«Карточка смайлик»
методическая разработка (подготовительная группа)

Паспорт методической разработки

Актуальность

Актуальность использования «Карточки смайлик» для детей в ДОУ связана с тем, что планирование дня помогает развивать у дошкольников самоорганизацию и ответственность.

Организация повседневных задач. Карточка помогает детям понять и привыкнуть к ежедневному распорядку, что создаёт чувство безопасности и стабильности.

Развитие самостоятельности, дети начинают понимать, что от них ждут выполнения определённых задач, и начинают чувствовать свою значимость и важность.

Вовлечение родителей. Совместное заполнение карточки и обсуждение задач помогает укрепить связь между родителями и детьми, развивая доверие и поддержку.

Краткая характеристика содержания методической разработки

Принципы построения говорящей среды

Свободного выбора – выражается в свободе выбора ребенком деятельности, которую он будет осуществлять (что он будет делать).

Сотрудничества – проявляется в стимулировании выбора ребенком партнера своей деятельности и сотрудничества как способа взаимодействия с ним, т.е. обеспечение возможности сотрудничать в системе «ребенок-ребенок», «взрослый-ребенок».

Стабильности – динамичности – предусматривает при наличии стабильных элементов среды возможность её изменения как взрослым, так и самими детьми (в соответствии с календарно-тематическим планом, образовательными задачами, временем года,        возрастными        особенностями,        а        также        предпочтениями,        настроением        и изменяющимися возможностями детей и др.).

Максимальной активности детей – предусматривает возможность проявления максимальной активности детей, как в осуществлении самой деятельности, так и создании условий для её реализации (определить элементы среды, местоположение материалов, изменить внешний вид, оформление и пр.); отражает также положение взрослого «рядом», а не «над» ребенком как через предлагаемое содержание материалов и оборудование, так и через его размещение.

Педагогическое        сотрудничество        –        это        взаимосвязанная        совместная деятельность участников педагогического процесса, направленная на достижение единой для них общественно значимой цели.

Успешность воспитательно-образовательного процесса зависит от того, как складываются отношения между педагогами, детьми и родителями. Для этого необходима организованная совместная деятельность взрослых и детей, которая способствует        единению,        сплочению,        установлению        взаимопонимания        между родителями, педагогами и детьми, а так же созданию комфортных условий в детском саду и в семье, социуме.

Взаимодействие с педагогическими работниками 

- обеспечить эмоциональное наполнение жизни ребенка;

- оказывать детям помощь в осознании эмоций;

- научить его отслеживать свое эмоциональное состояние и правильно его оценивать;

- научить ребенка управлять своим настроением.

Направление взаимодействия с родителями:

- совместная работа с родителями по созданию условий;

- беседа

Картотека игр для «Полянки настроения»

1. Игра «Лица»

Цель: способствует развитию понимания мимических выражений и выражения лица.

Воспитатель или ребенок показывает различные картинки, маски:

-радость,- удивление,- интерес,

- гнев, злость, - страх,- стыд,

- презрение, - отвращение.

Задача детей определить, какое чувство выражает маска и эмоционально передать.

2. Игра «Маски»

Цель: умение различать мимику, самостоятельно сознательно пользоваться мимикой для выражения своих эмоций.

Каждому из участников дается задание - выразить с помощью мимики горе, радость, боль, страх, удивление... Остальные участники должны определить, что пытался изобразить участник.

3. Игра «Мое настроение»

Цель: развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроения других, развитие эмпатии.

Ход игры: детям предлагается поведать остальным о своем настроении: его можно сравнить с каким-либо цветом, животным, состоянием, можно показать его в движении - все зависит от фантазии и желания ребенка.

4. Игра «Конкурс хвастунов»

Цель: научить видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства других людей.

Описание игры: Дети ведущий объявляет о том, что проводится конкурс хвастунов. Нужно лучше всех похвастаться. А хвастаться мы будем не собой, а своим соседом слева. Ведь это так приятно, иметь самого лучшего соседа. Посмотрите внимательно на соседа, подумайте, какой он, что в нём хорошего, чем он может понравиться?

5. Игра «Выразительные движения»

Цель: развитие мимики, пантомимики, движений, снятие напряжения.

