Конспекты к проекту "Огород на подоконнике"
план-конспект занятия (средняя группа)

ФЕВРАЛЬ

(1 неделя)

Конспект организованно образовательной деятельности в средней группе «Рассматривание семян овощей»

Цель:

- формировать умение сравнивать природные объекты (семена овощей) по признакам сходства и различия;

- обогатить и уточнить знания детей о выращивании растений;

- подвести детей к пониманию условий, необходимых для успешного развития растений;

- воспитывать у детей бережное отношение к природе.

-развивать речевые навыки, обогащать словарь.

Активизация словаря: почва, семена, побег, рассада.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки , загадывание загадок об овощах; беседы о растениях;

Оборудование и материалы:

мультимедийная презентация, семена огурцов, семена свеклы, кабачков, кукурузы, томатов, муляжи овощей, карточки как растение прорастает.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, я загадаю вам загадки. Если вы правильно их угадаете, то отгадки увидите на экране.

Наши поросятки выросли на грядке,

К солнышку бочком, хвостики крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки. ( 1 - огурцы)

Дом зелёный тесноват:

Узкий длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда -

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. ( № 2 - горох)

И зелен, и густ на грядке вырос куст.

Покопай немножко: под кустом ... ( № 3 - картошка)

Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют. (№ 4 - помидоры)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что растения появляются из семян?

Давайте рассмотрим семена и определим их сходства и различия.

Дети рассматривают семена, определяют, какие они на ощупь, какие по размеру, по форме, цвету (семена: помидора, огурца, кукурузы, свёклы, кабачка).

Воспитатель: Ребята, а теперь мы с вами поиграем в игру «Семена и плоды» (дети находят плоды (муляжи) к семенам)

Воспитатель: Посмотрите на экран. Что вы видите на этих слайдах?

Дети: Как растение прорастает из семени.

Показ слайдов (рост растения).

Воспитатель с детьми разбирают последовательность прорастания (появление корешка, появление ростка, цветение, появление плодов)

Воспитатель: Перед вами карточки, на которых изображено, как растение прорастает. Вам надо выложить эти карточки по порядку.

Дети выкладывают карточки в соответствии с этапами роста растения.

Русская народная сказка «Вершки и корешки»

Мужик поехал в лес репу сеять. Пашет там да работает. Пришёл к нему медведь и говорит:

— Глянь, мужик, я тебя враз сломаю.

Глянул мужик на медведя.

— Вижу, медведушка, сила в тебе великая. На такую силу хороший прокорм надобен. Не ломай меня, лучше давай вместе репу сеять. Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки.

— Быть так, — обрадовался медведь. — А коли обманешь, так в лес ко мне и не подступайся.

Сказал и ушёл в дуброву.

Репа выросла крупная. Мужик приехал осенью копать репу. А медведь из дубровы вылезает:

— Мужик, давай репу делить, подавай мою долю.

— Ладно, медведушка, давай делить: тебе вершки — мне корешки.

Отдал мужик медведю всю ботву. А репу на воз навалил и повёз в город продавать. Да недолго ехал, опять навстречу ему медведь:

— Мужик, куда ты едешь?

— Еду, медведушка, в город — корешки продавать.

— Дай-ка попробовать — каков корешок?

Мужик дал ему репу. Медведь как съел, так и заревел:

— A-а! Мужик, обманул ты меня! Твои корешки сладенькие, а мои вершки негодные. Слезай с воза, заломаю!

А мужик в ответ:

— Что ты, медведушка, бери в другой раз корешки на прокорм, а я уж себе вершки-то оставлю.

— Смотри, быть так, — сказал медведь и ушёл в дуброву.

На другой год мужик посеял на прежнем месте рожь. Приехал жать, а уж медведь его дожидается:

— Глянь, мужик, вот я. Теперь меня не обманешь, давай мою долю.

Мужик говорит:

— Быть так. Бери, медведушка, корешки, а я себе вершки возьму.

Собрали они рожь. Отдал мужик медведю корешки, а рожь уложил на воз и домой увёз.

Физминутка:

Как-то раз на нашей грядке

Репа, свекла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг.

Рассчитались четко тут же:

Раз, два, три, четыре, пять.

Прячься лучше, прячься глубже,

Ну а ты - иди искать!

Дети ходят по залу,

Встают в круг

Останавливаются,

«крутят» водящего.

Разбегаются, приседают,

водящий их ищет.

Воспитатель: Скажите, что растению необходимо для роста? Правильные ответы появятся на слайдах.

Дети: Вода, тепло, почва, уход.

Воспитатель: Сейчас узнаем, правильно ли вы ответили (слайды № 10-13).

Да, правильно. Скажите, почему весной семена сеют в горшочках, а не высаживают в огород?

Дети: Потому что на улице еще холодно.

Воспитатель: Вот и определили мы из каких семян получаются овощи.

Рефлексия

Вспомните, о чем мы сегодня говорили, что делали? Для чего? (отгадывали загадки, находили семена и их плоды).

Чему вы научились? (различать семена и плоды).

ФЕВРАЛЬ

(1 неделя)

Дидактическая игра "Вершки и корешки"
Игровые правила. Искать свой вершок или корешок можно только по сигналу. С одним и тем же игроком вставать в пару все время нельзя, надо искать и другую пару.

Игровые действия. Поиск пары; составление целого растения.

Ход игры.

Вариант 1. После уборки урожая на своем огороде взрослый собирает детей, показывая им, какой хороший урожай они вырастили, хвалит их за полезный труд. Затем уточняет знания детей о том, что у одних растений бывают съедобные корни - корешки, у других плоды - вершки, а у некоторых растений съедобны и вершки и корешки. Взрослый объясняет правила игры:

- Сегодня мы поиграем в игру, которая так и называется "Вершки и корешки". У нас на столе лежат вершки и корешки растений - овощей. Мы сейчас разделимся на две группы: одна группа будет называться вершки, а другая - корешки. (Дети дeлятся на две группы.)

Здесь на столе лежат овощи; дети первой группы берут себе в руку по вершку, а дети второй - по корешку. Все взяли? А теперь по сигналу (хлопку в ладоши) вы все разбежитесь по участку и побегаете врассыпную. Когда услышите сигнал "Раз, два, три - свою пару найди!", быстро найдите себе пару: к своему вершку - корешок.

Игра повторяется, но уже искать надо другой вершок (или корешок). Нельзя все время становиться в пару с одним и тем же игроком.

ФЕВРАЛЬ

( 2 неделя)

Конспект на тему «Отгадывание загадок «овощи и фрукты»

Задачи:

1. Образовательные задачи:

- умение слушать воспитателя;

- формировать свое мнение;

- развивать логическое мышление

- Развивать воображение;

- Закрепить представления детей о фруктах и овощах;

- уметь правильно высказаться.

2. Воспитательные задачи.

- Воспитывать интерес к окружающему миру;

- воспитывать культуру речевого общения.

3. Словарные задачи.

- учить правильно отвечать на вопросы;

- Учить отвечать на вопрос воспитателя полным предложением

- Обогащать речь детей определениями и образными выражениями

Материалы и оборудование:

изображения фруктов и овощей

муляжи фруктов и овощей

корзинки

кегли.

ФЕВРАЛЬ

(2 неделя)

Конспект занятия «Посадка лука» в средней группе

Цель: Учить детей сажать лук. Воспитывать желание добиваться результата, участвовать в общем деле, развивать трудовое умение, вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука, желание ухаживать за ним.

Задачи:

1. Познакомить детей с процессом посадки лука.

2. Закрепить знания о строении лука, об условиях, необходимых для роста растения;

3. Закрепить знания цвета, формы предмета и уметь определять по его признакам;

4. Упражнять детей в правильных приемах посадки луковиц и умения поливать растения.

5. Учить, подготавливать рабочее место и убирать за собой.

6. Закрепить представления о последовательности трудового процесса посадки лука.

7. Привить любовь к труду.

Оборудования и материалы: Ящики с землей, лейки с водой, лук, фартуки, клеёнка, лопаточки, влажные салфетки, веник с совочком.

Ход занятия

Дети полукругом садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку “Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы это лук. Лук домашний доктор – он исцелит любой недуг.

Вместе взрослые и дети ешьте лук и не болейте!

А почему говорят: “Лук – от семи недуг?” (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы ребята, лук помогает при простудных заболеваниях.

Воспитатель: Ребята, а как можно получить зеленый лук? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, можно лук посадить на грядку. Но на улице еще зима и холодно. Как же мы можем вырастить лук дома? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, мы можем лук вырастить на подоконнике.

Воспитатель: Посмотрите на луковицу и скажите, какого она цвета? Какой формы, твердый или мягкий лук. (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята посмотрите на шелуху, это «шуба» про которую говорилось в загадке.

Воспитатель: А сейчас я разрежу луковицу и дам Вам понюхать лук. Чем пахнет? (ответы детей)

Воспитатель: А почему вы плачете? (ответы детей)

Да, лук щиплет глаза и заставляет всех плакать. Лук очень горький, но и полезный, в нем много витаминов. Если лук посадить, то из нее вырастут зеленые листики – стрелки. Еще в народе эти стрелки называют перо и добавляют в салат. В нем много витаминов, поэтому его надо есть ежедневно, чтобы вырасти большим, здоровыми не болеть.

Воспитатель: А вы хотите попробовать себя в роли огородников и вырастить зеленый лук? Ведь в нем тоже много витаминов. (ответы детей)

Воспитатель предлагает одному из детей посадить лук в стаканчик с водой . (Ребенок садит лук). А теперь давайте немного отдохнем и выполним.

Физминутку:

В огороде по утру погляди на грядку (наклоны вперед-назад).

Лук зеленый по ветру делает зарядку (подтягивание вверх).

На зарядку встали в ряд репа и редиска (ходьба на месте).

Там листочки вверх глядят (поднять руки вверх, похлопать).

Здесь – пригнулись низко (присесть).

Воспитатель: А сейчас надеваем фартуки и два ребенка подойдут к столу. Вы хотите, чтобы у нас в группе вырос зеленый лук? (Ответы детей). Давайте его посадим?

Воспитатель: Что необходимо, чтобы посадить растение? (Ответы детей.) Да, нужна земля, вода и во что сажать. Давайте все это принесем. (Дети приносят стаканчики, лопатки, воспитатель таз с водой).

Воспитатель: А чтобы не запачкаться самим и не запачкать столы, что нужно сделать? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, застелить стол клеенкой. ( Воспитатель накрывает столы клеенкой.)

Воспитатель: Как вы думаете, что нужно сделать в самом начале? (Ответы детей).

Воспитатель: Да, насыпать землю в ящик. Сколько земли насыпать? (Воспитатель демонстрирует, дети насыпают землю в ящик.) — Как правильно посадить луковицу, какой частью надо сажать в землю? Донцем, где корешки.

Воспитатель: Ребята сделайте углубление в земле. Теперь посадите луковичку так, чтобы ее верхняя часть выступила из земли. Подумайте, что еще необходимо сделать (ответы детей). Правильно нужно полить лук. Теперь подумайте, какие условия необходимы для роста луковиц? (ответы детей). Действительно - свет, тепло и вода. Сейчас поставим лук на окно, чтобы он быстрее пророс.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам зарисовать посаженые луковицы. А когда лук прорастет, мы его срежем и угостимся на обед.

Итог занятия: Что мы рассматривали? (Луковицу) Какой формы луковица? (Круглая, овальная) Какая она: твердая или мягкая? (Твердая) Какой лук на вкус? (Горький) Как правильно сажать лук? (Донцем вниз) Какие условия необходимы для роста зелени? (Вода) Дети наблюдают за ростом лука.

ФЕВРАЛЬ

(2 неделя)

Дидактическая игра «Правильно-неправильно»

Цель:

-

карточкам не будут подобраны значки.

Затем дети ищут пару карточек и кладут под ними значки "правильно" или "неправильно" люди ведут себя за столом. Воспитатель просит аргументировать свой выбор. Закреплять культуру поведения за столом во время еды: есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом, не разговаривая; ----

-Пользоваться салфеткой; выходя из – за стола задвигать стул;

-Совершенствовать навыки приема пищи: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой, ножом);

-Воспитывать вежливость (благодарить за еду, потребность в чистоте и аккуратности.

Игра продолжается до тех пор, пока ко всем

Дидактический материал:

12 парных карточек; значки "правильно" и "неправильно".

Ход игры:

Педагог раскладывает на столе карточки и предлагает детям поиграть в игру "Правильно - неправильно". После чего все вместе вспоминают правила поведения за столом.

Для увеличения срока службы карточек, можно их заламинировать.

ФЕВРАЛЬ

(3 неделя)

Конспект на тему: «Условия необходимые для жизни растений»

Цель: продолжать формировать знания детей об условиях, необходимых для жизни растений.

Задачи:

Образовательные:

• показать детям как растение насыщается водой.

Развивающие:

• развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность;
• активизировать словарь детей, умение делать выводы;
• развивать мышление: учить детей сравнивать, анализировать, обобщать, и делать умозаключение;
• развивать навык последовательно излагать свои мысли, правильно строить свою речь, обогащать словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

Ход занятия

Воспитатель: - Ребята, сегодня я хочу рассказать вам о наших друзьях меньших, растениях.

