Статья "Правополушарное рисование и его роль в развитии творческих особенностей детей дошкольного возраста" Выполнила - Рейхерт Марина Валерьевна
статья (старшая группа)

ПРАВОПОЛУШАРНОЕ РИСОВАНИЕ И ЕГО РОДЬ В РАЗВИИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация: Автор статьи рассматривает теорию и практику правополушарного рисования как средство формирования творческих навыков у дошкольников. Подчеркнута роль правополушарного рисования в современной дошкольной педагогике и обозначены направления его последующего совершенствования.

Ключевые слова: правополушарное рисование, развитие, творческий потенциал, методы.

Современное дошкольное образование нуждается в инновационных технологиях и методиках, способствующих комплексному развитию ребёнка. Одним из прогрессивных решений стало правополушарное рисование — подход, основанный на активировании правого полушария мозга путём вовлечения детей в творческую деятельность. Эта техника способствует раскрытию креативности, улучшению эмоционального самочувствия, совершенствованию двигательных функций и достижению внутренней гармонии.

Воспитатели дошкольных учреждений занимают центральное положение в практике применения данной методики, поскольку именно они ежедневно контактируют с детьми и имеют возможность вводить инновационные формы работы в учебный процесс. Основные принципы правополушарного рисования заключаются в следующем. Во-первых, важно избавиться от самокритики и перестать оценивать результат с позиции правильности или неправильности. Творчество начинается естественно и свободно, без предварительного планирования результата, что устраняет страх ошибиться и открывает доступ к свежим идеям. Во-вторых, ключевым моментом является развитие наблюдательности. Дети учатся внимательно изучать реальные объекты, фиксируя детали и пропорции, что укрепляет их восприятие окружающей среды. В-третьих, правополушарный подход стимулирует фантазию, позволяя формировать оригинальные образы, выходящие за рамки шаблонного мышления. Одновременно рисование содействует согласованной работе обоих полушарий мозга. За счёт сочетания анализа и синтеза формируется взаимосвязь мыслительных процессов, что оказывает положительное влияние на общий прогресс познавательных способностей ребёнка.

При реализации данной техники используются разнообразные задания, призванные развить ключевые аспекты восприятия и креативности у детей. Примером может служить упражнение «Рисунок вслепую»: ребёнок рисует знакомый объект с закрытыми глазами, затем сравнивает полученный результат с исходником, что способствует росту внимательности и точности восприятия формы. Ещё одним ярким примером является «Создание коллажей». Применяя газету, ткань, листья и другие необычные материалы, дети конструируют выразительные коллажи, комбинируя разнородные элементы в фантастическом порядке. Такое занятие погружает ребёнка в мир фантазии, развивающий чувство композиции и творческое начало.

Опыт показывает, что использование правополушарного рисования в обучении даёт ощутимые плоды: повышается креативность, развивается концентрация внимания, возрастает уверенность в себе, улучшается социальная адаптация и эмоциональная устойчивость. По итогам личной работы мы пришли к выводу, что правополушарное рисование является действенным средством воспитания и обучения дошкольников. Эта методика позволяет выявлять скрытые таланты, улучшать когнитивные способности и эмоциональное благополучие ребёнка. Эффективное применение правополушарного рисования требует индивидуального подхода и бережного отношения к особенностям каждого ребёнка.

В заключение хочется подчеркнуть, что нам, педагогам, крайне важно создавать подходящую творческую среду, проявлять понимание и заботу, систематически обновлять используемые методы и приёмы. В дальнейшем мы предполагаем расширить область применения правополушарного рисования, распространяя его не только на работку в рамках дополнительного образования, но и включив в занятия в рамках основной программы воспитания. Мы убеждены, что такая система внесёт существенный вклад в воспитание молодого поколения, обладающего способностью к новому мышлению и творческому отношению к жизни.

Список использованных источников:

1. Колесникова Е. В. Игровые технологии в обучении дошкольников / Е. В. Колесникова. — СПб.: Питер, 2019. — 320 с.
2. Пономарев Я. А. Психология творчества и одаренности / Я. А. Пономарев. — М.: Наука, 2020. — 416 с.
3. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления у детей / А. Э. Симановский. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2018. — 288 с.
4. Эдвардс Б. Рисуем правый мозг / Б. Эдвардс. — М.: Попурри, 2017. — 256 с.
5. Юнг К. Г. Архетипы коллективного бессознательного / К. Г. Юнг. — М.: Академический проект, 2021. — 384 с.