Описание игры: ведущий предлагает выполнить следующие движения: поднять брови вверх, сдвинуть их, сильно зажмуриться, широко раскрыть глаза, надуть щёки, втянуть щёки в полость рта. Затем ведущий предлагает показать жестом слова: высокий, маленький, там, я, здесь, он, толстый. Покажите, как мы выглядим, когда нам холодно; когда болит живот; когда несём тяжёлую сумку.

6. Игра «Смешинки и злючки»

Цель: развитие умения распознавать эмоциональные состояния.

Ход игры: психолог предлагает детям рассмотреть два портрета: на одном изображено веселое выражение лица, на другом - злое. Детям задаются вопросы: «Какое настроение у детей, изображенных на картинке? Как вы узнали? Давайте посмотрим, как расположены брови, ротик». Дети внимательно рассматривают. «А теперь давайте подойдем к цветочку и постараемся изобразить сначала веселое, затем сердито выражение лица». Одни дети изображают с помощью мимики различное настроение, другие сравнивают с портретами.

7. Этюд «Король боровик не в духе»

Цель: развитие умения распознавать эмоциональные состояния.

Описание этюда: Ведущий читает стихотворение, а дети действуют согласно тексту.

Шел король Боровик

Через лес напрямик.

Он грозил кулаком

И стучал каблуком.

Был король Боровик не в духе:

Короля покусали мухи. В. Приходько

8. Эмоция «смех»

Игроку предлагается рассмотреть рисунок «Смеющаяся лошадка» и ответить.

Что за эмоция (настроение) здесь изображена?

Когда бывает очень смешно? (Назови ситуации)

Назови характерные признаки смеха (хохот; озорной, игривый и добрый взгляд; раскрытый рот; губы растянуты в улыбке).

Как можно рассмешить?

Изобрази эмоцию «смех».

9. Эмоция «спокойствие»

Игроку предлагается рассмотреть рисунок и ответить:

Что за эмоция (настроение) здесь изображена?

Когда бывает спокойное настроение, в каких ситуациях?

Каковы характерные признаки спокойствия (лицо расслаблено, ротик изображен прямо горизонтально)».

Далее нужно изобразить спокойствие.

10. Эмоция «гнев»

С игроком и другими участниками проводится беседа:

Что за эмоция (настроение) здесь изображена?

В каких ситуациях бывает злое настроение - гневное? Изобрази (посмотри в зеркало) и опиши мимические признаки гнева (брови нахмурены, взгляд неприятный, руки

напряжены, губы сжаты плотно).

Нравится тебе свое отражение? А вам, ребята?

Улыбнитесь себе, погладь себя по голове и улыбнись другим.

Как справляться с гневом?

Далее ребенку предлагается крепко сжать кулачки, а потом разжать и встряхнуть ручки; обхватить себя руками - это поза выдержанного человека; нарисовать свой гнев, а потом разорвать на мелкие кусочки.

11. Эмоция «радость»

Кто это? (Девочка.) Как определили? (Признаки -

длинные волосы, бантик на голове.)

Что это за эмоция? (Радость.)

Как догадались? (На лице улыбка, глаза сияют.)

Изобрази радость.

Когда бывает радостно? (Примеры ребят.)

Что надо сделать, чтобы человек улыбнулся? (Улыбнуться ему, рассмешить, подарить веселый рисунок ...)

12. Упражнение «Тренируем эмоции»

Попросите ребенка нахмурится, как:

Осенняя туча

Рассерженный человек

Злая волшебница.

Улыбнуться, как:

Кот на солнце

Само солнце

Как Буратино

Как хитрая лиса

Как радостный ребенок

Как будто ты увидел чудо

Позлись, как:

Ребенок, у которого отняли мороженое

Два барана на мосту

Как человек, которого уволили

Испугайся, как:

Ребенок, потерявшийся в лесу

Заяц, увидевший волка

Котенок, на которого лает собака

Устань, как:

Папа после работы;

Человек, поднявший тяжелый груз;

Муравей, притащивший большую муху.

Отдохни, как:

Турист, снявший тяжелый рюкзак;

Ребенок, который много потрудился, но помог маме;

Как уставший воин после победы.