-Наши растения прорастают из зернышек. Вот так, как на этой картинке. (Зерно-росток-взрослое растение) Падает зернышко в землю, прорастает и превращается в красивое растение.

- Скажите, что нам дает силы, чтобы играться, заниматься, гулять. (Еда)

-Да, все живое на земле должно питаться. Как вы думаете, растение живое или не живое. (Живое)

- А дерево живое. А горшок, в котором растет наше комнатное растение живой? Какие еще живые существа вы знаете? А не живые?

-Для того, чтобы жить всему живому необходимо питание. Для растений, питание это вода и растворенные в ней полезные вещества.

- Скажите мне, что нужно для жизни растениям? Правильно, свет, вода и тепло.

Пальчиковая гимнастика:

На окне цветок колючий

(Показать прямоугольник перед собой)

Смотрит за околицу

(Сделать «бинокль»из ладошек)

Вы его не троньте лучше

(Погрозить пальчиком)

Очень больно колется.

(Уколоть пальчиком ладошку и сморщится)

Не подушка для иголок,

(сложенные ладошки под щёчку)

И не ёжик, и не ёлка,

(сложить ладошки. растопырить пальцы, «нарисовать» ёлку перед собой)

Но не даст себя в обиду,

(Отрицательный жест головой и указательным пальчиком)

Потому что весь в иголках.

(Уколоть пальчиком ладошку).

ФЕВРАЛЬ

(3 неделя)

Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»

Задачи:

#1059;чить детей выразительно читать стихотворение, передавая интонацией настроение литературного героя.

2. Развивать творческое воображение, память.

3. Воспитывать доброе, внимательное отношение к старшим, стремление помогать им.

Материалы: Бабушка (кукла би – ба – бо), корзинка; муляжи овощей: картошки, капусты, морковки, гороха, свёклы; игрушки: кастрюля, кухонная плита.

Методы и приёмы: игровая ситуация, игровой, показ, вхождение в образ, художественное слово, поощрение.

Предварительная работа:

- Чтение детям стихотворения Ю. Тувима «Овощи».

- Беседа с детьми о добром и внимательном отношении к старшим; «Что можно приготовить из овощей?»

-Описание овощей с помощью мнемотаблицы.

-С\р игра «Варим суп».

-Д\и «Найди овощи».

- Словарная работа: «хозяйка», «базар».

За дверью кто – то громко произносит «Ох!» и двигает тяжёлый предмет.

Воспитатель: Ребята, вы слышите, к нам кто-то пришёл. Может быть, нужна наша помощь? Посмотрим?

Воспитатель вносит в группу бабушку с корзинкой в руках.

Воспитатель: Дети, поздоровайтесь с бабушкой!

Бабушка: Здравствуйте, ребята! Я бабушка – хозяюшка.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, что произошло у бабушки? Ответы детей.

-Присаживайтесь на стульчики, и бабушка с нами отдохнёт.

Воспитатель читает стихотворение, интонационно показывая, как тяжело было хозяйке нести овощи с базара и разрешить спор овощей о том, какой из них лучше и вкусней, а также удовольствие от аромата и вкуса овощного супа. В ходе чтения стихотворения воспитатель достаёт овощи в нужной последовательности.

Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свеклу.
Ох!..

Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка? Капуста? Морковка?
Горох? Петрушка иль свекла?
Ох!..

Хозяйка тем временем ножик взяла,
И ножиком этим крошить начала:
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свеклу.
Ох!..

Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, капуста, морковка, горох,
Петрушка и свекла. Ох!..

И суп овощной оказался не плох!

- Так почему же хозяйка так часто произносила слово «Ох!»?

Воспитатель подводит детей к выводу о том, что хозяйке тяжело нести в корзине так много овощей, затем долго резать их, а вот аромат и вкус супа ей нравятся.

- Ребята, что нужно сделать для того, чтобы помочь бабушке?

Ответы детей.

-А чтением стихотворения бабушку – хозяюшку порадуем?

Воспитатель читает стихотворение повторно. При этом достаёт овощи из корзинки в нужной последовательности, затем складывает их в кастрюлю.

Дети договаривают слова стихотворения.

- Кто хочет помочь хозяйке сварить суп и прочитать стихотворение? Алина, прочитай стихотворение так, чтобы мы поняли, что тяжело делать хозяйке, а что доставляет ей удовольствие. Дети индивидуально читают стихотворение.

Если дети затрудняются вспомнить какую – либо строчку, воспитатель читает соответствующий текст или показывает необходимую игрушку.

Бабушка: Какие вы добрые ребята! И суп помогли сварить, и стихотворение прочитали. А поиграть со мной вы хотите? Ответы детей.

Я приглашаю вас к себе на огород.

Дети встают свободно и выполняют комплекс гимнастических упражнений «Удивляемся природе».

Игра проводится 2 раза.

Воспитатель: Ребята, бабушка мне сказала, что ей очень понравилось с вами играть. А сейчас ей пора отдыхать. А нам с вами возвращаться в группу.

Произнесите слова: «Раз, два, три, снова в группе мы!» Дети произносят слова и садятся на стулья.

- Дети, кто сегодня к нам приходил? Ответы детей.

- Какие овощи купила хозяйка? Ответы детей.

-О чём спорили овощи? Ответы детей.

- Как хозяйка помогла овощам разрешить спор? Ответы детей.

- А вы как помогли бабушке - хозяюшке? Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Я рада, что вы помогаете взрослым, проявляете отзывчивость и доброту.

ФЕВРАЛЬ

(3 неделя)

Конспект занятия по лепке в средней группе

«Овощи»

Цель: закреплять приемы лепки сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание.

Задачи:

1)Развивать умение лепить знакомые предметы ;

2)Закреплять навыки аккуратной лепки;

3)Воспитывать интерес к загадкам.

Оборудование: Пластилин, подкладная доска, муляжи овощей, ножик для пластелина.

Индивидуальная работа:

-показать ребенку приемы работы с куском пластилина

-помочь ребенку при затруднении

Ход занятия.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Дружно за руки возьмемся

и друг другу улыбнемся

Воспитатель: Ребята сегодня я вам на занятие принесла овощи, а что бы узнать какие- вам нужно отгадать загадки.

(Воспитатель показывает по отдельности муляж каждого овоща и дети называют его, цвет, какой овощ на вкус, что из него готовят).

Загадки.

1) Что за скрип? Что за хруст?

Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста,

Если я (капуста)

3) Без окон, без дверей,

Полна горница людей, (огурец)

3) Вверху зелено, внизу красно,

В землю вросло. (свекла)

2) Сидит в темнице

Красная девица,

А коса на улице, (морковь)

4) Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а просто …

(лук)

6) И зелен, и густ на грядке вырос куст.

Покопай немножко: под кустом.

(Картошка)

Воспитатель: Молодцы, дети, вы отгадали все загадки.

1. А как можно одним словом это назвать

2. Как можно использовать овощи? (Варить суп, борщ, щи, жарить, делать

салат, сок)

Физминутка:

раз подняться потянуться

два согнуться разогнуться

три в ладоши три хлопка

головою три кивка

на четыре руки шире

пять руками помахать

шесть на место тихо сесть.

Овощи

Тувим Юлиан (пер. С. Михалкова)

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свёклу.

Ох!.

Вот овощи спор завели на столе

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

Капуста?

Морковка?

Горох?

Петрушка иль свёкла?

Ох.

Хозяйка тем временем ножик взяла.

И ножиком этим крошить начала:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свёклу.

Ох.

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка,

Капуста,

Морковка,

Горох,

Петрушка и свёкла.

Ох.

И суп овощной оказался неплох!

Давайте разомнем наши пальчики перед работой

Мы капусту режем режем

Мы морковку трем трем

Мы капусту солим солим

Мы капусту жмем жмем.

А сейчас мы с вами попробуем слепить овощи из пластелина.

Теперь, ребята, поднимите глазки и внимательно смотрите на меня. Я покажу как делать из пластелина морковку. (Разминает в руках кусок оранжевого пластелина и придает ему форму моркови, затем из зеленого пластелина лепит пучок и прикрепляет к моркови. Также делаем свеклу, огурец.)

Воспитатель: Ребята, выбирайте кто что будет делать и приступайте.

(Воспитатель следит за организацией рабочего места, помогает детям в выполнении задания.)

Воспитатель: Что вы запомнили с занятия

Какие овощи вам понравилось лепить больше

Молодцы, дети. Теперь давайте положим овощи в тарелку. Посмотрите, какие красивые овощи у вас получились.

Все спасибо за занятие. Все свободны.

ФЕВРАЛЬ

(3 неделя)

Конспект занятия в средней группе на тему «Посадка семян цветов петунии»

Тема: «Посадка семян цветов». Конспект занятия в средней группе

Цель: Развивать представления детей о жизни растения, его размножении, строении.

закрепить знания и умения детей по пройденному материалу практическими действиями.

Познакомить с последовательностью при посадке семян для выращивания рассады.

Развивать экологическое мышление в процессе проведения занятия.

Воспитывать ответственность за посаженные растения, желание

ухаживать за ними.

Материалы: карточка с изображением последовательности роста цветка, иллюстрация с изображением цветов петунии, которые дети будут высаживать, подготовленные к посеву семена циннии, почва, рассадник, лейки с водой,палочки.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках

Воспитатель: Ребята, посмотрите на наш живой уголок. Вам нравятся растения, которые там живут? (ответы детей)

- А что мы делаем для того, чтобы они были такими красивыми (поливаем, опрыскиваем, рыхлим почву, любим их).

А как называются растения, которые растут в комнате? Эти растения называются комнатные. А знаете ли вы название этих цветов? (ответы детей)

- Молодцы! А вы хотите, чтобы на нашем участке, где мы гуляем, было так же красиво? Но комнатные растения не сажают на улице. Но есть другие растения, которые растут и цветут на улице. Видели такие? Знаете ли вы названия таких цветов? (ответы детей)

- А кто знает, что это такое (воспитатель показывает семена? (Ответы детей).

-. Это семена цветов, которые называются петуния.

Из этих семян могут вырасти вот такие цветы (воспитатель показывает фото цветов петунии).

- Вы только представьте, каким красивым станет наш участок, когда зацветет петуния. Но яркие, красивые цветы появляются не сразу, сначала, будущий цветок спит и набирается сил в своей растительной колыбели, укутанный в свои растительные пелёнки. (Педагог показывает изображение семян на карточке с поэтапным развитием семени).

Для дальнейшего роста и развития растения необходимо позаботиться о нём: накормить, напоить, согреть. У цветов, существует своя пища. (Показывает изображение почвы). В почве содержится много полезных для растения веществ. Каждое растение, каждый цветок, требует своей пищи, и все любят воду. Семечко – колыбельку прячут в питательную почву и поливают. В тёплой, влажной земле малыш цветок начинает пробуждаться и расти, расти, расти. И вот он уже подрос и пелёнки стали ему малы, малыш – цветок начинает вылезать из них. Но это ещё не цветок, это только росток. (Показ на плакате). Росток начинает расти, стебель его крепнет, на стебле появляются листья, листьев становится всё больше. И вот появляется бутон, в котором спит сам цветок. (Показ на плакате). Ещё чуть – чуть и нашему взору он раскроет свою неповторимую красоту. Рождение цветка – это настоящее чудо. Мы будем им любоваться и восхищаться. Что же нам нужно, дети, чтобы вырастить цветы?

Ответы детей: Семена, почва, вода, свет.

Физкультминутка «Цветы».

Наши красные цветки

Распускают лепестки. (Дети плавно поднимают руки вверх)

Ветерок чуть дышит лепестки колышет, (Качание руками влево – вправо)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки, (Приседают, обхватывают голову руками)

Головой качают, (Движения головой влево – вправо)

Тихо засыпают.

Педагог и дети подходят к столу. Педагог и дети рассматривают схему посадки семян.

ФЕВРАЛЬ

(4 неделя)

Конспект

Непосредственно образовательной деятельности по окружающему миру на тему:

«Посадка томатов».

Программное содержание :

Обучающие : научить детей сажать семена томатов. Дать знание о строении томата.

Развивающие: аккуратность, мелкую моторику рук.

Воспитывающая: воспитывать умение трудиться в коллективе, обучение простейшим трудовым умениям.

Оборудование: ящик с землей, лейка с водой, семена помидоров, картинки – иллюстрации помидоров, клеенки, палочки.

Ход занятия:

Загадки:

Знают хорошо ребята: борщ невкусный без томата.
А салат из помидоров любят все без разговоров.(томаты)

Угадайте что мы сегодня на занятии будем делать? (ответы детей).

Мы будем сажать семена томатов.

А как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы получить спелый помидор?

Дидактическая игра: разложить последовательно карточки от семени до зрелого помидора.

Что необходимо для роста растения? (ответы детей)

Для этого нужно: земля, вода, свет, тепло.

К нам в гости пришел сказочный герой Сеньор –помидор он будет нам помогать.

- Вы хотите, чтобы у нас в группе выросли красные томаты? (ответы детей)

Посмотрите внимательно сюда, как это надо делать. В ящик с землей надо посадить семена томата. Как правильно посадить семя?

- Сделать углубление в земле при помощи палочки, посадить семя томата, присыпать ее землей, затем полить.

- А чтобы не запачкаться самим и не запачкать столы, что нужно сделать? (надеть фартуки, застелить столы).

