Краткосрочный проект в старшей группе на тем«Искусство и культура».
проект (старшая группа)

Краткосрочный проект в старшей группе на тему                                                                 «Искусство и культура».

Подготовила: 

Свешникова Екатерина Александровна.

Воспитатель ГБДОУ№60.

Ссылка: https://disk.yandex.ru/i/xVkezFjzqDSGcw 

Тип проекта: познавательный, творческий

 Вид проекта: краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта: дети, родители, воспитатель.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность проблемы приобщения дошкольников к искусству живописи определяется тем, что художественно-эстетическое развитие является важнейшим фактором воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы ребенка, влияет на познание нравственной стороны действительности.

Искусство является уникальным средством формирования важнейших сторон психической жизни - эмоциональной сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей.

Общение с живописью формирует у ребенка не только эстетический и художественный вкус, умение оценить красоту картины, но и способность дать правильную оценку различным явлениям жизни общества, нравственному поведению человека, общественным событиям, а на этой основе выработать ценностную ориентацию в жизни.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Развитие художественно-эстетического восприятия детей

посредством живописи; формирование творческой

личности, обладающей эстетическим сознанием,

задатками художественной культуры, способностями к

индивидуальному самовыражению через различные

формы творческой деятельности.

Формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Знакомить детей с различными жанрами живописи (пейзаж, портрет, натюрморт, батальная, жанровая живопись) для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок

Расширять представления о художественных средствах живописи (мазок, линия, форма, фактура, цвет, цветотень, колорит, композиция, перспектива, контраст)

Развивать художественно-творческие способности детей (умение создавать художественный образ, самостоятельно выбирать изобразительный материал, средства, экспериментировать с ним при создании образа)

Подобрать дидактический материал (дидактические игры, репродукции, альбомы, искусствоведческая литература)

МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Проанализировать психолого-педагогическую, искусствоведческую литературу

Разработать методический материал (планы непосредственно образовательной деятельности, игровые технологии, рекомендации, консультации)

Разработать диагностический инструментарий для определения уровня эстетического восприятия произведений живописи

Оптимизировать предметно-пространственную развивающую среду, способствующую эстетическому воспитанию дошкольников

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ

Принцип свободного выбора детьми доминирующего, любимого вида деятельности

Принцип сезонности – построение и корректировка познавательного материала с учетом природных и климатических особенностей

Принцип интеграции различных видов искусства и художественной деятельности

Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды деятельности и стремиться к достижению результата.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Знать основные виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура) и основные жанры живописи (пейзаж, натюрморт, портрет, батальная, жанровая живопись)

Понимать язык живописи: знать законы использования цветов, оттенков и особенности их получения, линий, форм, контрастов, композиции

Интересоваться произведениями искусства, высказать собственную точку зрения, давать оценку произведению, проникаться теми чувствами, переживаниями, отношениями, которые несут в себе произведения искусства

Иметь представление о художниках, знать основные произведения живописи, историю их создания, авторов произведений искусства

Любит заниматься изобразительной деятельностью, знать основные техники рисования, в том числе нетрадиционные. Грамотно использовать различные изоматериалы, передавая в рисунке выразительность образа, используя форму, линию, композицию, колорит

Установление содержательных связей с социальными институтами культуры и образования

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ

1 ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:

ЦЕЛЬ : создание условий для реализации проекта

Разработка модели деятельности в режиме реализации проекта

Информационно – методическое обеспечение

Прогнозирование

Анализ

Создание информационно – методической базы

Определение проблем

Выдвижение гипотезы и предполагаемых результатов

2 ЭТАП ОСНОВНОЙ

ЦЕЛЬ: формирования основ духовной культуры детей средствами живописи

Работа над методическим материалом по приобщению детей к искусству живописи

Оптимизация предметно-пространственной эстетически развивающей среды, обеспечивающей эмоциональное благополучие детей

Расширение образовательного пространства за счет сотрудничества с социальными институтами образования и культуры

Повышение профессионального уровня педагогов

Формирование модели взаимодействия детского сада и семьи.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА:

• Календарно-тематическое планирование по ознакомлению с искусством
• Игровые технологии по формированию представлений об искусстве живописи
• Подборка репродукций известных художников
• Составление электронной копилки репродукций
• Оптимизация предметно-пространственной эстетически развивающей среды (полочки красоты, уголки творчества, мастерская художника, наедине с искусством)
• Беседы о многогранности профессий художника, и о великом наследии изобразительного искусства
• Творческое проектирование («Ах, натюрморт!», «Мой Пушкин», «Пейзажная живопись», «Портретная живопись»)
• Проведение выставок художественно-продуктивной деятельности,
• Дни красоты
• Художественные салоны
• Пленэры
• Экскурсии к достопримечательностям города, в природу
• Посещение картинной галереи, музея, библиотеки.
• Семинар - практикум «Влияние искусства на развитие личности ребенка»
• Мастер-класс «Составляем натюрморт»
• Консультации для педагогов, родителей
• Публичные чтения искусствоведческой литературы
• Посещение Областной картинной галереи
• Дизайнерская деятельность по созданию предметно- пространственной развивающей среды учреждения и территории, прилегающей к зданию детского сада
• Мониторинг усвоения детьми уровня эстетического восприятия произведений живописи

В процессе ознакомления с произведениями живописи создавались благоприятные условия для развития тех ощущений и эмоций, которые постепенно переходили в эстетические чувства и содействовали формированию эстетического отношения не только к произведениям искусства, но и реальной действительности.

Рассматривая репродукции, дети восхищались красотой пейзажной живописи

И. Левитан. Осенний день. Сокольники.

И. Левитан. Март.

Открывали для себя контрасты цветовых палитр фруктов и цветов

И. Хруцкий. Фрукты. Натюрморт.

С. Каткова. Полевые цветы. 

Постигали и ценили красоту простых, обыденных явлений

А. Ткачёв, С. Ткачёв. На родной земле.

3 этап ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Цель: определение результативности реализации образовательного проекта

Целевые ориентиры на этапе завершения проекта

В результате восприятия изобразительного искусства у детей сформировались основы художественной культуры

Представления о специфике изобразительного искусства, понятия о выразительных возможностях живописи

Эмоциональная отзывчивость на прекрасное в искусстве, в природе, в жизни

Потребность в художественном творчестве и в общении с искусством

Дети, овладев основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах, художественно-эстетической деятельности (изобразительной, дизайнерской, искусствоведческой)

ИТОГИ ПРОЕКТА

Подводя итоги проекта можно говорить о том, что выдвинутая гипотеза верна.

Оптимизация предметно-пространственной эстетически развивающей среды, применение игровых технологий, направленных на художественно-эстетическое развитие дошкольников, сотрудничество с социокультурными центрами и целевые экскурсии по живописным уголкам Санкт-Петербурга, значительно обогатили духовный мир детей, научив их первым попыткам понять, почувствовать и выразить свое отношение не только к произведениям искусства, но и реальной действительности.

Невозможно переоценить функции живописи в педагогическом процессе.

ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

• Поиск и отбор информации в различных источниках, ее анализ, обобщение и представление участникам образовательного процесса с помощью ИКТ;

• Участие в работе сетевых объединений коллег, интернет конференциях, форумах и т. д;
• Создание электронных презентаций, работа на сайте учреждения.