13. Игра «Глаза в глаза»

Дети разбиваются на пары, берутся за руки. Ведущий предлагает: Глядя только в глаза и чувствуя руки, попробуй молча передать разные эмоции: «Я грустный, помоги мне!» «Мне весело, давай поиграем!» «Я не хочу с тобой дружить!» Потом дети обсуждают, в какой раз какая эмоция передавалась и воспринималась.

14. Игра «Злой, грустный, недовольный»

Цель: учить различать эмоциональные состояния друг друга

Дети сидят в кругу, водящий за кругом спиной к ним или выходит за дверь. Взрослый говорит детям, какую отрицательную эмоцию каждый из них будет изображать. Когда входит водящий, взрослый говорит ему: «У нас все дети в хорошем настроении, только двое злых (грустных, недовольных). Кто они?»

Водящий подходит к детям и угадывает. Если он правильно называет эмоцию, все кричат «Ура!» или хлопают в ладоши. А ребенок, изображавший отрицательную эмоцию, улыбается. Если водящий ошибся, все говорят «Ой – ой –ой!» После выбирают нового водящего.

15. Игра «Эмоции»

 Цель: развитие эмоциональной восприимчивости, распознание эмоциональных состояний.

Детям показывают картинки с изображением детей в разных эмоциональных состояниях. Предлагается показать с помощью мимики и позы изображенные на них эмоции и назвать их. Затем объяснить, почему дети в таком настроении? Что могло произойти? Каждому ребенку предлагается выбрать по одной картинке и придумать по ней короткий рассказ.

Примечание. Задание может использоваться как тест для определения эмоциональной восприимчивости ребенка с шести лет - чем больше эмоций он различил, тем выше уровень его эмпатии.

 16. Игра «Раз, два, три ... Настроение, замри!»

Цель: развитие эмоциональной сферы, выразительности пантомимики.

Показать ребятам картинку с изображением людей в различных настроениях (грусть, обида, радость, злость и т.п.). Ребята по команде: «Раз, два, три ... Настроение, замри!» - изображают на лице определенное настроение.

17. Игра "Угадай эмоцию"

Воспитатель держит картинкой вниз схематическое изображение эмоций. Дети по очереди берут любую карточку, не показывая ее остальным.

 Задача ребенка - по схеме узнать эмоцию, настроение и изобразить ее с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций.

На первых порах взрослый может подсказать ребенку возможные ситуации, но надо стремиться к тому, чтобы ребенок сам придумал ту ситуацию, в которой возникает эмоция. Остальные дети - зрители должны угадать, какую эмоцию переживает, изображает ребенок, что происходит в его сценке.

18.  Игра "Угадай настроений"

Материал: наборы картинок,  на которых изображены дети с различными эмоциями на лицах. Ведущий показывает детям изображение той или иной эмоции.  

Задача детей: изобразить эту эмоцию в «цветочке.

19 . Игра "Пиктограммы"

Материал: набора карточек.

а) определить по пиктограмме, какой человек: веселый или грустный, сердитый или добрый и др.;

в) игра в парах: у каждого участника свой набор пиктограмм. Один участник берет пиктограмму и,не показывая ее другому, называет настроение, которое на ней изображено. Второй должен найти картинку, задуманную своим партнером. После этого 2 выбранные картинки сравниваются. При несовпадении можно попросить детей объяснить, почему они выбрали ту или иную пиктограмму для определения настроения.

20. Игра "Как ты себя сегодня чувствуешь?"

Материал: карточки с разными оттенками настроения.

Он должен выбрать ту, которая в наибольшей степени похожа на его настроение, на настроение мамы, папы, друга, кошки и т.д.

21. Игра "Классификация чувств"

Материал: карточки с разными оттенками настроения.

Разложить карточки по следующим признакам: какие нравятся, какие не нравятся.

Затем назвать эмоции, изображенные на карточках, поговорить. Почему он их так разложил

22. Игра "Встреча эмоций"

Использовать разложенные на 2 группы карточки и попросить представить, как встречаются разные эмоции: та, которая нравится, и так, которая неприятна.