- Давайте принесем все необходимое и посадим томаты (стаканчики, палочка, семена томата, лейка).

-Сажаем семена.

- Что еще нужно сделать? (надо полить, дети поливают).

- Что мы делали? Как? Чем работали? (ответы детей).

-Постарались вы на славу, а какие пословицы и поговорки вы знаете о труде?

- Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

- Труд – кормит, а лень – портит.

- Берись дружно, не будет грузно.

Итог занятия:

Молодцы, какие замечательные помощники у Сеньора - помидора.

ФЕВРАЛЬ

(4 неделя)

Конспект НОД по познавательному развитию "Посев семян перцев и баклажанов" в средней группе.

Программное содержание.

Образовательные задачи. Познакомить детей с семенами томатов, перцев, баклажанов, с их внешним видом: цветом, формой и величиной (семена маленькие, круглые, плоские, ворсистые). Формировать у детей навыки посадки семян : поместить в ямку, присыпать землёй, полить.

Развивающие задачи. Развивать у детей наблюдательность, внимание, умение слушать воспитателя и отвечать на его вопросы. Обогащать словарный запас детей: помидор, перец, баклажан, семена, грядка, сажать, присыпать, маленькие, круглые, плоские.

Воспитательные задачи. Воспитывать у детей желание участвовать в элементарной трудовой деятельности.

Предварительная работа:

- рассматривание семян с детьми в группе;

- дидактическая игра «Во саду ли в огороде», «Инструменты садовника»;

- рассматривание с детьми иллюстраций с различными семенами (томатов, перцев, баклажан).

Оборудование:

- "волшебная" коробка, тарелка с семенами перцев, баклажанов, картинки садовых инструментов, горшочки с землей, лейка с водой.

Ход НОД.

Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям.

- Дети, а я для вас что-то приготовила! (Показывает коробку) - Что это у меня? ( Ответ детей: «Коробочка!».)

Правильно, это коробочка! А коробочка эта не простая, а волшебная! В ней что-то есть! Хотите узнать, что там? ( Ответы детей: «Да, хотим!».)

Воспитатель достаёт из коробки тарелочки с семенами.

- А кто мне скажет, что это? ( Ответы детей: «Семена».)

- Правильно, это семена. Дети, это семена помидора, перца и баклажана. Помидоры, перцы и баклажаны-это овощи, которые растут на грядке. (Воспитатель обращается к некоторым из детей)

- Софа, скажи, что у меня лежит на тарелочке? ( Ответ: «Семена помидора».)

- Саша, повтори, что у меня лежит на тарелочке? ( Ответ: «Семена помидора».)

- Какого цвета семена помидора? ( Ответы детей: «Желтые».)

- Молодцы! Давайте посмотрим какой они формы. (Если дети затрудняются с ответом, то воспитатель говорит сам.)

- Семена помидора имеют круглую форму. Давайте все вместе скажем какой же формы семена помидора? ( Дети говорят вместе с воспитателем: «Круглой».)

- Какого размера семена? (Если дети не скажут, то воспитатель говорит сам.)

- Семена помидора маленькие. Давайте все вместе скажем. ( Дети говорят вместе с воспитателем: «Семена маленькие» Семена сажают с начала в горшочки с землей, а потом высаживают на грядку. (Воспитатель обращается к детям) - Где сажают семена? ( Ответы детей: «В горшочки, а потом на грядку».

Провести такую же беседу с семенами баклажана и перца.

- Мы сейчас с вами возьмем наши горшочки и посадим наши семена. (Воспитатель с подгруппой детей идёт на огород)

- Посмотрите, дети, вот и наши горшочки. В земле мы сделаем ямки, куда и будем сажать семена. Посмотрите, как я буду это делать. Я возьму семечко и опущу его в ямку, потом присыплю его землёй. А теперь каждый из вас возьмёт по семечку и посадит в ямку. (Дети самостоятельно сажают семена, а воспитатель помогает тем, кто нуждается в помощи, других поощряет за самостоятельность, задаё т вопросы в процессе деятельности: «Что ты делаешь?».)

- Молодцы, дети! Теперь нужно присыпать семена землёй. (Дети засыпают ямки землёй)

Воспитатель задаёт вопросы каждому из детей.

- Саша, что ты сейчас сделал? ( Ответ: «Присыпал ямку землёй».)

- А, чтобы семена росли нужно их полить. (Воспитатель берёт лейку и поливает.)

Воспитатель обращается к одному из детей.

- Алина, возьми леечку и полей своё семечко. (Алина поливает своё семечко) - Скажи нам, что ты делаешь? ( Ответ: «Поливаю».)

Воспитатель задаё т вопрос по ходу деятельности каждому из детей: «Что ты сейчас делаешь?».- Молодцы! Вы все сегодня постарались.

– А кто мне скажет, что мы сегодня делали? ( Ответы детей: «Сажали семена помидора, перца и баклажана»).

- Теперь мы с вами будем наблюдать и посмотрим, как растут наши семена. А когда они подрастут, мы посадим наши росточки на грядке.

МАРТ

(1 неделя)

Дидактическая игра на развитие мышления «Найди пару»

Цель: развивать наблюдательность, внимание, тонкость зрительного восприятия, умение подбирать парную картинку по смыслу к каждому предмету.

Задачи:

- развивать внимание, память;

- закреплять знания основных эталонов спектра;

- развивать представление детей о понятии «пара»;

- развивать умение группировать предметы по парам;

- обогащать сенсорный опыт детей.

Ход игры:

В ходе игры педагог раскладывает перед детьми карточки с разными видами животных. После чего предлагает детям карточки с разной пищей, и предлагает каждой найти пару. Если ребенок легко справляется с задачей, то можно усложнить, предложив большое количество карточек.

По итогам игры, можно провести краткую беседу: «Какие виды домашних и диких животных ребенок раскладывал?», «Какое животное живет дома?» и т.п.

МАРТ

(1 неделя)

«Овощи и фрукты для Лисоньки»

для детей средней группы

Цель:

Приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации игровой и двигательной деятельности.

Задачи:

• Обобщить знания детей о пользе здорового питания и витаминов, закреплять знания детей об овощах и фруктах;
• Развивать внимание, ловкость, быстроту, тактильные ощущения, умение действовать по сигналу;
• Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Оборудование:

Муляжи овощей и фруктов, корзины, маски - шапочки овощей, кастрюля для борща и банка для компота, вилок капусты, презентация «Витаминки-фрукты».

Ход развлечения:

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о здоровье! Ребята, кто хочет быть здоровым?

Дети: Все!

Воспитатель: Какого человека можно назвать здоровым?

Дети: Веселого, подвижного.

Воспитатель Дети, а вам нравится болеть?

Дети: Нет!

Воспитатель: Почему?

Дети: Скучно сидеть дома, лежать в постели, пить лекарства, нельзя гулять и играть.

Воспитатель: Подскажите, что же нужно кушать, чтобы не болеть?

Дети: Есть овощи, фрукты!

Воспитатель: Ребята, я буду называть продукты, а вы, если они полезные – хлопайте в ладоши, если неполезные – топайте ногами.

Игра малой подвижности «Если хочешь быть здоров ешь»

Конфет целый воз (топают),

Тортов целую гору (топают),

Шоколадом заедай (топают),

Чипсы уплетай (топают),

Кока-колой запивай (топают),

Про жвачку не забудь! (топают).

Налегай на фрукты (хлопают),

Овощами подкрепляйся (хлопают),

Не забудь про витамины (хлопают)

И зарядку не забудь! (хлопают).

Воспитатель:

Чтоб здоровым сильным быть,
Надо фрукты, овощи любить!
Всем без исключения,
В этом нет сомнения!

МАРТ

(1 неделя)

Разучивание стихотворения о луке.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:

Там морковка, там капуста,

Там клубничкой пахнет вкусно

И козла, друзья,

Нам никак пускать нельзя. Что это (Огород)

-Правильно, огород. У кого, ребята, есть огород?

-Что выращивает ваша семья на огороде? (морковь, огурцы, лук, чеснок)

Воспитатель вводит куклу Лену.

-А у Лены нет огорода и они покупают овощи на базаре. Пойдемте, поможем ей выбрать овощей.

Лети, лети, лепесток

Через запад на восток,

Лишь коснешься ты земли

Быть по моему вели

Вели, чтобы мы очутились на базаре.

Продавец овощей (переодетый воспитатель) зовёт покупателей.

Купите лук, зеленый лук,

Петрушку и морковку.

Купите нашу девочку

Шалунью и плутовку.

Не нужен нам зеленый лук

Петрушка и морковка,

Нужна нам только девочка,

Шалунья и плутовка.

Словарная работа.

Воспитатель:

-Что такое петрушка?

-Петрушка -это зелень, которая используется для приготовления салатов.

(картинка)

-Как понимаете слово «шалунья»?

-Балуется, играет.

-Как понимаете слово «плутовка»?

-Плутовка – хитрая. Ещё кого называют плутовкой?

-Лису.

Воспитатель: - А стихотворение вам понравилось! Давайте его выучим! (вывешивает мнемотаблицу по стихотворению.)

Воспитатель проговаривает каждую строчку, показывая на картинки в таблице:

1. Купите лук, зеленый лук,

Петрушку и морковку.

2. Купите нашу девочку

Шалунью и плутовку.

3. Не нужен нам зеленый лук

Петрушка и морковка,

4. Нужна нам только девочка,

Шалунья и плутовка.

Работа по содержанию стихотворения

-О чем просит продавец?

-Купите зеленый лук, петрушку, морковку.

-А почему девочку просит купить?

-Девочка какая?

-Шалунья и плутовка.

-Дети как отвечают?

- Не нужен нам зеленый лук,

Петрушка и морковка,

Нужна нам только девочка,

Шалунья и плутовка.

Повторное чтение разным голосом: (тихо, быстро, медленно) с опорой на мнемотаблицу (индивидуально)

Воспитатель читает отдельно каждую строчку, ребёнок повторяет.

Воспитатель: А теперь проверим, как вы запомнили (подзывает несколько детей по очереди. Они рассказывают стихотворение с опорой на таблицу).

Воспитатель: Ребята, вам понравилось учить стихотворение по картинкам!

Дети: - Да, понравилось.

Воспитатель: - Я надеюсь, вы хорошо запомнили и расскажете дома своим родителям это веселое стихотворение.

Воспитатель.

-Ребята, пока мы играли, Лена набрала полную корзинку. Проверим, правильно ли она купила овощей. Ой, что –то напутала Лена.

Д/игра «Разложи по корзиночкам».

Цель: помочь детям научиться узнавать, правильно называть овощи и фрукты, классифицировать их и пользоваться обобщающими понятиями «овощи», «фрукты».

Кукла Лена благодарит детей.

Воспитатель. А теперь пора нам возвращаться в детский сад.

Лети,лети, лепесток

Через запад на восток,

Лишь коснешься ты земли,

Быть по моему вели,

Вели, чтобы мы очутились в группе.

Воспитатель. Мы вернулись в группу. Занятие окончено.

МАРТ

(2 неделя)

Конспект на тему: Чтение стихотворений о свекле, картошке.

Задачи:

1. Развивать творческое воображение, память.

2. Воспитывать доброе, внимательное отношение к старшим, стремление помогать им.

Материалы: Бабушка (кукла би – ба – бо), корзинка; муляжи овощей: картошки, капусты, морковки, гороха, свёклы; игрушки: кастрюля, кухонная плита.

Методы и приёмы: игровая ситуация, игровой, показ, вхождение в образ, художественное слово, поощрение.

Предварительная работа:

- Чтение детям стихотворения Ю. Тувима «Овощи».

- Беседа с детьми о добром и внимательном отношении к старшим; «Что можно приготовить из овощей?»

-Описание овощей с помощью мнемотаблицы.

-С\р игра «Варим суп».

-Д\и «Найди овощи».

- Словарная работа: «хозяйка», «базар».

За дверью кто – то громко произносит «Ох!» и двигает тяжёлый предмет.

Воспитатель: Ребята, вы слышите, к нам кто-то пришёл. Может быть, нужна наша помощь? Посмотрим?

Воспитатель вносит в группу бабушку с корзинкой в руках.

Воспитатель: Дети, поздоровайтесь с бабушкой!

Бабушка: Здравствуйте, ребята! Я бабушка – хозяюшка.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, что произошло у бабушки? Ответы детей.

-Присаживайтесь на стульчики, и бабушка с нами отдохнёт.

Воспитатель читает стихотворение, интонационно показывая, как тяжело было хозяйке нести овощи с базара и разрешить спор овощей о том, какой из них лучше и вкусней, а также удовольствие от аромата и вкуса овощного супа.

В ходе чтения стихотворения воспитатель достаёт овощи в нужной последовательности.

Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свеклу.
Ох!..

Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка? Капуста? Морковка?
Горох? Петрушка иль свекла?
Ох!..

Хозяйка тем временем ножик взяла,
И ножиком этим крошить начала:
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свеклу.
Ох!..

Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, капуста, морковка, горох,
Петрушка и свекла. Ох!..

И суп овощной оказался не плох!

- Так почему же хозяйка так часто произносила слово «Ох!»?

Воспитатель подводит детей к выводу о том, что хозяйке тяжело нести в корзине так много овощей, затем долго резать их, а вот аромат и вкус супа ей нравятся.

