Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики развития воспитанников средней группы МАДОУ – детского сада № 233

2024-2025 у.г.

Диагностика воспитанников проводилась на основании:

• приказа Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

(ФГОС ДО);

 приказа по МАДОУ – детскому саду № 233 от 01.09.2023 № 104-од

Диагностика проводилась воспитателями, педагогом-психологом, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем, учителем-логопедом.

Цель:

• индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка, построение образовательной траектории его развития);
• оптимизация работы групп и ОУ с детьми в учебном году.

Дата проведения: с 12.05.2025 - 23.05.2025

Количество воспитанников от 4 до 5 лет: по списку – 20 человек, принявших участие в диагностировании – 17 человек.

1 ребёнок с ОВЗ

1 ребёнок-билингв. Таджикистан. (не владеет русским языком)

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непрерывно организованной деятельности)

 Результаты диагностирования:

Социально-коммуникативное развитие

 К концу учебного года дети всё больше  проявляют интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками.

Перспективы оптимизации работы:

Продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями.

Пополнить развивающую предметно-пространственной среду игровым оборудованием для совместной деятельности ;

Познавательное развитие

Дети знают названия окружающих предметов и игрушек, умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме,  дети проявляют активный интерес в области «Познавательного развития»

        Перспективы оптимизации работы:

Пополнить развивающую предметно-пространственную среду играми и пособиями познавательного развития.

Проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать уделять внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, а так же использовать в своей работе деятельность экспериментирования

Речевое развитие

Дети стали активней сопровождать речью игровые и бытовые действия; по просьбе взрослого проговаривать слова, небольшие фразы; с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном. У некоторых детей низкий словарный запас. Они затрудняются построить фразу или предложение. Дети затрудняются рассказать об изображенном на картинке, о событиях из личного опыта.

Перспективы оптимизации работы:

Учить детей внимательно слушать литературные произведения, отвечать на вопросы по тексту; продолжать заучивать коллективно и индивидуально стихотворения.        

Использовать  разнообразные формы  взаимодействия с родителями: обмен опытом семейного воспитания, круглые столы, дискуссии, опросы, анкетирование;

Художественно-эстетическое развитие

Дети различают основные формы конструктора, со взрослым сооружают постройки, также знают назначение карандашей, красок и кистей, клея, пластилина. Они могут создавать простые предметы из разных материалов, обыгрывают совместно со взрослым. Многие дети с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства

Перспективы оптимизации работы:

Вести индивидуальную работу с  детьми по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

Разработать  педагогические проекты по художественно-эстетическому развитию с активным привлечением родителей;

Физическое развитие

 Дети умеют ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, проявляют желание играть в подвижные игры, могут прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед. Самостоятельно умеют брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. С частичной помощью взрослого умеют подлезать под натянутую веревку.

Некоторые дети частично проявляют навыки опрятности, частично пользуются индивидуальными предметами гигиены.

Перспективы оптимизации работы:

Особо уделять внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств, продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия закаливания. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-10 минут в соответствии с возрастными особенностями детей.

ВЫВОДЫ:

В результате анализа полученных данных промежуточного мониторинга у воспитанников средней группы на 2024-2025 учебный год можно сделать вывод о положительной динамике развития детей по всем видам деятельности.

            Эффективность педагогических воздействий по развитию воспитанников средней группы

МАДОУ – детского сада № 233 в 2024 – 2025 учебном году находится на хорошем уровне.

Воспитатель Глушкова Алевтина Владимировна 26.05.2025г