Ведущий изображает "хорошую", ребенок "плохую". Затем они берут карточки из противоположной кучки и так меняются. Объяснить: какое выражение лица будет при встрече 2-х эмоций, как их можно помирить.

23. Игра "Испорченный телефон"

Все участники игры, кроме трех ("спят"). Ведущий молча показывает этим участникам (именно они не закрывают глаза) какую-либо эмоцию при помощи мимики и/или пантомимики. Эти три участника передает увиденную эмоцию, как они ее понял, без слов.

Ведущий опрашивает всех участников игры, о том, какую эмоцию, по их мнению, им показывали.

Вопросы при обсуждении:

"По каким признакам ты определил именно эту эмоцию?";

"Как ты думаешь, что помешало тебе правильно понять ее?";

"Трудно ли было тебе понять другого участника?"

"Что ты чувствовал, когда изображал эмоцию?"

24. Игра "Рассматривание картинки"

Материал:   сюжетные   или  предметные   картинки  с   изображением различных  настроений.

Вопрос: "Какое настроение испытывает девочка на одной и на другой картинке?".

25. Игра "Зеркало"

Один ребенок "зеркало", другой изображает какую-либо эмоцию (например: гнев - губы сжаты, брови нахмурены; удивление - рот чуть-чуть приоткрыт, кончики бровей приподняты, глаза широко открыты), а другой придает своему лицу то же самое выражение.

26.  Игра "Назови похожее"

   Цель: активизировать словарный запас за счет слов,  обозначающих различные эмоции.

      Ведущий называет основную эмоцию (или показывает ее схематическое изображение, или разыгрывает сам), а дети вспоминают те слова, которые обозначают эту эмоцию. Можно разделить детей на две команды. Представители каждой команды по очереди называют синонимы. Выигрывает та команда, которая последней назвала слово.

 27.  Рассматривание картинки и картины, где изображены люди, лица, отгадываем и называем, какое настроение у этого человека, предполагаем, почему оно такое.

 Словарь: веселое, хорошее, сердитое, плохое, печальное, угрюмое, подавленное.

 28.  Пытаемся определить и назвать какое выражение глаз

 Словарь: насмешливое, хитрое, озорное, бесшабашное, печальное, обиженное, злое, злобное, безумное, испуганное, жалкое, умоляющее, просящее, жалостливое.

29. Подобрать слова к картинке, на которой изображены веселящиеся дети.

 Словарь: радость, веселье, праздник, восторг, ликование.

 30. Подбираем слова к картине с печальным сюжетом.

 Словарь: грусть, тоска, печаль, уныние, горе, хандра.

31. Игра «Лото настроений»

Оборудование: наборы картинок с изображением животных с различной мимикой (например, рыбка веселая, грустная, сердитая) по количеству детей; схематические изображения различных эмоций и настроений.

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Влияет без сомнения

На всех нас настроение.

Кто веселится? Кто грустит?

Кто испугался? Кто сердит?

Рассеет все сомнения

Лето настроения.

Воспитатель показывает детям схематическое изображение той или иной эмоции, предлагает ребятам отыскать в своем наборе животное с такой же эмоцией. Карточку с ответом дети поднимают вверх, изображают соответствующее настроение.

32. Игра «Крошка  Енот»

Цель: развивать способность распознавать и выражать различные эмоции.

Оборудование: магнитофон.

Один ребенок — Крошка Енот, остальные — его отражение («Тот, который живет в реке»). Дети стоят напротив « цветочка». Енот подходит к «цветочку» и изображает разные чувства (испуга, удивления, радости), а дети точно отражают их с помощью мимики и жестов. Затем на роль Енота выбираются поочередно другие дети. Игра заканчивается песней: «От улыбки станет всем светлей».

33. Игра «Слушаем тишину»

Цели: снять мышечное напряжение; упражнять в концентрации внимания; учить управлять своим эмоциональным состоянием.

Содержание игры: по сигналу ведущего дети начинают прыгать и бегать, топать и хлопать. По второму сигналу дети должны быстро сесть на корточки и прислушаться к тому, что происходит вокруг. Затем можно обсудить, какие звуки детям удалось услышать.

34. Игра «Коробка переживаний» релаксационное упражнение

Цели: снятие психологического напряжения; развитие умения осознавать  и формулировать свои проблемы.