- Ребята, что нужно сделать для того, чтобы помочь бабушке?

Ответы детей.

-А чтением стихотворения бабушку – хозяюшку порадуем?

Воспитатель читает стихотворение повторно. При этом достаёт овощи из корзинки в нужной последовательности, затем складывает их в кастрюлю.

Дети договаривают слова стихотворения.

- Кто хочет помочь хозяйке сварить суп и прочитать стихотворение? Алина, прочитай стихотворение так, чтобы мы поняли, что тяжело делать хозяйке, а что доставляет ей удовольствие. Дети индивидуально читают стихотворение.

Если дети затрудняются вспомнить какую – либо строчку, воспитатель читает соответствующий текст или показывает необходимую игрушку.

Бабушка: Какие вы добрые ребята! И суп помогли сварить, и стихотворение прочитали. А поиграть со мной вы хотите? Ответы детей.

Я приглашаю вас к себе на огород.

Дети встают свободно и выполняют комплекс гимнастических упражнений «Удивляемся природе».

Игра проводится 2 раза.

Воспитатель: Ребята, бабушка мне сказала, что ей очень понравилось с вами играть. А сейчас ей пора отдыхать. А нам с вами возвращаться в группу.

Произнесите слова: «Раз, два, три, снова в группе мы!» Дети произносят слова и садятся на стулья.

- Дети, кто сегодня к нам приходил? Ответы детей.

- Какие овощи купила хозяйка? Ответы детей.

-О чём спорили овощи? Ответы детей.

- Как хозяйка помогла овощам разрешить спор? Ответы детей.

- А вы как помогли бабушке - хозяюшке? Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Я рада, что вы помогаете взрослым, проявляете отзывчивость и доброту.

МАРТ

(2 неделя)

Конспект занятия по театрализованной деятельности в средней группе «Веселый огород».

Программное содержание:

1. Привить интерес к театрально - игровой деятельности.
2. Уточнить представление об овощах, месте их произростания, существенных признаках. Уточнить словарь по теме (копать, сажать).
3. Вызывать эмоциональный отклик у детей от общения со сказкой, от игры с музыкальным сопровождением и танцевальными движениями.
4. Воспитывать доброжелательное, эмоционально – положительное отношение друг к другу.

Ход занятия.
Дети входят в зал, их встречает педагог.
- Здравствуйте дорогие дети и взрослые.
Сегодня я хочу предложить вам отправиться в путешествие в «Веселый огород».

- А что такое огород?
Овощей хоровод
Перцы сладкие
Помидоры гладкие
Грабли и лопатки
А еще для порядка
Сторож Ванятка
Пугало сердитое
Соломою набитое

- Ребята, а вы знаете, что растет на огороде? (Овощи)
- А какие овощи вы знаете? (ответы детей)
- Давайте поиграем в игру «Что растет на грядке?» (дети отвечают «да», «нет»).
- Угадайте – ка ребятки, что растет у нас на грядке?
- Зеленый огуречик («да»)
- Веселый человечек («нет»)
- Красный помидор
- Ядовитый мухомор
- Репчатый лук
- А может утюг
- Пузатый кабачок
- Дождевой червячок
- Круглая редиска

- Вкусная сосиска
- Молодцы, вы правильно ответили.
- Посмотрите, а на нашей грядке действительно есть веселый человечек. А как вы думаете, кто это?
- Правильно, это пугало сердитое, соломою набитое.
- А для чего стоит пугало на огороде?
(ворон отгоняет, чтобы семена не клевали).
- Давайте поиграем в игру «Овощи».
Как – то вечером на грядке
Репка, свекла, редька, лук
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг
Рассчитались четко тут же
Раз, два, три, четыре, пять
Прячься лучше, прячься глубже,
Ну а я иду искать.
А теперь я вас всех приглашаю в театр.
- Всем послушным малышам я билетики раздам.
- Много вкусных овощей, для салатов и для щей.
- Ребята, посмотрите внимательно, что изображено на ваших билетиках и найдите такие же стулья, это и будут ваши места.
Сядьте удобно и слушайте.
Сказки любят все на свете,
Любят взрослые и дети!
Сказки учат нас добру
И прилежному труду,
Говорят, как нужно жить,
Что всем вокруг дружить!
- А теперь пришла пора
- Слушать сказку детвора.
- Занавес открывается
- Сказка начинается…

«Огородники»

Участвуют куклы: пес Барбос,
кот Мурзик
Матрешка.
Я бабушка – забавушка. Какие гости к нам придут сюда сегодня угадайте?
- Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается.
- В будке на цепи сидит, дом от вора сторожит, друг идет хвостом виляет, на чужих он громко лает.
- Ну что угадали, конечно же, это пес Барбос и кот Мурзик.
- Гав, Гав, здравствуйте, детишки.

- Мяу, здравствуйте друзья
- Я зовусь Барбосом
- Мурзик это я.
- Вовсе не случайно в садик мы пришли, забавную историю мы сейчас вам расскажем.
- Хотите послушать, «Мур» - ну тогда слушайте.

Б: Удивительное дело! Я видел, как ребята весной картошку сажали.
Выроют ямку, положат туда одну маленькую картофелину и зароют ее. А осенью вместо одной маленькой много больших выкапывают.
М: Что ты говоришь, Барбос! Неужели, правда?

Б: Я не люблю говорить неправду. Я с ними ходил в огород и сам видел.

М: Как интересно! Положат одну маленькую, а выкопают много больших? Барбос, давай тоже что – нибудь посадим. Что, если посадить один маленький горшочек сметаны? Неужели вырастит много и больших? Ах, Барбос, я и представить себе не могу, как это было бы хорошо!

Б: Да! И если посадить одну вкусную кость, а потом выкопать много!

М: Нечего разговаривать, принимаемся за дело! Я бегу за сметаной, ты – за костью. (Уходят в разные стороны.)

Б: (возвращается с костью). Какая вкусная косточка! Съел бы ее сию минутку, да нельзя. Посажу ее и у меня будет много таких. Вот тогда поем!

М: (входит с горшочком). Вот и я. Барбос, копай скорей ямка! (Барбос копает. Кот ходит возле него и заглядывает в ямку.)

Б: Готово! Где моя косточка?

М: Сначала посадим мою сметану.

Б: Нет, Мурзик. Вот моя косточка. Я кладу ее в ямку и закапываю. Теперь я беру палку, втыкаю ее в землю, вешаю дощечку и на ней пишу «Сахарная кость»,

М: Барбос, милый вырой теперь ямку для меня! У тебя это так хорошо получается!

Б: Хорошо. Теперь посадим твою сметану. (Быстро копает). А ты пойди поищи палку и дощечку. (кот уходит, Барбос копает и поет)

Мы сажаем огород,

Удивится весь народ.

М: Вот палка и дощечка. (Пес берет горшочек) Нет, Барбос, я сам хочу посадить. Дай горшочек. (Берет горшочек, опускает его в ямку, пес закапывает. Кот помогает.)

Б: Вот и посадили (Кот ставит палку, вешает на нее дощечка и пишет «Сметана».

М: А скоро это вырастет?

Б: Скоро только сказка сказывается! Теперь мы пойдем домой, и придем сюда через несколько дней.

М: Это очень долго! Я завтра приду! (Уходят)

Матрешка: (выходит). Кто это тут палки с дощечками поставил? (Читает) «Сахарная кость», «Сметана». Ничего не понимаю! Ребята, что это значит (дети рассказывают).
Барбос посадил кость, а Мурзик сметану?.. Да вот они сами сюда идут. Спрячусь и посмотрю, что они будут делать. (Прячется)

(Входят Барбос и Мурзик. Ходят около палок и смотрят на землю.)

Б: Вот тут посажена косточка, но пока еще ничего не выросло.

М: Да, и на месте сметаны тоже ничего нет.

Б: Мурзик, наверное, надо полить. Я видел: ребята поливали. Бежим за водой. (Уходят. Возвращаются с лейкой и поливают)

Б: Ну, теперь скоро вырастет!

Матрешка (выходит). Ой, какие вы глупенькие! Да кто же сажает кость и сметану?

Б: и М: Мы, мы сажаем!

Матрешка: Да у вас ничего не вырастет! Вот спросите у ребят, если мне не верите.

Б: Ребята, у вас огород в детском саду есть? (Ответы детей) А кости…сметану…конфеты…пряники.. вы никогда не сажали? А видели, что их кто - нибудь сажал? (ответы детей)

М: Мы посадили!

Матрешка: Сажать можно все что хочешь, да не все вырастет. Приходите в огород, когда ребята там работать будут, да поучитесь у них, что сажать, как растить и поливать!

- Ну что ребята, понравилась вам сказка?
- А теперь я приглашаю вас на танец…
- Ну, спасибо, малыши!
- Все плясали от души
- В пляске весело кружились
- Очень крепко подружились
- А теперь давайте…
- В честь себя похлопаем
- В честь себя потопаем
- А теперь вся детвора
- В честь себя кричит – «Ура»!
Сюрпризный момент: угощение с огорода.

МАРТ

(2 неделя)

Конспект занятия по аппликации по теме: «Овощи на тарелке»

для детей средней группы

1. Цель занятия: создание аппликации « Овощи на тарелке»

2. Задачи:

Повторить названия овощей и фруктов

Тренироваться вырезать круглые и овальные формы из квадратов и прямоугольников, плавно срезая углы

Сочетать элементы композиции по цвету, размеру, форме

Развивать координацию движений обеих рук.

Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.

3. Тип занятия: занятие – творчество.

4. Форма занятия: индивидуальная, групповая.

5. Участники: воспитатель, дети средней группы.

6. Оборудование и материалы:

Муляжи овощей на подносе, макет тарелки на прямоугольной основе, цветные заготовки квадратной и прямоугольной формы ножницы, клей, кисточка клеевая, клеенка ,поднос.

7. Методы и приемы работы с детьми:

Практические: вырезывание, наклеивание.

Наглядные: рассматривание муляжей овощей.

Словесные: разгадывание загадок.

8. Организационный момент.

Общение. Вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Основная часть.

Активное усвоение, закрепление знаний, умений.

Заключительная часть.

Оживление эмоций.

Анализ детских работ.

Развивать речевую активность посредством диалога и ответов на вопросы.

Ход занятия

Воспитатель приносит поднос с овощами, раскладывает овощи.

На тарелке -урожай,

Все, что хочешь, выбирай.

Для борща и для салата.

Мама будет очень рада

Дети с интересом наблюдают за действиями воспитателя

Предлагает рассмотреть овощи, спрашивает об их форме, цвете.

В огороде.

По таинственным законам, непонятным до сих пор,

Огурец растет зеленым, рядом –красным помидор.

Баклажаны синие рядом с желтой дынею.

А земля—черным-черна, а земля для всех одна.

Загадывает загадки

Наши поросятки выросли на грядке,

К солнышку бочком, хвостики крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки.

(Огурцы)

Этот овощ быстро очень

Разгадаем между прочим.

Он щекастый, красный, гладкий,

Он растет у всех на грядке.

Положи его на солнце.

Он дозреет у оконца,

Этот толстенький сеньор

Всем известный. (Помидор)

Загадки с грядки

Листья собраны в кочан

В огороде у сельчан.

Без нее во щах не густо.

Как зовут ее? (Капуста)

Взяли мы ее одежку,

Соль добавили немножко.

В кадочках теперь не пусто —

В них заквасится… (капуста)

Под землей живут семейки,

Поливаем их из лейки.

И Полину, и Антошку

Позовем копать… (картошку)

Ох, наплачемся мы с ним,

Коль почистить захотим.

Но зато от ста недуг

Нас излечит горький… (лук)

Голова, а сверху ус.

Нет, не сладок он на вкус.

Прибежали со всех ног

Мы к обеду рвать… (чеснок)

На арбуз похожая —

Тоже толстокожая.

К платью желтому привыкла,

Греется на солнце… (тыква)

Этот овощ тыкве брат —

Тоже с виду толстоват.

Лег под листик на бочок

Между грядок… (кабачок)

Эти крепкие ребятки

В листьях прячутся на грядке.

Лежебоки-близнецы

Зеленеют… (огурцы)

Он в теплице летом жил,

С жарким солнышком дружил.

С ним веселье и задор.

Это — красный… (помидор)

Летом, не боясь жары,

Зрели красные шары.

Вызрели как на подбор.

Что за овощ? (Помидор)

Желтый мячик в землю врос,

Сверху лишь зеленый хвост.

Держится за грядку крепко

Круглый овощ. Это… (репка)

Раскололся старый дом:

Было мало места в нем.

Все жильцы встревожены.

Кто они? (Горошины)

Под землею подрастала,

Круглой и бордовой стала.

Под дождем на грядке мокла

И попала в борщ к нам… (свекла)

Предлагает детям составить композицию на блюде овощей – дары осени.

Рассказывает о приёмах вырезывания овощей.

Дети, а что нам нужно, чтобы сделать аппликацию? (ножницы, бумага белая и цветная, клей). Дети знают, где это находится, самостоятельно берут клей, там же находят приготовленную бумагу. Ножницы раздаёт воспитатель, когда все сидят за столами, напоминая о технике безопасности.

