Проект "Маленькие актеры"
проект

ПРОЕКТ

  «Маленькие актеры»

Автор: Баженова Ольга Михайловна

музыкальный руководитель

МАДОУ № 159 г. Хабаровска

Тема проекта: Мы - актеры!

Вид проекта: творческий, долгосрочный (октябрь 2023 г. - май 2024 г.)

Участники проекта: дети всех групп начиная от младшего возраста, педагоги, родители, студенты Хабаровского педагогического колледжа музыкального отделения.
Актуальность проекта:

Известно, что у дошкольников ярко проявляется творческое начало, они чрезвычайно изобразительны в передаче интонаций, подражаний, легко воспринимают образное содержание сказок, музыкальных пьес. Им свойственна природная активность, вера в свои творческие возможности. Все это является ценным источником творческого развития дошкольников.

Творчество активизирует память, мышление, наблюдательность, интуицию, что необходимо во всех видах деятельности.

Творчество детей связано с самостоятельными действиями, с умением оперировать известными им слуховыми представлениями, знаниями, навыками, применять их в разных видах деятельности. Воспитание или активизация детских творческих проявлений должны начинаться с того, чтобы привить детям любовь к самому процессу творения, ведь в ребенке от природы заложена чуткость к звуку, звучанию, музыке.

Именно театрализованная деятельность является уникальным   средством развития художественно-творческих способностей детей.

Театрализованная деятельность в детском саду формирует общую культуру детей, развивает интегративные личностные качества ребёнка, позволяя выявить индивидуальные особенности развития каждого ребёнка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Театрализованная деятельность, способствуя развитию взаимосвязи между различными видами деятельности в педагогическом процессе, побуждает к активному познанию окружающей действительности во всём ее многообразии.

Проект ориентирован на процесс вовлечения ребенка в театрализованную игру со словом, звуком, музыкальным инструментом, что способствует воспитанию творческой личности.

            Проект помогает детям войти в мир музыки и театра, преодолеть речевые недостатки, так как музыка и речь имеют много общего (темп, высота, ритм, тембр, динамика, интонация). В результате различных пальчиковых игр развивается мелкая и общая моторика. Точное, динамическое выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы способствует совершенствованию движений артикуляционных органов. С одной стороны – двигательная активность под музыку помогает интенсивно развивать речь, с другой стороны – формирование движений, ритмопластики происходит при участии речи.

Проект реализуется после музыкальных занятий или по пятницам по расписанию развлечения (групповая, подгрупповая, индивидуальная работа).

         Проект предполагает контакт с родителями. Это беседы-консультации, привлечение родителей в качестве зрителей, декораторов, костюмеров.

Проект предусматривает использование демонстрационного материала, музыкально-дидактических игр, пальчиковых игр и упражнений, определенного песенного и танцевального материала, комплекса двигательных импровизаций с речевым сопровождением.

Проблема:

Недостаточная творческая активность детей, невыразительная речь.

  Цель: создать условия для развития музыкально-творческих способностей детей 3-7 лет средствами музыкально-театрализованной деятельности.

  Задачи:

• способствовать развитию музыкальных и артистических способностей детей, выявлению творческой одарённости;
• учить создавать разноплановые образы посредством мимики, интонаций, жестов и движений;
• упражнять в умении эмоционально, самостоятельно искать способы действий, движений в передаче образов;
• развивать способность воспринимать и переживать музыку;
• развивать песенное и танцевальное творчество, музыкально-игровые импровизации;
• развивать речевой аппарат;
• развивать память, внимание, мышление, воображение;
• формировать навыки коммуникативного общения; смелость публичного самовыражения, способность к спонтанному творческому поведению;
• укреплять сотрудничество между детьми, родителями, педагогами.

Ожидаемый результат:

Дети:

• умеют создавать разноплановые образы посредством мимики, интонаций, жестов и движений;
• проявляют творчество в передаче музыкально-игровых образов;
• испытывают радость творчества в приобщении к миру музыки и театра;
• умеют общаться со сверстниками в постановке музыкальных спектаклей;
• принимают совместно с родителями и педагогами оригинальные решения в создании атрибутов и костюмов для спектакля;
• улучшили общий уровень развития речи на фоне двигательной активности под музыку,

Родители:

• проявляют заинтересованность в сотрудничестве с ДОУ,
• активно участвуют в педагогическом процессе ДОУ;
• посещают концерты, конкурсы, беседы, консультации, спектакли.

Педагоги:

• повысили качество педагогического процесса путем осуществления индивидуально-личностного подхода к ребенку;
• систематизировали театрализованные игры для формирования интереса дошкольников к музыкально-театральной деятельности;
• принимают активное участие в утренниках, спектаклях, концертах, конкурсах.

Основные формы работы с детьми: 

• совместная деятельность взрослого и ребенка;
• самостоятельная деятельность детей;
• индивидуальная работа с детьми, направленная на сочинение, импровизацию музыкально-ритмических движений и образов персонажей, инсценирование песен;
• рассматривание и обсуждение предметов, образцов, фотографий, иллюстраций;
• продуктивная деятельность;
• музыкально-дидактические игры;
• праздники, концерты, конкурсы, театрализованные постановки;
• выразительное пение и чтение стихотворений.

Принципы реализации проекта: 

Учет ведущей, игровой деятельности дошкольников; своевременность развития творчества детей; индивидуальный и дифференцированного подход; интеграция образовательных областей; доступность; постепенность; взаимосвязь участников.

Этапы работы над проектом.

1.Подготовительный (октябрь 2023г.)

Задачи:

Создать предпосылки для успешного проектирования и его психолого-педагогического, методического, организационного, материально-технического обеспечения.

            Ожидаемый результат: создана методическая и дидактическая база, составлены сценарии театрализованных постановок на все группы, изготовлены декорации и костюмы

            2.Этап реализации проекта (октябрь 2023г. – март 2024г.)

            Ожидаемый результат: Дети знают свои роли, исполняют танцы и песни

3.Показ театральных постановок

4.Выступления на городских конкурсах

Ожидаемый результат: Выступление маленьких актеров перед детьми, показ сказок родителям воспитанников. Выступление детей старшей, подготовительной групп на городских конкурсах (запись видео)

Литература

1. Березкин В. И. Искусство оформления спектакля. — М. 1986

2. Игры, конкурсы, развлечения. — Волгоград, 2001

3.Побединская Л. А. Праздник для детей. — М., 2000

4.Чурилова Э. Т. Методика и организация театральной деятельности

дошкольников и младших школьников. — М., 2001

5.Сертакова Н.М. Инновационные формы взаимодействия дошкольного

образовательного учреждения с семьёй. – Санкт – Петербург, 2013

6.Волшебный праздник/ Сост. М. Дергачева/. - М.: РОСМЭН, 2000

7.Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-

эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.

8.Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера,

2011

9.Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство

воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007

10.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ

Сфера, 2001

11.Рымалов Э. Бумажный кукольный театр. - М.: Мнемозина, 1995

12.Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для

детей разного возраста: Нескучалия. - М.:ВЛАДОС, 2001

13.Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010

14.Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для

педагогов дошкольных учреждений/. - М.: ВЛАДОС, 2001

15.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в

детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000