Проект "Загадочный космос"
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №56 «Северяночка»

Инновационный проект

по гражданско- патриотическому воспитанию

 дошкольников старшего возраста

«Загадочный космос»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

   1. Аннотация

В учебные планы школ вновь введен предмет «астрономия». Действительно, раскрыть тайны и загадки Вселенной невозможно без астрономии, поэтому считаем, что уже с дошкольного возраста необходимо формировать у детей первоначальные представления о космосе.

Детей старшего дошкольного возраста всегда привлекает тема космоса, так как все неведомое, недоступное будоражит детскую фантазию, но вымышленные персонажи любимых мультфильмов – космические пираты, герои звездных войн искажают представления о космосе.

Дошкольники задают множество вопросов: «Почему луна здесь, а у бабушки она тоже светит?», «Куда деваются звездочки, когда с неба падают?»

 Старший дошкольник — это важнейший этап воспитания и образования каждого человека. В соответствии с ФГОС ДО главными задачами современной жизни, является раскрытие способностей каждого ребёнка, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Таким образом, на первый план выходит личность дошкольника, способность его к самостоятельному целеполаганию, самоорганизации, самостоятельному решению проблемы и рефлексивному анализу своей деятельности.

Требования ФГОС ДО определили новые направления в организации познавательно – речевого развития детей 3–7 лет. К 7 годам познавательно - речевое развитие ребенка должно характеризоваться умениями проявлять любознательность, задавать вопросы, касающиеся предметов и явлений, интересоваться причинно-следственными связями, пытаться самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, быть склонным наблюдать, экспериментировать, обладать элементарными представлениями из области естествознания.

Большинству родителей, педагогам и воспитателям не до высших материй, в том числе не до Вселенной с ее тайнами, о которых, к сожалению, многие взрослые сами не имеют никакого представления. Между тем «Вселенная» - это ознакомление с увлекательнейшей наукой о природе - это своего рода интеллектуальный подарок детям, мотив к развитию их любознательности, появлению у них устойчивого интереса к учебе. Детям интересен окружающий мир, не только который вокруг них, но и над ними. Внимание нормального ребенка не могут не привлечь Солнце, Луна, звезды.

Редкий ребенок не спрашивает, что такое Солнышко, Луна, звездочки. Многие малыши уже кое-что знают о космонавтах и хотят знать, зачем летают в Космос, что космонавты там видят и т.д. Нередко малыши задают совсем недетские вопросы. Всякий ли взрослый сумеет объяснить ребенку, «что кушает Солнышко» или какие они, эти «черные дыры»...

В детстве и юности формируется личность человека и его мировоззрение, которое, как известно, определяет отношение человека к внешнему миру и к самому себе. Здесь немаловажное значение имеет астрономическая грамотность, сформированность «космического» мышления. Это способствует расширению кругозора ребёнка, даёт ему возможность ощутить свою связь с Вселенной и ответственность за сохранение уникальной природы нашей планеты.

Начальное астрономическое образование помогает детям создать мир культуры в себе, развивать идеи диалога культур. Это не дается человеку от рождения. Эта способность формировать представление о себе, о своей деятельности, прогнозировать и планировать совершенствуется с возрастом, образованием, ростом интеллектуального уровня. Поэтому астрономия не просто совокупность специфических знаний, умений и навыков, астрономия - часть индивидуальной культуры.

Использование астрономического материала в дошкольной подготовке детей улучшает процесс элементарного естественно-математического образования и способствует формированию умения ориентироваться в ценностях окружающего мира.

Актуальностью данной темы является то, что в дошкольном возрасте формируется личность человека и его мировоззрение, которое, определяет отношение человека к внешнему миру и к самому себе. Здесь немаловажное значение имеет астрономическая грамотность

2. Цели и задачи инновационного  проекта

 Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, освоении космоса людьми 

               Задачи:

• Сформировать устойчивый интерес к познанию космического пространства.
• Познакомить детей с историей развития космонавтики, с символикой некоторых созвездий, строением солнечной системы.
• Расширять первоначальные представления о звездах и планетах (их величине, о порядке расположения относительно Солнца, некоторых особенностях).
•  Прививать любовь к родному краю, планете, героям освоения космоса.
• Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
• Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
• Поощрять желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы, совместной исследовательской деятельности.

