие лексико-грамматических средств языка, фразовой речи; коррекция звукопроизношения; развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза, развитие артикуляционной и мелкой моторики. | Положительная, улучшилась артикуляционная и мелкая моторика, звук «Р» поставлен, и введен в речь, словарь пополняется по тематическому планированию. |
#1058;ретьякова Руслана | Адаптированная основная образовательная программа для детей с ЗПР | Коррекция ОНР 2 уровня, занятия направлены на развитие понимания обращенной речи, пополнение словарного запаса, активизации самостоятельной речи. Дальнейшее совершенствование всех сторон речи на основе подражательной деятельности. Развитие неречевых процессов. | Положительная Улучшилась артикуляционная, моторика, общая и мелкая моторика. Изолированное произнесение поставленных звуков, но затруднен процесс автоматизации. |
#1071;рцев Богдан | Адаптированная основная образовательная программа для детей с ТНР | Коррекция ОНР 2 уровня, занятия направлены на развитие понимания обращенной речи, пополнение словарного запаса, активизации самостоятельной речи. Дальнейшее совершенствование всех сторон речи на основе подражательной деятельности. Развитие неречевых процессов. | Положительная Улучшилась артикуляционная, моторика, общая и мелкая моторика. Изолированное произнесение поставленных звуков, но затруднен процесс автоматизации. |
#1055;апиорданис Дима | Адаптированная основная образовательная программа для детей с ЗПР | ОНР 1 уровня, коррекция и развитие всех компонентов речи. | Слабоположительная динамики в речевом развитии в силу психологических особенностей. Речь смазанная, невнятная. Словарный запас не по возрастной норме. |
8. Казыханова Камилла | - | ОНР 1 уровня, коррекция и развитие всех компонентов речи | Отсутствие динамики в речевом развитии в силу психологических особенностей. Речь отсутствует. |
9. Чабану Рома | Адаптированная основная образовательная программа для детей с ТНР | Коррекция ОНР 2 уровня, развитие речевой активности и понимания обращенной речи, развитие лексико-грамматических средств языка, фразовой речи; коррекция звукопроизношения; развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза, развитие артикуляционной и мелкой моторики. | Положительная Улучшилась артикуляционная, моторика, общая и мелкая моторика. Изолированное произнесение поставленных звуков, но затруднен процесс автоматизации. |
#1057;укманов Глеб | Адаптированная основная образовательная программа для детей с ТНР | Коррекция ОНР 2 уровня, развитие речевой активности и понимания обращенной речи, развитие лексико-грамматических средств языка, фразовой речи; коррекция звукопроизношения; развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза, развитие артикуляционной и мелкой моторики. | Не значительная (редко посещает сад) |
11. Диденко Виктория | Обучение по Основной Образовательной программе | ОНР 3 уровня, коррекция звукопроизношения, развитие фонематических процессов. | Положительная, улучшилась артикуляционная и мелкая моторика, словарь пополняется по тематическому планированию. |
12. Александрова София | Адаптированная основная образовательная программа для детей с ТНР | Коррекция ОНР 3 уровня, развитие речевой активности и понимания обращенной речи, развитие лексико-грамматических средств языка, фразовой речи; коррекция звукопроизношения; развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза, развитие артикуляционной и мелкой моторики. | Положительная, улучшилась артикуляционная и мелкая моторика, словарь пополняется по тематическому планированию. |
13. Мухамбетов Мансур | Обучение по адаптированной образовательной программе дошкольного образования для обучающихся с ТМНР, с учетом психофизических особенностей обучающегося с НОДА, обучающегося с РАС. | ОНР 1 уровня, коррекция и развитие всех компонентов речи. | Отсутствие динамики в речевом развитии в силу психологических особенностей. Речь отсутствует. |
Список оставленных на следующий учебный год
1. | Папаиорданис Дима | ОНР- 1 уровня |
2. | Третьякова Руслана | ОНР- 2 уровня |
3. | Чобану Рома | ОНР- 3 уровня |
4. | Диденко Вика | ОНР-3 уровня |
5. | Александрова София | ОНР -3 уровня |
6. | Абдракипов Данил | ОНР -3 уровня |
7. | Коваленко Илья | ОНР - 3 уровня |
8. | Пастухова Лиза | ОНР- 3 уровня |
9. | Бушуева Василина | ФНР |
10. | Литвиненко Алиса | ФНР |
Консультативная работа с родителями
Дата | Тема консультации | Консультирумый |
Выполнение артикуляционной гимнастики | Кляйн Н. | |
Развитие связной речи | Шаманина Н. А. | |
Артикуляционная гимнастика, развитие связной речи | Коваленко | |
Артикуляционная гимнастика при постановке звука «Л» | Литвиненко | |
Автоматизация звука «Л» | Коваленко | |
Консультация развитию связной речи | Кузнецова | |
Артикуляционная гимнастика при постановке звука «Р» | Горбоносова | |
Консультация по выполнению домашнего задания | Плешка | |
Выполнение артикуляционной гимнастики. Выполнение домашнего задания. | Диденко |
Сводная таблица результатов логопедической логопедической коррекции за последние три года
Учебный год | Охвачено всего | Эффективность обучения | ||
Со значительным улучшением | С незначительными улучшениями | Без перемен | ||
2022-2023 | 23 человека | 17 человек | 4 человека | 2 человека |
2023-2024 | 25 человек | 19 человек | 4 человека | 2 человека |
2024-2025 | 22 человека | 17 человек | 2 человека | 3 человека |
Иитого: | 69 человек | 54 человек | 10 человек | 6 человек |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
годовой отчет 2024-2025 уч.год
Аналитический отчетобразовательной деятельностилогопедического пункта за 2024-2025 учебный год...
Годовой отчет воспитателя во второй младшей группе "Непоседы" на 2024 - 2025 учебный год
Годовой отчет воспитателя во второй младшей группе "Непоседы" на 2024 - 2025 учебный год...