Содержание упражнения: ведущий показывает небольшую коробку и говорит: « В эту коробку мы соберём сегодня все неприятности, обиды и огорчения. Если вам что-то мешает, вы можете прошептать это прямо в коробку. Я пущу её по кругу. Потом я её заклею и унесу, а вместе с ней пусть исчезнут и ваши переживания.

35. Игра «Коровы, собаки, кошки»

Цели: развитие способности к невербальному общению, концентрации слухового внимания; воспитание бережного отношения друг к другу; развитие умения слышать других.

Содержание игры. Ведущий: «Пожалуйста, встаньте широким кругом. Я подойду к каждому и покажу картинку животного. Запомните его хорошенько, так как потом вам нужно будет стать этим животным. Никому не проговоритесь о том, кого я вам показала». Ведущий по очереди показывает каждому ребёнку картинку :коровы, собаки ,кошки. «Теперь закройте глаза и забудьте человеческий язык. Вы должны говорить только так, как «говорит» ваше животное. Вы можете, не открывая глаз, ходить . Как только услышите «своё животное», двигайтесь ему навстречу. Затем, взявшись за руки, вы идёте уже вдвоём, чтобы найти других детей, «говорящих на вашем языке». Важное правило: не кричать и двигаться очень осторожно». Первый раз игру можно провести с открытыми глазами.

36. Игра «Пианино» релаксационное упражнение

Цели: снятие мышечного и психологического напряжения; установление межличностных контактов; развитие мелкой моторики.

Содержание упражнения: все садятся в круг, на траву, как можно ближе друг к другу. Правую руку кладут на колено соседа справа, а левую на колено соседа слева. По кругу, по очереди производить пальцами движения,  имитирующие игру на пианино (гаммы).

37. Игра «Выражение эмоций»

Цель: Развивать умение выразить мимикой лица удивление, восторг, испуг, радость, грусть. Закрепить знание русских народных сказок. Вызвать у детей положительные эмоции.

Педагог читает отрывок из русской сказки «Баба Яга»:

«Баба Яга бросилась в хатку, увидела, что девочка ушла, и давай бить кота и ругать, зачем он не выцарапал девочке глаза». (Дети выражают жалость)

Отрывок из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»:

«Алёнушка обвязала его шелковым поясом и повела с собою, а сама-то плачет, горько плачет…» (Дети выражают грусть (печаль)).

Педагог зачитывает отрывок из сказки «Гуси-лебеди»:

«И они прибежали домой, а тут и отец с матерью пришли, гостинцев принесли».

Дети выражают мимикой лица – радость.

Отрывок из сказки «Царевна-змея»:

«Оглянулся казак, смотрит – стог сена горит, а в огне красная девица стоит и говорит громким голосом: - Казак, добрый человек! Избавь меня от смерти». (Дети выражают удивление).

Педагог читает отрывок из сказки «Репка»:

«Тянут – потянут, вытащили репку». (Дети выражают восторг).

Отрывок из сказки «Волк и семеро козлят»:

«Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу…» (Дети выражают испуг).

Отрывок из русской народной сказки «Терешечка»:

«Старик вышел, увидел Терешечку, привел к старухе – пошло обнимание!»

Дети выражают радость.

Отрывок из русской народной сказки «Курочка Ряба»:

«Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Дед и баба плачут».

Дети выражают мимикой лица печаль.

В конце игры отметить тех детей, которые были более эмоциональными.

38. Игра "Моё настроение и погода"

С детьми проводится беседа о том, что наше настроение можно сравнить с различными погодными явлениями.

Так, солнышко обозначает веселое, радостное, доброе настроение;

солнышко за тучкой - настроение в течение дня меняется, то грустное, то радостное;

тучка - грустное, печальное настроение;

туча с молниями - злое настроение;

тучка с капельками - печальное, тоскливое, обидное настроение.

Далее каждый ребенок по очереди выбирает картинку, соответствующую его настроению на данный момент и объясняет, почему именно эту картинку он выбрал.

39. Игра «На что похоже настроение?»

Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать сравнения лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу.  Взрослый обобщает какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д.

Интерпретируя ответы детей, учтите, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.