3 Новизна  инновационного проекта

Новизна инновационного проекта в том, что в ходе образовательной деятельности педагог создаёт ситуации, экспериментальную и познавательную деятельность которые ребёнок разрешает посредством проведения опыта и, анализируя, делает вывод, умозаключение, самостоятельно овладевая представлением о том или ином законе или явлении. Иными словами, исследование организуется от потребности детей. Задача педагога на этом этапе – помочь осознать эту потребность. Воспитатель подводит ребёнка к экспериментам, но не в готовом виде, а как свое предположение и только после детских предложений: «Если мы сделаем так…, что можем узнать?». То есть экспериментирование организуется как активная деятельность детей. При этом каждый ребёнок должен уметь пояснить: что он хотел узнать, как проверял, что получилось? Результаты экспериментирования фиксируются схемами и рисунками самостоятельно детьми

Образовательный процесс строится на основе:

•        взаимодействия взрослых с детьми, ориентирован на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывает социальную ситуацию его развития;

●        поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей в разных видах деятельности;

●                поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности.

Практический материал представлен примерным перспективно- календарным планом работы с детьми старшей и подготовительных групп по приобщению их к началам астрономии. Представленные задачи перспективно проходят через возможные виды детской деятельности.

Программа рассчитана на детей 5-7 летнего возраста. Срок реализации программы 2 года. Образовательная деятельность проходит во второй половине дня, один раз в неделю, длительность не более 30 минут.

Таким образом, космическое сознание — это идея, на которую могла бы ориентироваться новая модель воспитания и образования. Об этом так писал К.Н. Вентцель: «Только космическая культура человека может вывести его из того тупика, в который оно зашло. Надо строить новую культуру на космическом базисе, только она приведет к исчезновению всех тех отрицательных явлений, которые были порождены культурою прошлого, только она поведёт к исчезновению войн и всяких антагонизмов между народами, объединит людей в одно солидарное целое…». «Проблема космического воспитания стучится в двери. Откроем двери настежь и займемся ею вплотную…».

    4.  Ожидаемые результаты реализации инновационного проекта:

Ребенок будет знать:

• о физической природе космических объектов;
• о влиянии космических объектов на природные процессы и явления, происходящие на Земле;
• об истории познания окружающего мира, астрономии, космоса;
• основные астрономические понятия: планета, галактика, спутник, ось Земли, космонавт, космический корабль.

Ребенок будет уметь:

• делать умозаключение и обосновывать свои решения.
• находить правильный выход из множества решений.
• вести беседу на астрономическую тему. пользоваться образовательным пространством группы;
• получать информацию из книг, телепередач, Интернет-ресурсов и др. как источниками информации;
• применять полученную информацию для выполнения задания;
• сочинять сказки, придумывание заданий товарищу;
• взаимодействовать со специальными предметами: микроскопом, картой;
• получать        первичный        опыт        в        изучении свойств        предметов экспериментальным путем.

4. Условия реализации инновационного проекта

І год обучения

Раздел 1. Вселенная космос: Земля - это огромный шар, на котором нашлось место и рекам, и горам, и лесам, и пустыням, и, конечно, всем нам, его жителям. Наша Земля и все, что ее окружает, называется Вселенной или космосом. Космос очень велик, и сколько бы мы не летели в ракете, мы никогда не сможем добраться до его края. Кроме нашей Земли, существуют и другие планеты, а также звезды. Звезды - это огромные светящиеся огненные шары. Солнце - тоже звезда. Вокруг Солнца движется еще 8 планет. У каждой планеты свой путь, который называется орбита.

Раздел 2. Сказочная Вселенная: Многие созвездия носят свои имена с незапамятных времен. У разных народов одно и то же созвездие могло называться по-разному. Все зависело от того, что подсказывала людям их фантазия. Со многими созвездиями связаны удивительные легенды. Млечный Путь - это большое скопление звезд, которое выглядит на небе, как светящаяся полоска из белых точек.

Раздел 3. Яркие страницы космонавтики: Если бы не было древнегреческого учёного Пифагора, который жил почти две с половиной тысячи лет назад, и Клавдия Птолемея, если бы не было польского учёного Николая Коперника и изобретателя телескопа Галилео Галилея, то не смог бы взлететь в космос первый спутник Земли. Тысячи и тысячи людей всего мира, имён многих из них мы не знаем, на протяжении долгих веков готовили сегодняшний звёздный час человечества.