-На какую фигуру похож огурец? (прямоугольник). Какого цвета он? (зелёного). Берём зелёный прямоугольник, вырезаем огурец, путём обрезания уголков, как воспитатель (показ). Наклеиваем на «тарелку».

-На какую фигуру похож помидор? (квадрат). Какого цвета он? (зелёного, пока не спелый, а спелый — красного). Берём красный квадрат, вырезаем помидор, путём обрезания уголков, как воспитатель (показ). Наклеиваем на «тарелку».

Во время работы и воспитатель подходит и помогает детям, хвалит за хорошую работу, подсказывает, как нужно сделать.

Рассматривают овощи, отвечают на вопросы –

помидор похож на шар, огурец – на овал.

Слушают стихи

Дети отгадывают

Внимательно слушают воспитателя.

Самостоятельная работа.

Вырезывают овощи и составляют композиции.

Организует выставку работ.

— О чем мы сегодня говорили.

— Что вы изобразили на аппликации.

Похвалить за хорошую работу, полюбовать выполненной аппликацией.

Расставляют свои работы, выбирают наиболее понравившиеся.

Ожидаемый результат:

Знать: геометрические формы, сопоставлять изображение с натурой.

Иметь: представление о способе вырезания — закругления.

Уметь: вырезывать шар – помидор; овал – огурец;

МАРТ

(3 неделя)

Подвижная игра «Вкусный обед»

(средний дошкольный возраст)

Задачи:

-Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстро действовать по сигналу;

-Учить ритмично двигаться под музыку – Музыка;

-Закреплять знания о профессии повара, продуктах, содержащихся в кулинарных блюдах, разновидности витаминов – Познание;

-Формировать навыки безопасного поведения во время бега – Безопасность;

-Формировать начальные представления о здоровом образе жизни (есть овощи и фрукты, содержащие витамины) – Здоровье;

-Формировать самостоятельность в расстановке и уборке физкультурного инвентаря – Труд;

-Воспитывать доброжелательное отношение со сверстниками, умение взаимодействовать в коллективе сверстников – Социализация;

-Воспитывать желание общаться со взрослым в двигательной деятельности, поддерживать интерес к подвижной игре с речевым сопровождением

-Коммуникация.

Ход игры:

Воспитатель:

Ребята, скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Румяные котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки обеды?

Дети: Повар.

Воспитатель:

Где работает повар?

Дети: В детском саду, школе, столовой, кафе.

Воспитатель:

Каким должен быть повар?

Дети: Знать много рецептов, сильным, любить свою профессию, опрятным.

Воспитатель:

Нам с вами сейчас предстоит приготовить обед из овощей и фруктов. Чем полезны овощи и фрукты?

Дети: В них есть витамины.

Воспитатель:

Какие витамины вы знаете?

Дети: А, Б,С.

Воспитатель:

Мы приготовим борщ. Из чего варят борщ?

Дети: Из овощей.

Воспитатель:

А еще сварим компот. Какие продукты нужны для компота?

Дети: Фрукты (яблоки, груши, абрикосы, виноград)

Воспитатель:

Игра, в которую мы сейчас поиграем, называется «Вкусный обед». Можно я буду поваром, а вы – возьмёте на себя роли овощей и фруктов. Выберите себе медальон, наденьте и рассмотрите его.

Дети выбирают медальоны, взрослый надевает поварской колпак и фартук.

Воспитатель:

Я напоминаю вам правила игры:

1. Под музыку скачем поскоками. С окончанием музыки все продукты бегут к своим кастрюлям - обручам: красный обруч – в нем варится борщ, синий обруч – в нем готовится компот.

2. Во время бега соблюдайте дистанцию друг с другом, не наталкивайтесь друг на друга, не создавайте опасных ситуаций;

3. Повар похвалит те продукты, которые быстро и правильно найдут свою кастрюлю.

Воспитатель:

Продукты собрались вокруг повара и взялись за руки:

Дети встают вокруг взрослого, берутся за руки и идут по кругу, произнося слова:

Ты, наш повар, не ленись!

За обед скорей берись.

Ты почисти нас быстрей,

Чтобы был обед вкусней.

Приготовишь ты сейчас:

Вкусный борщ, компот из нас.

После окончания слов под музыку двигаются подскоками в разных направлениях. С окончанием музыки бегут к кастрюлям – обручам, красный обруч – в нем варится борщ, синий обруч – в нем готовится компот.

Воспитатель:

Проверьте себя и своих товарищей, правильно ли вы заняли место!

И я проверю, все ли вы продукты правильно положили в борщ и в компот. Вы правильно приготовили блюда. А теперь нужно быстро выбрать себе пару и обменяться медальонами.

Дети меняются медальонами друг с другом, игра повторяется сначала.

Оценка педагогом деятельности детей:

Педагог: Весело мы с вами поиграли. Вы отлично справились с заданием повара. Показали хорошие знания об овощах и фруктах, умеете безопасно бегать. Мне понравилось ваше общение, когда вы обменивались медальонами.

В конце деятельности дети самостоятельно убирают физкультурное оборудование на место.

МАРТ

(3 неделя)

Распределение плодов по цвету

Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а третье – с зелёным. Игровой персонаж (например, Вини-Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло-зелёный (капуста), ярко-красный (помидор) и т.д.

МАРТ

(4 неделя)

Конспект на тему: «Пословицы о овощах».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к тётушке Даше. Она очень любит овощи и знает о них много интересного, а ещё любит загадывать загадки и играть с ребятами. (зрительная гимнастика).

(воспитатель надевает косынку и фартук и превращается в тетушку Дашу, дети закрывают глаза).

Воспитатель: Ребята, расскажите мне, что нужно для роста и развития растения?.

Дети: Вода, воздух, солнце, тепло.

Воспитатель: Верно. Но овощам, как и человеку нужно питание, если растению не хватает питания, оно может погибнуть, тогда ему помогает человек, подкармливает его. Как вы считаете, чем человек подкармливает растение?

Дети: удобрением.

Воспитатель: Назовите мне их.

Дети: Зола, навоз, мочевина.

Воспитатель: Верно. Все эти удобрения нужны для роста и развития растений. Но иногда человек не соблюдает норму и перекармливает растение и в них образуются вредные вещества – нитраты. И если они содержатся в большом количестве, то это очень опасно для человека. А теперь слушайте и запоминайте, в какой части овоща больше всего находится нитратов и что нужно сделать, чтобы они не попали в наш организм и не принесли ему вреда.

У меня целая корзина загадок

Воспитатель: Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява,

Кто любит щи, меня ищи.

Дети: Капуста.

Воспитатель: верно (достаёт капусту) В капусте нитраты находятся в зелёных листьях и кочерыжке. Поэтому перед едой их следует замочить в теплой солёной воде.

Воспитатель: Расскажите мне о полезных свойствах капусты.

Дети: Свежий капустный лист помогает от головной боли, сушеная – лечит раны. Из капусты готовят борщ, солянку, кладут в пироги.

Воспитатель: Я вырос на грядке,

Характер мой гадкий, куда не приду,

Всех до слёз доведу.

Дети: Лук.

Воспитатель: Нитраты находятся в донце луковицы, там, где растут корешки. Поэтому донце нужно отрезать. (показать).

Дети: Лук лечит насморк, его употребляют при ангине, кашле.

Воспитатель: Неказиста, шишковата,

А придёт на стол она, скажут весело ребята,

Ну рассыпчата, вкусна.

Дети: Картошка.

Воспитатель: Нитраты у картошке находятся в кожуре. Поэтому её нужно очистить (показать). Картошка – это наша кормилица.

Дети: Её жарят, варят. Сырым картофелем лечат ожоги. Если простудился, то подыши над паром сваренной картошкой сразу станет легче. Из картофельного сока делают крахмал.

Воспитатель: Молодцы! А из крахмала заваривают кисель, крахмалят бельё.

Воспитатель: Я длинный и зелёный,

Вкусный и солёный, вкусный и сырой,

Кто же я такой. ?»

Дети: Огурец.

Воспитатель: Действительно, это очень вкусный овощ. Но пред едой его лучше всего очистить, так как нитраты находятся в кожуре.

Дети: Огурцы добавляют в салат, едят в свежем виде, соленом. Делают маски для лица.

Воспитатель : Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.

Дети: морковь.

Воспитатель: нитраты находятся в сердцевине (разрезать вдоль). Поэтому перед едой лучше замочить в теплой воде.

Дети: Морковь едят в свежем виде, пьют сок, добавляют в винегрет, суп. Она очень полезна для зрения.

«Помни истину простую, лучше видит только тот, кто жует морковь сырую или пьёт морковный сок».

«Чтобы зубы не болели, вместо пряников, конфет, ешьте яблоки, морковку, вот вам наш совет.»

Воспитатель: Ребята, в народе говорят, что обед без овощей, что праздник без музыки. А вы какие знаете пословицы?

Дети: 1. Поел морковь – прибавилась капля крови.

2. Сахар зубы разрушает, а морковь укрепляет»

3. Там где нет мяса – свёкла горой.

4. Лук здоровью друг.

5. Лук семь болезней лечит.

Воспитатель: Ребята, в овощах находятся витамины, полезные для здоровья, но их нужно правильно употреблять в пищу.

Релаксация (тренинг).

Дети встают в круг.

Поднимите руки к солнышку, оно согревает наши ладошки, как будто иголки, дотрагиваются до кончиков пальцев.

Давайте скажем волшебные слова: «Небо, солнце, природа!»Дайте здоровья мне, моим друзьям и родным. А теперь закройте глаза и представьте, что мы на разноцветном лугу. Постоим так немножечко и подышим свежим воздухом. Сделаем глубокий вдох».

Воспитатель: Ребята, что сегодня узнали на занятии?

Дети: Мы узнали какую пользу приносят овощи и как нужно употреблять в пищу.

Воспитатель: Молодцы! Улыбнитесь соседу справа и соседу слева и поблагодарите друг друга за занятие.

МАРТ

(4 неделя)

Подвижная игра «Съедобное, несъедобное»

Цель – получение навыка разделения объектов на продукты питания и несъедобные вещи, расширение представления об окружающих предметах, закрепление их названий.

Задачи игры:
расширение представлений об окружающем мире;
формирование любознательности, познавательной активности;
расширение индивидуального словаря;
речевое развитие;
формирование правильного поведения в коллективе, умения продуктивно работать в команде;
физическое развитие, улучшение координации движений, ловкости, скорости реакции;
тренировка памяти, смекалки, логического мышления;
улучшение зрительного восприятия, развитие воображения;
формирование позитивных эмоций.

Правила игры «Съедобное – несъедобное»
Для игры нужен мяч небольшого размера. Дети путем жребия выбирают ведущего. Он забирает мяч. Остальные участники игры рассаживаются либо становятся напротив ведущего.
Ведущий бросает мяч поочередно каждому игроку, при этом произносит слово. Слова для игры относятся либо к пищевым продуктам, например, молоко, персик, котлета, огурец, каша, либо к несъедобным предметам, например, автомобиль, стол, ведро, озеро, банка, колесо. Если названое слово – пища или напиток, игрок ловит мяч. Если нет, отбивает его.
Игра простая, но веселая. Все хохочут, когда игрок запутывается, не успевает среагировать, хватает мяч при названом несъедобном предмете. Насколько веселой будет игра, зависит от хитрости и словарного запаса ведущего. У некоторых хватает смекалки запутывать игроков: произносить друг за другом схожие по звучанию или одинаковые по первому слогу слова. Например, одному игроку ведущий говорит, нарочно растягивая первые звуки: «Бу-у-у-лочка». А второму: «Бу-у-у-мага». Второй ребенок может, не проявив должной внимательности, схватить мяч.
Задача ведущего – поскорее стать игроком. Задача игроков – не стать на его место.

МАРТ

(4 неделя)

Угадай, что в руке?

Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь.

АПРЕЛЬ

(1 неделя)

Конспект занятия «Как растет растение?»

Программное содержание:

1. Дать знания об уходе за комнатными растениями.

2. Учить правильно ухаживать за комнатными растениями.

3. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающей среде.

4. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Оборудование:

1. карточки с изображением действий по уходу за комнатными растениями,

2. карточки с изображением инвентаря для ухода за комнатными растениями.

Ход занятия.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

В. Ребята, к нам пришли гости, давайте поздороваемся.

Д. Здравствуйте.

Звонит звонок. Начинаем занятие! (Стук в дверь. Иду смотреть, возвращаюсь с куклой)

В. Ребята, к нам пришла Фея Цветов, у нее к нам большая просьба, ее любимые комнатные цветы стали погибать. Фея просит нас помочь ей спасти их. А какие цветы мы называем комнатными?

ТЕМА:

Сегодня я вас научу как спасти цветы, как ухаживать за комнатными растениями.

1. Прежде всего надо научиться понимать язык растений. Они не умеют говорить, как все мы с вами. Но если внимательно наблюдать за ними, можно понять о чем они просят или что хотят рассказать. Давайте посмотрим на цветочки и узнаем, о чем они нам говорят?

(Рассматривают цветок и видят пыль на листьях)

Что это на листочках? (Пыль) Испачкался цветочек. А что надо делать, когда мы с вами испачкались? (умыться)

Вот и растение хочет умыться

Теплой водицей, прозрачной водицей.

А как же нам умыть растение? (картинка) Нужно протереть ему листочки влажной тряпочкой, чтобы они могли дышать. Но делать это нужно очень аккуратно, чтобы не повредить их.

