Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики развития воспитанников старшей группы МАДОУ – детского сада № 233

2024-2025 учебный год

Диагностика воспитанников проводилась на основании:

• приказа Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

(ФГОС ДО);

 приказа по МАДОУ – детскому саду № 233 от 02.09.2024 № 101-од

Диагностика проводилась воспитателями, педагогом-психологом, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем, учителем-логопедом.

Цель:

• индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка, построение образовательной траектории его развития);
• оптимизация работы групп и ОУ с детьми в учебном году.

Дата проведения: с 12.05.2024 – до 23.05.2024

Количество воспитанников от 5 до 6 лет: по списку – 19 человека, принявших участие в диагностировании – 18 человек.

1 ребенок ОВЗ

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непрерывно организованной деятельности)

 Результаты диагностирования:

Социально-коммуникативное развитие

Выявленные проблемы:

неспособность и неготовность некоторых семей к созданию условий для гармоничной социализации ребёнка, ослабление преемственных связей между семейным и дошкольным воспитанием.

следует отметить, что у некоторых детей еще недостаточная сформированность коммуникативных компетенций и невысокая организация самостоятельной деятельности.

Рекомендации родителям детей подготовительной к школе группы: предложить родителям детей, имеющих средний показатель в данной образовательной области, в летний период, как можно больше организовывать самостоятельную деятельность детей.

Познавательное развитие

Выявленные проблемы:

По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Дети знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений.

    Рекомендации родителям детей подготовительной к школе группы: 

Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Речевое развитие

Выявленные проблемы:

педагоги недостаточно компетентны в использовании инновационных технологий в образовательной деятельности по речевому развитию с детьми ОВЗ.

 у некоторых детей есть нарушения в речи и требуется индивидуальная работа с логопедом.

Рекомендации родителям детей подготовительной к школе группы: посоветовать родителям приобщать детей к культуре чтения художественной литературы, поощрять детское словотворчество.

Физическое развитие

Выявленные проблемы:

не систематическое осуществление индивидуально-дифференцированный подхода на основе состояния здоровья детей, физической подготовленности, двигательной активности, с учетом гендерной принадлежности;

Рекомендации родителям детей подготовительной к школе группы: предложить родителям соблюдать двигательный режим, проводить закаливающие мероприятия, проводить беседы с детьми по формированию знаний о ЗОЖ.

Художественно-эстетическое развитие

Выявленные проблемы:

Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать

изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. У всех воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки.

Рекомендации родителям детей подготовительной к школе группы: порекомендовать родителям  шире использовать нетрадиционные техники рисования; создавать проблемные ситуации, активизирующие творческое воображение детей («дорисуй», «придумай сам», «закончи»); пополнить домашние уголки детей для творчества разнообразным художественным материалом, принадлежностями для художественной деятельности.

Работа с одаренными детьми:

Были использованы такие методы диагностики: наблюдения; беседы; педагогическая диагностика, изучение продуктов детского творчества.

Интеллектуальная одаренность (методика выявления предпосылок детской одаренности разработана Савенковым на основе методики Хаана и Каффа) проявляется в любознательности, способность к прогнозированию, целеустремленность и др. – у 6 детей

Литературная одаренность выявлена у детей, которые обладают речевой фантазией- умеют составлять рассказы, сказки, легко запоминают стихи- 5 детей.

Дети с артистическими способностями умеют «вжиться в роль», держаться на публике, обладают двигательной и речевой памятью- 6 человек

Хореографическая одаренность характеризуется у детей с хорошим чувством ритма, двигательной памятью и активностью, музыкальным слухом, способностью копировать движения. Выявлена у 6 детей.

Художественная одаренность – проявление фантазии в творческих работах, высокое качество и разнообразие творческих работ. Дети серьезно относятся к произведениям искусства. Выявлена у 8 детей.

В соответствии с полученными данными этим детям были составлены индивидуальные образовательные маршруты с включением дошкольников в дополнительные мероприятия, направленные на развитие и совершенствование выявленных способностей.

ВЫВОДЫ: Дети старшей группы самостоятельные, уверенные, инициативные, эмоционально отзывчивые; у них сформировалась готовность к совместной деятельности со сверстниками; уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; проявляют интерес к труду взрослых.

Воспитанники сознательно относятся к собственному здоровью. У детей хорошие показатели развития двигательных качеств и способностей: ловкости, общей выносливости, быстроты, гибкости, силы.

У большинства детей есть проблемы с разговорной речью, также дети  учатся свободно общаться с близкими взрослыми и детьми; умеют привлекать к себе внимание  собеседника, интересуются высказываниями партнёра; могут выражать мысли в форме полных и неполных простых предложений, коротких текстов; проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг; могут употреблять в высказываниях разные части речи, эпитеты, сравнения, синонимы.

По итогам проведённого мониторинга  выявлено, что у детей сформированы  познавательные интересы. Они умеют договариваться, находить выход из конфликтных ситуаций. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам.

Воспитатель:  Шестакова Алена Александровна.                    22.05.2025г.