Раздел 4. Астронафтика: Людей, связанных с созданием этой науки и исследованием космоса называют астронавтами. Осваивать космос помогают мужественные космонавты.

ІІ год обучения

Раздел        1        Исследования        космического                пространства        и астрономия: Обсерватории мира. Изучение солнечной системы. Современные исследования Марса. Солнце. Влияние Солнца на жизнь Земли. Космические исследования Земли. Космические телескопы. Современные наземные оптические телескопы Радиотелескопы        и        радиоастрономические        наблюдения.        Поиск                и открытие внесолнечных планет.        Современные представления о структуре и свойствах Вселенной.        Наблюдательная        астрономия.        Результаты        и обобщение астрономических наблюдений, фотографирование.

Раздел 2 Космическая техника и технология:        Космодромы и полигоны Космические аппараты. Нетрадиционные средства для вывода космических аппаратов, исследования планет. Технологические процессы в условиях космического полета. Проблемы полетов к планетам Солнечной системы.

Космические аппараты для дистанционного изучения Земли. Проблемы подготовки космонавтов к длительным космическим полетам. Астероидная опасность. Исследования Луны. Лунные базы будущего.

Раздел 3 История Науки: К.Э.Циолковский. Страницы жизни, М. Ломоносов и его астрономические открытия. Астрономия древнего Китая Деятельность великих астрономов.        Первый космонавт планеты Гагарин Ю.А. Космонавты –наши земляки. История исследования Марса. История и теория космической съемки Земли. Исследования Тунгусского метеорита Ученый астроном А.А. Белопольский. Ученый астроном И.М. Румовский.

Феномен русского творческого универсализма (от М.В.Ломоносова до наших дней). Анализ публикаций региональных газет и журналов, отражающих состояние отечественной ракетно-космической отрасли и космонавтики, начиная с 1957 года по настоящее время.

Содержание инновационного проекта

Формы контроля за усвоением учебного материала

Критерии, показатели результативности освоения проекта

 и уровни  освоения

При реализации инновационного проекта осуществляется оценка развития детей в рамках педагогического мониторинга. Мониторинг проводится воспитателем 2 раза в год. Сроки проведения сентябрь, май (Приложение № 1)

5.Информационно-методическое обеспечение инновационного проекта

1.        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

2.        Федеральный      государственный      образовательный        стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, регистрационный № 30384 от 14 ноября 2013 г. Министерства юстиции РФ).

3.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (от29 августа 2013 г. № 1008).

4.        «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Утв. Пр. Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008).

5.        «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Утв. заседания Научно - методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.03г., с изменениями и дополнениями, внесенными Департаментом молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Миноборнауки России (письмо от 11.12.2006.№ 06-1844).

6.        «Концепция развития дополнительного образования детей» (Утв. распоряжением Правительства Р Ф.от 4 сентября 2014 г. N 1726-р).

7.        Е.П. Левитана «Твоя Вселенная, 1»        - Программа по астрономии для дошкольников изд. 1994г.

8.        П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»

9.        «Астрономия в картинках» - изд. «Эксмо»

10        Е.П.Левитан «Твоя Вселенная» (Астрономия для ребят)

11.        Г.Т. Черненко «Как человек полетел в космос»

12.        К. Курбатов «Я хочу в космос»

13.        Я познаю мир. Дет. энцикл.: Космос/ Авт.-сост. Т.И. Гонтарук.- М.: ООО

«Издательство АСТ-ЛТД», 1998.

14.        Муртазов А.К. Дисциплина «Экология космоса» в курсе дополнительного образовании детей. Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина.

15.        Образовательная    программа     дополнительного     образования     детей

«Развивающая        астрономия».        C:\Users\admin\Desktop\Программа Космос\космонавтика\Образовательная программа дополнительного образования детей «общая астрономия».

16.        Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., Народное образование, 1998.

17.        Терентьев Юрий Викторович. Программа дополнительного образования

«Космос». – М.: Просвещение, 2010.

18.        Феодулова И.А. Образовательная программа дополнительного образования        «Общая        астрономия»,        2011г. C:\Users\admin\Desktop\Программа Космос\космонавтика\Образовательная программа дополнительного образования детей «общая астрономия». Mht.

ЭОР:

1.        Фантазеры. Путешествие в космос / © ЗАО «Новый Диск-трейд», 2011 .- М.: Новый Диск, 2011.- (Творческая мастерская для детей).- Разработано в партнерстве с компанией «ЭЛТИ-КУДИЦ» в рамках проекта «Детям о космосе».