2. Посмотрите – ка, ребятки

В горшочке растение, Его листья повисли,

Грустит оно очень. Угадай его мысли.

Как вы думаете почему грустит растение? Ему не хватает влаги. Значит, что нужно сделать? (нужно его полить) .(Картинка с лейкой)

Оно хочет напиться,

Водичкой полей, дождик струится из лейки твоей.

Ребята, а поливать растения нужно не горячей и не холодной водой, а водичкой комнатной температуры.

3. А еще корни растения должны дышать, и чтобы они могли это сделать нужно рыхлить землю. (Картинка). Рыхлить нужно неглубоко около стенок горшка, чтобы не повредить корни. И рыхлить надо на следующий день после полива.

Вот, ребятки, я и научила вас, как ухаживать за комнатными растениями.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

А сейчас давайте немного отдохнем.

Наши яркие цветы открывают лепестки, ветерок чуть дышит лепестки колышет. Наши яркие цветки закрывают лепестки, головой качают, тихо засыпают.

В. А теперь ребята присаживайтесь на стульчики и посмотрим как растет растение (просмотр презентации)

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Ребята, вы все запомнили? А ты Фея? Давайте еще раз повторим, как надо ухаживать за комнатными растениями:

1. Протирать листья от пыли влажной тряпочкой.

2. Поливать растения.

3. Рыхлить землю, чтобы корни могли дышать.

Молодцы, я вижу вы все запомнили! А теперь давайте попробуем поухаживать за нашими растениями.

(Подходим к столу на котором стоят цветы, лейка с водой, таз с водой и тряпочки)

Дети потирают листочки, поливают цветок.

А что еще мы не сделали? (Не рыхлили). По правилам ухода за комнатными растениями рыхлить землю надо на следующий день после полива.

ИТОГ.

Молодцы ребята, посмотрите, каким радостным стал наш цветок. Ему очень понравилось как вы за ним ухаживали. И ты Фея тоже молодец, внимательно слушала и смотрела на ребяток, и теперь ты научилась ухаживать за комнатными растениями.

Ребятки, Фея говорит нам «спасибо» и улетает в свое Царство Цветов.

А нам, что еще нужно сделать? Мы потрудились и теперь надо … помыть ручки.

(уходят мыть руки)

АПРЕЛЬ

(1 неделя)

Конспект занятия на тему : «Посадка цветов» в средней группе.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, трудовая.

Цель: Развивать представления детей о жизни растения, его размножении, строении.

Задачи:

-Познавательная: развивать познавательный интерес к цветам;

-Образовательная: познакомить с последовательностью при посадке семян для выращивания рассады; учить детей правильной посадке семян на рассаду;

-Развивающая: развивать экологическое мышление в процессе проведения занятия.

-Воспитательная: воспитывать трудолюбие, ответственность за посаженные растения, желание ухаживать за ними.

Предварительная работа:

Беседы о растениях, рассматривание иллюстраций с изображением цветов, чтение стихов о весенних цветах, рассматривание схемы цветка, рисование цветов различными методами, разгадывание загадок о цветах, разучивание пальчиковой гимнастики о цветах.

Практическая деятельность: уход за комнатными растениями в группе и дома, посадка семян и отростков цветов вместе с родителями ( домашнее задание).

Индивидуальная работа: Учить Алёну Бурлакову и Кирилла Антоненко правильной посадке семян . ( последовательности).

Материалы: Плакат с изображением разнообразия цветов, карточки с изображением последовательности роста цветка, схема последовательности посадки семян цветов, иллюстрация с изображением цветов петунии и хризантемы ,которые дети будут высаживать, подготовленные к посеву семена этих цветов, лупа для рассматривания семян, почва, поддон с пластиковым ящиком для рассады, палочки для рыхления, лейки с водой, клеёнка , фартуки, шапочки, нарукавники, резиновые перчатки, посылка , письмо.

Ход занятия:

Организационный момент:

(Стук в дверь) – Кто-то стучит, ребята! Кто бы это мог быть? Пойду, посмотрю. Ой! Что там? Нам прислали письмо и посылку. (дети стоят вокруг меня).

Кто же нам это прислал? Что же они пишут нам, давайте узнаем.

Читаю письмо: «Здравствуйте, дорогие ребята из средней группы. Мы жители «Цветочного города» очень любим цветы. В нашем волшебном городе их растет очень много. Они разные, но все очень красивые. Мы знаем, что вы трудолюбивые ребята и любите цветы. И поэтому хотим сделать вам подарок. Но прежде чем вам его отдать вы должны будите выполнить наши задания».

-Ребята хотите получить подарок? Тогда постарайтесь.

Задание 1

(отгадать, как называется цветок)

Пробивался сквозь снежок,

Удивительный росток.

Самый первый, самый нежный,

Самый беленький цветок!

(Подснежник)

Этот цветок распускается в мае,

Белые бусинки он одевает.

(Ландыш)

Облако на ножке

У меня в ладошке.
Мне не утерпелось.
Дунул - разлетелось…

(Одуванчик)

Ее стихия -вазы и кашпо,
Не надо ей обильные поливы…
Побеги могут быть спадающим жабо,
на клумбах красок смесь и переливы.

( Петунья)

Ребята ,а я ещё прочту стихотворение об этом цветке:

Ясным вечером к петунье
Прилетела щебетунья.
И сказала щебетунья
Очень розовой петунье:
— Что за дивный аромат!
Пахнешь ты — как целый сад.
Согласилась с птичкой Тая:
— Слаще запаха не знаю!
Согласилась с Таей Настя:
— Так, наверно, пахнет счастье!
И от похвалы такой
Потерял цветок покой.
Он совсем не отдыхает,
День и ночь благоухает.
На десятом этаже
Аромат его уже.

Ребята давайте рассмотри цветы петуньи( показываю картинки)

И ещё об одном цветке хочу вам рассказать –это хризантема, название очень сложное , а переводится , как золотистые антенны! ( рассматривают картинки)

Задание второе

- Жители «Цветочного города» спрашивают, знаете вы, что нужно, чтобы вырастить цветы? За зиму у них перепутались все инструменты. И они просят вас выбрать, что нужно для посадки семян.

Игра «Выбери нужное» (дети отбирают по одному предмету, объясняют зачем). Земля в стаканчике, лейка, палочка, фартук, клеенка, семена (не нужно молоток, пила.), предметы по количеству детей.

Дети выбирают нужное в корзину.

-Молодцы, знаете, что нужно для посадки.

Физминутка

В поле я гуляю, ноги поднимаю (ходьба на месте с высоким подниманием колена)

Наклонюсь к цветам поближе (наклон вперед)

Красоту их всю увижу,(руки вперед)

Нежный чудный аромат(руки поочередно к носу)

Ощутить я тоже рад! (наклон вперед)

Рвать не буду я цветы (выпрямиться повороты головы вправо – влево)

Много будет красоты (развести руки)

-Вот мы выполнили все задания правильно и жители «Цветочного города» хотят сделать вам подарок. Чтобы он появился, закройте все глаза.

Раз, два, три - подарок к нам приди (2 раза).

Дети открывают глаза перед ними в тарелочке семена петуньи и хризантемы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? (семена). Как вы думаете, каких растений это семена? ( цветов)

Воспитатель: Да ,это семена петуньи и хризантемы.

Вот так хитрые семена , их почти не видно.

Предлагаю рассмотреть их с помощью лупы. ( рассматривают семена)

- Вы только представьте, каким красивым станет наш участок, когда зацветет петунья . Но яркие, красивые цветы появляются не сразу, сначала, будущий цветок спит и набирается сил в своей растительной колыбели, укутанный в свои растительные пелёнки. (показываю изображение семян на картинке с поэтапным развитием семени) приложение№1

Для дальнейшего роста и развития растения необходимо позаботиться о нём: накормить, напоить, согреть. У цветов, существует своя пища. (Показываю почву). В почве содержится много полезных для растения веществ. Каждое растение, каждый цветок, требует своей пищи, и все любят воду. Семечко – колыбельку прячут в питательную почву и поливают. (Показываю на картинке схему посадки семян) приложение №2 . В тёплой, влажной земле малыш цветок начинает пробуждаться и расти, расти, расти. И вот он уже подрос и пелёнки стали ему малы, малыш – цветок начинает вылезать из них. Но это ещё не цветок, это только росток. ( показ ,приложение №1) Росток начинает расти, стебель его крепнет, на стебле появляются листья, листьев становится всё больше. ( схема строения цветка -приложение №3) И вот появляется бутон, в котором спит сам цветок. (показ , приложение№1). Ещё чуть – чуть и нашему взору он раскроет свою неповторимую красоту. Рождение цветка – это настоящее чудо. Мы будем им любоваться и восхищаться. Что же нам нужно, дети, чтобы вырастить цветы?

Ответы детей: Семена, почва, вода, свет.

Практическая часть №1:

Подходим к столу , где стоит ящик и земля ( в контейнере) вода в лейках, палочки для рыхления, семена, фартук, шапочки , нарукавники. Дети одевают фартуки.

-Любое дело получается хорошо, если его делать с хорошим настроением. Давайте улыбкой покажем свое настроение.

Прежде, чем мы будем сажать семена, давайте вспомним, как нужно это делать. ( схема №2)Насыпаем землю , разравниваем её ( земля влажная). И теперь палочкой делаем лунку для посадки семян. Вот так (показ). Берем семена, кладем каждое семя в лунку и присыпаем землей.

Заключительная часть.

Ребята, а что необходимо семенам, чтобы они выросли в красивые цветы (поливать, свет, тепло). Как вы думаете, где им будет тепло и светло? (на подоконнике). Давайте вспомним, семена, какого цветка мы посадили. Давайте приведем в порядок наши рабочие места.

АПРЕЛЬ

(1 неделя)

Конспект НОД в средней группе

«Дикорастущие и культурные растения»

Учреждение: МБДОУ - д/с « Теремок»

Средняя группа «Белочка»

Воспитатель: Курапова О.Н

Тема: «Дикорастущие и культурные растения»

Реализация содержания программы в образовательных областях:

- познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности:

- познавательная, игровая, речевая.

Цели деятельности воспитателя:

- изучить особенности культурных и дикорастущих растений, научить детей распознавать их;

Педагогические задачи:

- Дать представление о дикорастущих растениях, умения с ними обращаться.

- Дать представление детям о культурных растений, значении их для человека,.

- Воспитывать бережное отношение к растениям.

- Дать представление свойства растений, которые позволяют их отнести к дикорастущим и культурным растениям ;

- определять условия, необходимые для жизни растений.

Планируемые образовательные результаты освоения содержания программы:

- познакомить с понятием дикорастущих и культурных растений

Словарная работа: дикорастущие растения, культурные растения.

Материалы и оборудование: иллюстрации, муляжи овощей и фруктов, атрибуты к национальной игре «Огородная».

АПРЕЛЬ

(2 неделя)

Терапевтическая сказка о полезных овощах.

Как-то летом гостил Серёжа у бабушки в деревне. Хорошо в деревне — солнышко, речка, чистый воздух. На улице можно играть с ребятами с утра и до самой темноты! Только вот часто Серёжа с бабушкой ссорился. А всё почему? Бабушка для внука готовила вкусные обеды из фруктов и овощей, а мальчик их есть не хотел. «Это я не люблю. Это я не буду. Вот это красненькое я не ем! Вон то зелёненькое убери!» — вот что слышала бабушка каждый раз, когда уговаривала мальчика сесть за стол. Бабушка расстраивалась, да и самому Серёже было неприятно её обижать, но вот ничего поделать с собой он не мог.

Одним утром, перед завтраком, вышел мальчик во двор, с солнышком поздороваться. Вдруг услышал Серёжа со стороны бабушкиных грядок с овощами чьи-то голоса. Огляделся он, нет никого. Подошёл поближе к грядкам и рот разинул от удивления. Это разговаривали друг с другом овощи на грядках. Да не просто разговаривали, а спорили.

— Я самый главный! – заявлял картофель. – Я лучше всех овощей насыщаю, даю силы на целый день!

— Нет, я самая главная! – не соглашалась оранжевая морковка. – Знаете, сколько во мне витамина – бета-каротина? Он очень для глаз полезен. Кто будет его много кушать, тот до самой старости будет видеть хорошо.

Слушает Серёжа морковку, а сам головой кивает. Вот оказывается, почему бабушка так хорошо видит, и не надевает очки даже когда шьёт или вяжет. Она, наверно, морковку любит.

— Не только ты, подружка, богата бета-каротином, — ответила тыква. – И во мне его много. Как и других полезных витаминов! Я помогаю человеку бороться с осенними болезнями, когда на улице сыро и ветер. Во мне и витамин С есть!

— О, если зашла речь о витамине С, то это вы ко мне обращайтесь! – рассмеялся мясистый сладкий красный перец. – Во мне его огого сколько! Больше чем в лимонах и апельсинах! При простудах помогает, организм укрепляет.

— А я вообще один из самых полезных овощей! – улыбнулась кудрявая капуста брокколи, поправляя свои зелёные листочки. – И чего во мне только нет! Хоть вари меня, хоть сыро кушай – сплошные витамины! А вкус! Знаете, какой из меня супчик получается?