2.        http://kosmokid.ru/ 3.http://www.lunohod.info/ 4.https://www.google.ru/

5. http://www.vseodetishkax.ru 6.http://www.astrogalaxy.ru 7.http://znamus.ru/ 8.http://ru.ask.com

Приложение 1

Методика обследования

№        Вопросы        Уровень сформированности

                5        4        3

1.        Знания и представления о космосе                        

2.        Устойчивый интерес к познанию космического пространства                        

3.        Навыки

моделирования                        

4.        Активизация речи по теме «Космос»                        

Сформирован 20 – 18 баллов

На стадии формирования 17 – 15 баллов Не сформирован 14 – 12 баллов

Приложение 2

Беседа с детьми "Что я знаю о космосе?"

Цель: выявить уровень знаний детей о космосе.

В ходе проведения беседы детям задавались следующие вопросы:

1.        Нравится ли тебе рассказы о космосе? Почему?

2.        Расскажи, пожалуйста, что ты знаешь о космических явлениях?

3.        Ты бы хотел побывать в космосе?

4.        Тебе нравится строить ракеты, спутники?

5.        Какие «космические» профессии ты знаешь?

6.        Что тебе рассказывают о космосе родители и друзья?

Приложение 3

Анкета для родителей

«Формирование представлений об астрономии у ребенка дома»

1.        Рассказываете        ли        Вы        ребенку        о        космосе?        Да,        нет,        иногда (подчеркните).

2.        Читаете ли вы литературу о космонавтах, космических явлениях? (систематически, от случая к случаю)        _

3.        Интересуется ли у вас ребенок о космосе? Да, нет (подчеркните).

Если да, то какие вопросы чаще задает?_         

4.        На какие вопросы Вы затрудняетесь ответить?        _         

Приложение 4

 Интегрированная непосредственно образовательная деятельность

в подготовительной группе «Космическое путешествие»

В.– Здравствуйте. Ребята, меня зовут Яна Сергеевна. В.– Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг. Крепче за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

И передадим гостям свое хорошее настроение.

Колонка: Звучит сигнал и голос Незнайки: «Ребята, ребята! Помогите, помогите! Пока мои друзья Винтик и Шпунтик спали, я быстро построил ракету и отправился в путешествие на Луну. Но корабль мой потерпел крушение и его части разлетелись по космосу. Пожалуйста, помогите мне их собрать, для того, чтобы я мог вернуться домой и встретить Новый год со своими друзьями. В качестве подсказки я оставляю вам карту. Ваш Незнайка».

В. – Ребята, что произошло с Незнайкой?

Ответы детей

В. – Что мы можем сделать, для того, чтобы помочь ему?

Ответы детей

В.- Давайте с вами посмотрим на карту, что же за подсказку нам оставил Незнайка?

В.-        Что        изображено        на        карте?        Какие        остановки        делал        Незнайка?

(Маршрут:

1. «Звездное небо», 2. «Солнечная система», 3. «Космическое кафе».)

В.- Ребята, Незнайка следовал по этому маршруту и нам с вами предстоит проследовать по этому пути, чтобы найти все части космического корабля.

В.- На каком транспорте мы с Вами отправимся выручать Незнайку?

Ответы детей

В.- Да, действительно, ребята мы отправимся на ракете и увидим много интересного! А где же нам ее взять?

Ответы детей.

В.- Конечно, нужно её построить. Для того чтобы с нами не произошло так же как с Незнайкой и наша ракета была прочной и крепкой нам поможет схема.

В. -Ребята, деталей очень много, сначала нам нужно отобрать только необходимые части. Посмотрите на схему, здесь изображены разные геометрические фигуры, слева мы видим цифры, сверху буквы. Фигуры зашифрованы под кодом и находятся на пересечении цифр и букв. Смотрим на схему первая деталь под буквой А и цифрой 2. МОЯ деталь синий треугольник я её беру. Ребята, вас 10 и деталей тоже 10. Возьмите себе по одной звездочке, на них ваш код. Итак, приступаем к отбору деталей. Молодцы ребята.

Дети выбирают детали по схеме.

Встаньте так, чтобы всем ребятам было видно.

В.- Мы выбрали необходимые детали, теперь нам нужно их сложить, что бы получилась вот такая ракета. Внимательно посмотрите на схему, и запомните расположение каждой детали по рядам.

Обратите внимание на то, что носовая часть состоит из одного ряда, корпус из двух рядов, хвостовая из одного, запомните детали в каком ряду она стоит и какой она формы. У вас очень мало времени, чтобы запомнить расположение деталей.

Итак, приступаем к конструированию.

В.- Я начну строить ракету от носовой части.

У кого детали первого ряда? Располагаем их.

У кого детали второго ряда кладём и т.д. Вы должны работать дружно.

(Дети вместе с воспитателем строят ракету из мягких модулей).

Иллюминаторы последние. Нам надо спешить, чтобы помочь Незнайке вернуться домой к своим друзьям. Наша ракета готова! Посмотрите, какая она замечательная и прочная! Молодцы!

В.- Кто летает в ракете?

Ответы детей (космонавты).

В.- Теперь мы как настоящие космонавты и готовы лететь в космос

Займите свои места. Всем удобно?        Берем с собой сообразительность, смелость и выдержку. Наше космическое путешествие начинается!

ИГРА «РАКЕТА ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ»

В.- ребята, разрешите, я буду пилотом нашего космического корабля и буду давать вам команды, а вы отвечаете «Есть» и полностью повторяйте команду и движения, дружно и весело!

- Надеть скафандры! (делает вид, что надевает на голову шлем)

-        Есть надеть скафандры!

-        Пристегнуть ремни! (хлопает в ладоши)

-        Есть пристегнуть ремни!

-Включит контакт! (Прикасается указательными пальцами друг к другу)

-        Есть контакт!

-        Ключ на старт! (левую руку вверх)

-        Есть ключ на старт!

-Завести моторы (вращательные движения рук около груди)

-        Есть включить моторы!

-        Начать обратный отсчет!(10,9,8,7..)

-Пуск!

-Ура!

Включить звезды-лампу

1.        Слайд

В космосе так здорово, звезды и планеты В чёрной невесомости медленно плывут,

В космосе так здорово, быстрые ракеты На высокой скорости мчатся там и тут.

В.- Мы с вами летим искать части ракеты Незнайки.

В.- Ребята, посмотрите, мы оказались в космосе – вокруг нас мир звёзд, он очень разнообразен. Они бывают маленькие – карлики, и большие – гиганты. Бывают горячие и холодные. Как вы думаете, какого цвета горячие и холодные звёзды? (Ответы детей)

В.- Самые горячие звёзды — всегда голубого и белого цвета, менее горячие — желтого, холодные — красного.

Солнце, это тоже звезда, очень горячая и большая.

В.- Ребята, как вы думаете, почему мы видим звезды одного цвета?

Ответы детей. (Потому что они очень далеко).

В. - А если бы мы смогли приблизиться к звездам поближе, то увидели бы их такими (т.е. разноцветными).

На экране появляется часть ракеты.

В.- Ребята, что мы видим?

Ответы детей

В.- Мы нашли первую часть ракеты, это значит, что мы на правильном пути. (Вытащить деталь ракеты из модуля и вклеить её в карту)

В.- Нам нужно лететь дальше, чтобы выручать Незнайку, давайте посмотрим на карту, какая следующая остановка?

Ответы детей

2.        Слайд Солнечная система

В.- Ой, Ребята, что-то мелькнуло за иллюминаторами нашей ракеты. Это Солнечная система. Посмотрите, сколько здесь планет.

3.        Слайд: Взрыв

Но вот беда, произошёл взрыв, и метеоритный поток разрушил Солнечную Систему. Все планеты разлетелись по космосу, мы не сможем лететь дальше.

Нам предстоит сложная работа, разместить все планеты по своим местам. И освободить себе путь.

Колонка: включить фон при переходе от одной станции к другой

В.- Нам нужно временно покинуть космический корабль. Мы выходим в открытый космос, и тут нас ожидает коварная невесомость, нам очень сложно передвигаться. Потому что скафандры наши очень тяжелые, и движения в них кажутся неуклюжими.

Имитируем невесомость (шагаем покачиваясь). Мы на верном пути.

Ребята, посмотрите, это орбиты, но, они сейчас пустые. У каждой планеты есть свое место. Нам нужно поместить планеты по своим местам- орбитам. Посмотрите на свои бейджики, на них изображения планет. Возьмите свою планету в руки. Ваша задача поместить планету на орбиту, а в этом вам помогут карточки-ориентиры.