— Ну-ну, друзья, не горячитесь, — сказал басом лук. – Разве вы не слышали поговорку «Лук от семи недуг»? Это про меня. Значит, что я от многих болезней человека могу вылечить. Да и вообще меня во все блюда добавляют. Без меня они не такие вкусные.

Тут вдруг овощи заметили, что за ними наблюдают и разом затихли, как будто только что не спорили друг с другом.

— Вот чудеса! – прошептал Серёжа, и тут бабушка позвала его завтракать.

Мальчик понял, что ужасно проголодался и побежал мыть руки. По пути он вспоминал, что сегодня приготовила бабушка на завтрак. А когда вспомнил, что она говорила про тыквенную кашу, обрадовался. Теперь-то он всегда будет кушать бабушкины супчики, кашки и салатики и станет сильным, ловким и здоровым.

АПРЕЛЬ

(2 неделя)

Конспект занятия для детей средней группы

«Рассматривание овощей ».

Программное содержание:

Цель:

Формирование знаний об особенностях, качествах и свойствах предметов-овощей. Формирование способов сенсорного обследования.

Задачи:

Введение в словарь детей слов, обозначающих выявленные особенности овощей: круглый, гладкий, шершавый, сладкий, горький, едкий, кислый, хрустящий, пахучий и т.д. Продолжать учить точно выполнять указания и отвечать на вопросы воспитателя.

Предварительная работа:

рассматривание картинок с изображением овощей, тактильное изучение овощей в натуральном виде, детей учили выявлять их качества и свойства (мягкий, гладкий, сладкий, кислый).

Ход занятия:

На столах у детей, на подносах наборы овощей для каждого: морковь, лук. У воспитателя, кроме этого, на трех тарелках кусочки по числу детей морковки, лука, помидора, а также целый помидор.

Воспитатель: Посмотрите и скажите, что у вас лежит на подносах?

Дети перечисляют ( возможно хором , а потом по одному ).

- Возьмите в руки по морковке, покажите мне морковь ( дети показывают ).

-Что вы взяли? ( ответы детей ).

-Рассмотрим, какая морковь, какого она цвета ? ( оранжевого ).

-Покажите какая она? ( круглая )

-Посмотрите и найдите толстый конец моркови. Покажите толстый конец.

-Какой конец вы показали? ( ответы детей ).

-Надавите на морковь. Какая она? (ответы детей ).

-А теперь посмотрите на морковь, погладьте ее пальцами. Какая она? Гладкая или у нее ямочки? ( ответы детей ). А теперь возьмите по кусочку моркови (обносит всех детей ). Давайте попробуем, какая морковь ( берет и жует тоже ).

-Послушайте, как хрустит морковь ( ответы детей ) Какая она, мягкая или твердая ( ответы детей ).

Вот мы и рассмотрели морковь. Положите ее на подносы.

-Возьмите лук, покажите его мне (дети выполняют )

-Покажите, какой лук?

-Надавите на лук, какой он?

-Теперь узнайте сами, гладкий он или нет. ( ответы детей ).

-Как догадались, что гладкий? ( ответы детей ).

-Погладьте луковицу. Где она гладкая? (ответы детей ).

-А где шершавая? Найдите. ( ответы детей: вот тут ).

-Да, это донце у луковицы. Донце не гладкое, а шершавое. Что я показала? ( донце луковицы ). Какое донце? ( ответы детей ).

-А теперь посмотрите, что я сделаю? Снимите кожицу у луковицы.

-Что я сделала? ( ответы детей ). Если дети затрудняются ответить, называешь сама. Повторите. ( ответы детей ).

-А теперь вы сами снимите кожицу у лука. ( дети выполняют задание ).

-Какого цвета кожица у лука?

-Тонкая она или толстая?

-Какого цвета луковица без кожицы? ( ответы детей ).

-А теперь я разрежу лук, а вы его хорошенько понюхаете.

( разрезать луковицу и дать понюхать детям сразу, если лук быстро выдыхается, подрезать луковицу дальше. Подносить разрезанный лук буквально к носу ребенка, чтобы дети почувствовали едкий запах лука, чтобы у них выступили слезы.

-Пахнет лук? ( ответы детей утвердительны ).

-А почему плачете? ( ответы детей : от лука ).

-Да, когда лук нюхают, всегда плачут. Запах у лука едкий, щиплет в носу и в глазах. Какой запах у лука? ( ответы детей ).

-Что бывает, когда его нюхает человек? ( ответы детей ).

-А теперь попробуйте лук. ( обносит детей, предлагает взять по кусочку лука, положить в рот, разжевать. Какой лук на вкус? Сладкий? ( ответы детей ).

-Слышите ,хрустит лук или нет? ( ответы детей ).

-Какой же лук? ( ответы детей ).

-Да, твердый, хрустящий, горький. А теперь поиграем. Что у меня на подносе? Дети перечисляют : помидор, морковь, лук. (Да, здесь у меня кусочки моркови, помидора, лука. Тот, кого я вызову, подойдет, закроет глаза и попробует, что я дам, и отгадает, что я дала. Кого же мне вызвать? Вызывает 2-5 детей, которые выходят и закрывают глаза. Воспитатель показывает всем детям ,что она кладет в рот вызванных детей одно и то же. ( дети жуют ).

-Что вы пробуете? ( дети называют ).

-Как догадались? ( ответы детей ).

-Правильно отгадали? – вопрос всей группе. ( ответы детей ).

Далее вызываются еще две группы детей, которым также загадывают загадки.

После отгадывания воспитатель обязательно задает вопрос, как догадались?

Если интерес еще не упал, можно вызвать оставшихся детей для загадывания загадок.

АПРЕЛЬ

(2 неделя)

Экологическая игра «ГДЕ ЧТО ЗРЕЕТ?»

Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

АПРЕЛЬ

(3 неделя)

Конспект занятия на тему: «Беседа о пользе витаминов, содержащихся в овощах».

Воспитатель:

Вчера Кукла-мама рассказывала, что её дети стали чаще болнть, им не хватает витаминов. Витамины очень нужны детям для укрепления организма. Её дети их очень любят. Витамины вкусные и красивы.

-А вы, ребята, попробовали витамины?

-Витамины бывают не только в таблетках.

-А в каких продуктах есть витамины?

Нужно есть больше овощей и фруктов. В них много витаминов А,B,C,D.

А сейчас послушайте в каких витаминах они содержатся и для чего нужны.

Витамин А-морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

Витамин В-мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох(от сердца)

Витамин С-цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина(от простуды)

Витамин D-солнце, рыбий жир(для косточек)

Сейчас я вам буду показывать картинки, а вы мне будете говорить, что на них изображено, и мы с вами узнаём в чём же содержится большое количество витаминов!

(показываю поочереди изображение овощей и фруктов, а дети называют не только само название, но и отвечают на вопросы: какой цвет, форма, вкус)

Лимон-жёлтый, сочный, кислый, овальный;

Апельсин-оранжевый, круглый, сладкий, сочный;

Груша-сладкая, жёлтая, сочная, твёрдая;

Яблоко-сладкое, красное, сочное, круглое;

Слива-синяя, овальная, сладкая, сочная;

Персик-круглый, сочный, розовый, сладкий.

Физминутка «Садовик»

Мы вчера в саду гуляли,

Мы смородину сажали.

Яблони белили мы известью, белилами.

Починили мы забор, Завели мы разговор:
-Ты скажи садовник наш,

Что ты нам в награду даш?

-Дам в награду слив лиловых,

Груш медовых, самых крупных,

Спелых вишен целый килограмм.

Вот что я в награду дам!

Воспитатель: Ой, к нам кто-то идёт! Кто это, ребята? (открываеться дверь, в гости к ребятам пришла кукла Алёнка)

Кукла Алёнка:-Ребята, здравствуйте! Я слышала, что вы часто болеете? А вот я нет! А знаете почему? Вот послушайте!

Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А.В.С.

Очень важно спозранку

Есть за завтраком овсянкую.

Чёрный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

Помни истину простую

Лучше видит только тот.

Кто жуёт морковь сырую,

Или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины помогают апельсины.

Ну а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он!

Я зачитаю четверостишья о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы все вместе говорите: Правильно.

А если о том, что для здоровья вредно, вы молчите.

1)Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,

И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2)Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить

Ешь конфеты, жуй ирис, строен стань, как кипарис.

3)Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу, мёд и виноград.

4)Нет полезнее продуктов-вкусных овощей и фруктов.

И Серёжу, и Ирине всем полезны витамины.

5)Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.

Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.

6)Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,

Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся!

-Молодцы, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты.

(раздать детям продукты).

АПРЕЛЬ

(3 неделя)

Конспект НОД по развитию речи «Спор овощей»

Цели:

Образовательные:

• Развивать диалогическую речь детей.

• Совершенствовать умение понимать и передавать различные эмоциональные состояния интонационными средствами.

• Учить детей понимать содержание диалогического единства, его основную тему и конфликт.

Коррекционно-развивающие :

• Развивать возможности детей в коллективном пересказе текста – диалога с элементами драматизации.

• Обогащать словарный запас детей эмоционально-выразительной лексикой.

• Совершенствовать навык согласования имён прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже.

• Развивать вербальную память детей.

Воспитательные:

• Развивать коммуникативные способности детей.

Оборудование: предметные картины «Овощи», корзина, муляжи овощей, наборное полотно.

Предварительная работа: заучивание диалога «Зайцы», словарная работа ( выяснение значений слов: спор, важный, полезный, растерянный, скромный).

Ход занятия:

1. Поисковая деятельность:

Игра «Корзинку открывай, какой овощ – отгадай!»

Педагог: «Начинается занятие. Будьте очень внимательны. Играем в игру «Корзинку открывай, какой овощ отгадай».

Дети на ощупь определяют, какой овощ у них в руках. «У меня помидор», «Мне попалась кукуруза», «Я взяла огурец».

2. Чтение текста «Спор овощей»

Педагог: «Сегодня мы будем рассказывать историю «Спор овощей».

Как-то раз в одном магазине лежали овощи на прилавке, ждали покупателей и завели между собой спор : кто самый, самый….

- Я самый спелый, - стал хвалиться важный Помидор.

- Ну и что, зато у меня самый красивый хвостик, - рассердилась Редиска.

- А вы знаете, что я – самый необходимый и без меня не может обойтись ни одна хозяйка? – спросил удивлённый Картофель.

- А я – самый полезный, хоть и очень горький, - вздохнул грустный Лук и принялся лить слёзы.

- Я – самая яркая, я одного цвета с солнышком! – улыбнулась весёлая Морковь.

- Я самый, я самый, – ничего не мог сказать растерянный Кабачок.

- Ты самый скромный, - засмеялась Тыква, - а значит, и самый, самый…

Все овощи согласились и прекратили спорить.

3. Беседа по содержанию текста:

Педагог: «Какие овощи участвовали в споре?»

Дети: «В споре участвовали помидор, редиска, картофель, лук, морковь, кабачок и тыква».

Педагог: «Как хвалился помидор?»

Дети: «Помидор сказал: «Я самый спелый».

Педагог: «Все поняли, что значит «хвалиться»?»

Дети: «Да, это значит хвастаться, воображать».

Педагог: «А какое настроение у помидора? Какой он?»

Дети: «Помидор важный, спокойный».

Педагог: «Как хвалилась редиска? Какое у неё настроение?»

Дети: «У меня самый длинный хвостик. Редиска сердитая, злая»

Педагог: «Как хвалился картофель? Какое у него настроение?»

Дети: «Вы знаете, что я – самый необходимый и без меня не может обойтись ни одна хозяйка. Картофель удивлённый, он спрашивает».

Педагог: «Вы знаете, что значит «необходимый»?»

Дети: «Необходимый – значит очень нужный».

Педагог: «Как хвалился лук? Какое у него настроение?»

Дети: «Я – самый полезный, хотя и очень горький. Лук грустный, печальный, он плачет».

Педагог: «Как хвалилась морковь? Какое у неё настроение?»

Дети: «Я – самая яркая, одного цвета с солнышком. Она весёлая»

Педагог: «Что сказал кабачок?»

Дети: «Кабачок растерялся, ничего не смог сказать».

Педагог: «Что сказала кабачку тыква? Какое у неё настроение?»

Дети: «Тыква сказала, что кабачок – самый скромный, и потому самый, самый. Тыква радостная, она смеётся».

Педагог: «Согласились ли с тыквой остальные овощи? Закончился ли спор овощей?»

Дети : «Да, овощи согласились с тыквой и перестали спорить».

Педагог: «А хорошо ли хвастаться? Почему?»

Дети «Хвастаться – плохо, надо делами показывать, что ты хороший, а не воображать».

4. Игра с мячом «Подбери словечко» - лексико-грамматическое упражнение по подбору определений.

Педагог: «Встаньте около стульчиков, поиграем в игру «Подскажи словечко», вспомним, какие по настроению овощи в нашем рассказе».

«Редиска сердится, значит, она (какая)»

Дети: «Сердитая».

Педагог: «Картофель удивляется, значит, он - (какой)»

Дети: «Удивлённый».

Педагог: «Лук грустит, значит, он - … (какой)»

Дети: «Грустный».

Педагог: «А если лук печалиться, значит, он (какой)»

Дети: «Печальный».

Педагог: «Морковь веселиться, значит, она (какая)»

Дети: «Весёлая».