ИГРА «РАЗЛОЖИ ПЛАНЕТЫ НА ОРБИТАХ»

(На полу шнурами выкладываю орбиты вокруг солнца, и с мячами – планетами дети встают на свои «орбиты» в соответствии с расположением планет Солнечной системы).

Дети выкладывают планеты на орбиты.

Молодцы, поместили планеты на орбиты! Но у всех планет есть и свои имена. И я вам их сейчас назову, а вы запоминайте.

По порядку все планеты назовет любой из нас:

«Раз – Меркурий, Два – Венера, Три – Земля, Четыре – Марс, Пять – Юпитер, Шесть – Сатурн, Семь – Уран,

За ним – Нептун».

А сейчас, выходите, планеты из своих орбит (дети под музыку двигаются). Раз, два, три, планета место свое займи! (Дети встают на орбиты).

Присели, я буду называть имя планеты, у кого она в руках окажется, тот ребенок поднимается и показывает свою планету.

Молодцы ребята. Вы хорошо потрудились и освободили путь.

Но, не забывайте, что здесь пролетал Незнайка, и нам необходимо найти часть ракеты, посмотрите, может под карточками она затерялась. (Дети получают часть ракеты за выполненное задание и прикрепляют на карту)

В.- Ребята, давайте посмотрим на карту для того, что бы узнать, что дальше на нашем пути. На карте «Космическое кафе», значит, и Незнайка был здесь.

Колонка: включить фон при переходе от одной станции к другой

А мы можем идти дальше. Но не забывайте, что мы в невесомости, наши скафандры очень тяжелые. И нам трудно передвигаться, движения плавные.

На карте «Космическое кафе»

В.- Пролетая «космическое кафе» Незнайка успел подкрепиться, но его корабль попал под метеоритный дождь, который своим потоком унес все новогодние угощения. Давайте мы с вами приготовим печенье для космонавтов, как настоящие космические кондитеры. У нас должно получиться только одно печенье, его сделать очень легко и мы с вами быстро с этим справимся.

Ребята, ведь скоро Новый год и мы можем украсить наше печенье новогодними украшениями. (Украшаем готовое печенье бусинами, звёздами и пр.)

Пока дети делают печенье:

В. – ребята, известен случай, когда один космонавт взял с собой сэндвич в космический корабль. Но есть его в условиях невесомости, оказалось невероятно сложно, потому, что разлетелись по космическому кораблю. Специалисты по космическому питанию разработали специальный хлеб, который не крошится, и все продукты поместили в специальные емкости, баночки или тюбики.

В. – Ребята, не забывайте, что в космосе мы находимся в гостях и нам нужно привести в порядок свои рабочие места. Уберем формочки на место, остатки теста в тарелочки, салфетки в корзину, для того, чтобы они не разлетелись в невесомости.

Возьмите своё печенье в руки.

Готовые угощения мы помещаем в контейнер, и закрываем плотно крышкой.

Как вы думаете, для чего я это делаю?

Ответы детей (что бы оно, не разлетелось в космосе).

(Дети получают часть ракеты за выполненное задание и прикрепляют на карту)

В: - Ребята, мы нашли все части ракеты, и помогли Незнайке. Давайте её запустим. Как вы думаете, почему ракета маленькая,

Ответы детей

Потому, что Незнайка коротышка.

Лети наша ракета в космическую даль, лети ты и Незнайке привет наш передай! (Отпускаем прищепку). Запуск ракеты.

4        слайд.        На        экране        -        Незнайки        на        Луне        и        изображение приближающейся ракеты к нему.

(Незнайка: Спасибо, ребята! вы надежные и отважные товарищи, не побоялись трудностей, и пришли мне на помощь. Теперь я смогу прилететь домой и праздновать Новый год со своими друзьями – Коротышками. В знак благодарности я приготовил вам сюрприз. Вы получите его, когда вернетесь на землю.)

В: - Ну вот, юные космонавты: возвращаться нам пора, по местам мои друзья! Закройте глаза. Начинаем обратный отсчет времени 5,4,3,2,1, Пуск! Из полета

возвратились и на Землю приземлились! Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что вас удивило? Что у вас получилось лучше всего?

Угощение от Незнайки за кубом. Ребята, а вот и сюрприз, который нам приготовил Незнайка.

В.- Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать. И я хочу подарить вам на память книгу, что бы вы могли еще больше узнать интересного о космосе!

До свидания!