Педагог: «Кабачок растерялся, значит, он - (какой)»

Дети: «Растерянный».

Педагог: «Тыква радуется, значит, она … (какая)»

Дети: «Радостная».

5. Упражнение детей в практическом использовании различных видов интонации.

Педагог: «А теперь попробуйте произнести фразу с разным настроением, как могли бы сказать овощи из нашего рассказа».

Предлагаемые фразы: «Мы идём гулять», «Пора ложиться спать».

Дети пробуют произносить фразы спокойно (как помидор, весело (как морковь или тыква, грустно (как лук, сердито (как редиска).

Педагог: «Вот наши овощи и помирились

АПРЕЛЬ

(3 неделя)

Проведение эстафеты «Кого, чем угостим?»

Цель: Знать, чем питаются животные и птицы.
Игровые действия:
Ведущий перебрасывает мяч детям и называет объект (животное, птица), а дети отвечают и возвращают мяч ведущему. Например, воробей – крошки и семечки; синица - сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка – мышка, молоко; белка – шишка, ягоды и так далее.

Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли зайчонок, лисенок, ежонок и волчонок, и предлагает угостить их. Педагог показывает картинки с разными лакомствами и выясняет у малышей, кого чем они угостят, например: «Кому дадим яблоко?» Дети отвечают: «Яблоко дадим ежонку». Картинка с изображением яблока помещается под картинкой с изображением ежонка. И так далее.

В заключение воспитатель читает рифмовку, побуждая детей к повторению.

Травку дам зайчонку.

Рыбку дам лисенку.

Яблоко дам ежонку.

Булку дам волчонку.

АПРЕЛЬ

(4 неделя)

Дидактическая игра «Хорошо – плохо»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

- Развивать системность мышления в процессе расширения

знаний о предметах одежды.

- Уметь выделять главные и второстепенные функции

предметов.

- Активизировать и обобщать словарь: шапка, шляпа,

- Обогатить знания детей о свойствах материалов, из которых

изготавливаются предметы.

-Развитие творческого воображения ,мышление.

МАТЕРИАЛ:

- Головные уборы разного назначения (предметы: хрустальная ваза, деревянный кубик, бумага, металлическая миска).

ХОД ИГРЫ:

Ребята, сейчас мы поиграем с фантастическими головными уборами.

Шляпа «Хрустальная ваза»:

-Что хорошо в такой шляпе? (Она красивая, прозрачная,

сверкающая, оригинальная) .

- Что плохо? (Шляпа может разбиться, холодная, тяжелая) .

- Кто может носить такую шляпу? (Стеклянный человек, Снежная Королева)

Шляпа «Деревянный кубик»:

- Что хорошо в такой шляпе? (Прочная, не промокает, экологически чистая, надеж-

ная)

- Что плохо? (Тяжелая, твердая, неудобная)

- Кто может такую шляпу носить? (Дедушка – Добрынюшка – в

деревянной шапке, он же деревянный)

Шляпа «Бумага»

- Что хорошо в такой шляпе? (Ее не надо покупать, можно сделать самому пилотку

от солнца, она легкая и т. д.)

ОПЫТ -брызгаем на бумажную шляпу водой- ( шляпа мокнет и рвётся)

- Что плохо? (Может намокнуть, легко порваться)

- Кто может носить? (Бумажные куклы, Петрушка, мы сами).

Шляпа «Железная миска»

- Что хорошо? (Непромокаемая, не поломается, не разобьется)

- Что плохо? (Тяжелая, на солнце перегревается, зимой – холодно)

- Кто может носить? (Железный дровосек )

-Ребята, какая из шляп вам больше всех понравилась?

Какая из шляп была самая фантастическая?

– Ответы детей….

На современном этапе развития общества требуется новый тип личности , обладающий глубокими знаниями об окружающем мире ,умеющей выбирать правильное поведение ,здоровый образ жизни. В воспитании подрастающего поколения именно дидактическая игра оказывается наиболее эффективным средством для ознакомления ,уточнения и систематизации знаний об окружающем не только природном ,но и социальном мире.

АПРЕЛЬ

(4 неделя)

Беседа «Полезные овощи в нашем рационе»

АПРЕЛЬ

(4 неделя)

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она - мама Тучка, а ребята - её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

МАЙ

(1 неделя)

Чтение сказки «О Зеленом Огурчике»

Организационный момент. Воспитатель загадывает загадку: «Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки» (мышка).

Основная часть. Воспитатель рассказывает сказку:

На овощной грядке жила-была огуречная семья. Показывает детям картинку с изображением огурца: «Это папа-огурец».

У папы-Огурца и мамы-Огурчика был маленький сыночек-Огуречик. Показывает маленький огурец: «Вот он, посмотрите — зелёный, овальный, маленький».

А на другом конце грядки жила мышка. Показывает мышку, обращает внимание детей на её характерные особенности: «Вот она! Посмотрите, какая мышка маленькая, серенькая, с длинным хвостиком и чёрными глазками-бусинками».

Папа Огурец и мама Огурчик не разрешали маленькому Огуречику далеко ходить.

Но Огуречик не послушался и решил пойти на другой конец грядки, где жила мышка.

Идёт огуречик вдоль грядки и напевает: «Ля-ля-ля». А из норки вылезла мышка.

Услышала мышка песенку «Огуречика» и «бросилась» на Огуречика. Еле-еле убежал Огуречик от мышки.

Посидел немножко Огуречик, отдохнул и решил опять пойти посмотреть, где мышка живёт.

Взрослый побуждает детей повторить самостоятельно весь текст, имитируя движение и тембр голоса.

МАЙ

(1 неделя)

Конспект НОД по рисованию на тему : «Раскрась овощи»

Задачи:

- уточнить знания детей об овощах;

- формировать графические навыки: учится правильно держать карандаш, проводить линии без отрыва от бумаги, штриховать в одном направлении не выходя за контуры;

- воспитать усидчивость, внимательность на занятиях.

Оборудование:

- изображения овощей ;

- задания на печатной основе;

- трафареты овощей ;

- карандаши;

- горох.

Ход занятия:

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну загадок, а загадки у нас не простые, а очень даже «Вкусные». Слушайте внимательно загадки и отгадывайте их.

Сидит в темнице

Красная девица,

А коса на улице (морковь)

Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели (лук)

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят, (помидор)

Без окон, без дверей,

Полна горница людей, (огурец)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи -

Меня в них ищи (капуста)

Он бывает, дети, разный –

Желтый, травяной и красный.

То он жгучий, то он сладкий,

Надо знать его повадки.

А на кухне – глава специй!

Угадали? Это… (перец)

Над землей трава,

Под землей бордовая голова.

(свекла)

Выставляются картинки с изображением овощей.

Педагог: Ребята, что изображено на картинках? Назовите одним словом.

(Овощи)

Педагог: Где растут овощи? (На грядке в огороде)

Как можно использовать овощи? (Варить суп, борщ, щи, жарить, делать салат, сок).

Педагог: Что нужно сделать с овощами прежде, чем их использо-вать? (Помыть)

Физминутка для рук

Мы капусту рубим,

Мы капусту трем,

Мы капусту солим

Мы капусту жнем!

Выполнение задания. Работа с карточками.

Игра «Разложи овощи»

Педагог: Вам необходимо правильно разложить отдельно овощи от фруктов в разные корзины и рассказать о них (дети раскладывают овощи и фрукты по корзинам называя их и рассказывает о цвете, форме и вкусе овощей и фруктов).

Педагог: Молодцы, ребята! Вы очень старались, правильно справились с заданием.

Задание «Раскрась овощи».

Педагог: Перед вами трафареты овощей из картона. Вам необходимо обвести их и раскрасить в одном направлении.

Выставка работ.

Педагог: Что нового на занятии вы узнали об овощах?

Где их используют?

МАЙ

(2 неделя)

Дидактическая игра «Узнай растение?»

«Узнай растение»

Дидактическая задача. Найти растение по названию.

Игровые действия. Соревнование, кто быстрее найдет растение.

Правила. Найдя растение, нужно объяснить, как узнать его.

Ход игры. Растения( несколько видов одного семейства) стоят на своих постоянных местах. Воспитатель говорит всем детям: «Я назову комнатное растение, а вы должны найти его, показать и рассказать, по какому признаку определили. Кто быстрее это сделает, получит фишку.

МАЙ

(2 неделя)

Дидактическая игра «Назовите растение»

Дидактическая задача. Найти растение по описанию.

Игровые действия. Поиск растения по описанию отличительных признаков.

Правило. Назвать растение можно только после его описания.

Оборудование. 5-6 растений, из них несколько названий одного семейства, но разных видов( пеларгония душистая и зональная )

Ход игры. 1. Воспитатель расставляет растения так, чтобы дети хорошо видели особенности одного и того же названия ( скажем , традесканции), после чего называет отличительные признаки каждого растения. Дети внимательно слушают рассказ, затем показывают загаданное растение.

Ход игры. 2. Воспитатель кому-либо из детей выбрать и описать комнатное растение. Педагог напоминает последовательность описания: прежде надо сказать, если ли ствол и ветки. Затем вспомнить какие они( прямо стоят, вьются, свисают, тонкие, толстые), описать листья, их форму, поверхность( гладкий, негладкий, мохнатый), окраску(темно-зеленый, светло-пестрый, с полосками и т.п.)

МАЙ

(3 неделя)

Занятие НОД по рисованию в средней группе

«Овощи на тарелочке»

Цели: Учить изображать предметы круглой и овальной формы, воспитывать умение изменять направление движения по одной дуге к другой; передавать различия между предметами овальной формы и круглой; равномерно располагать предметы на листе бумаги; закреплять приемы закрашивания предметов красками. развивать умение работать красками, тщательно промывать кисти при смене краски; воспитывать аккуратность.

Оборудование: Круг (тарелочка, на каждого ребенка; кисти; баночка с водой, овощи или их муляжи, краски, кисти, салфетки.

Сегодня мы с вами будем учиться рисовать красками, я покажу вам как правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, снимать лишнюю краску о край баночки. подбирать краску по назначению.

А что мы будем рисовать вы сейчас догадаетесь сами:

Летом - в огороде

Свежие, зеленые,

А зимою – в бочке,

Крепкие, соленые. (Огурцы)

В огороде вырастают,

Красными становятся.

Делают из них салат,

Варят щи и так едят. (Помидоры.)

Этот овощ в землю врос,

Оставив сверху зеленый хвост.

Оранжевый его корень

Любит есть заяц и очень доволен. (Морковь.)

Ох, наплачемся мы с ним,

Коль почистить захотим.

Но зато от ста недуг

Нас излечит горький… — лук — ***

Хотя я сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла, Крупна, кругла, сладка на вкус, Узнали вы, кто я? … — свекла —
Нарядилася Алёна В сарафанчик свой зеленый, Завила оборки густо. Узнаешь ее?… — капуста —
Вос-ль: Какие вы молодцы, ребята как быстро отгадали загадки про помидор, морковь, огурец. А как вы их узнали?

Ответы детей. По форме?

Воспитатель: Какой овощ круглый?

Ответ детей: помидор.

Воспитатель: Какой овощ имеет овальную форму?

Ответ детей: огурец.

Воспитатель: А какую форму имеет морковь?

Ответ детей. (Треугольную.)

Воспитатель последовательно показывает детям геометрические фигуры. - А теперь назовите цвет этих овощей. (Ответы детей.)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА "Хозяйка"

Хозяйка однажды с базара пришла (шагаем пальчиками по столу)

Хозяйка с базара домой принесла:(хлопаем в ладоши)

Картошку, капусту, морковку, горох, (поочередно загибаем

пальчики на левой руке)

Петрушку и свеклу, ох! (хлопаем в ладоши)

Накрытые крышкой, в душном горшке (правую ладошку собираем "ковшом", левой накрываем сверху, как крышечкой)

Кипели,кипели в крутом кипятке:(крутим ручками перед собой)

Картошка, капуста, морковь, горох (поочередно загибаем пальчики на руке)

Петрушка и свекла, ох! (хлопаем в ладоши)

И суп овощной оказался неплох! (показываем большой палец)

Воспитатель. Все эти овощи так полезны, в них так много витаминов, что их

нужно есть каждый день, чтобы быть здоровыми и не болеть.

Физминутка.

В огород пойдем, урожай соберем,

Мы моркови натаскаем, и картошки накопаем,

Срежем мы кочан капусты

Круглый, сочный очень вкусный.

Щавеля нарвем немножко и вернемся по дорожке.

-Давайте с вами маленько поиграем: я дам вам попробовать овощь на вкус, а вы угадаете, что это за овощ.

Дети пробуют овощи с закрытыми глазами. И угадывают.

Вос-ль: Посмотрите, дети, к нам пришла в гости Волшебная кисточка (украсить). Она плачет. Давайте узнаем, что же случилось? (Обращается к кисточке). Кисточка, почему ты плачешь?

Кисточка. Я попала в группу к плохим детям! Они обращались со мной очень грубо. Эти дети неправильно опускали меня в краску – вот так (показывает на середину металлической части).

Ой! Глаза щиплет, в рот попало, как невкусно, помойте меня скорей!

Педагог ополаскивает кисточку в воде.

Кисточка. Меня надо опускать в краску до середины ворса (показывает). Когда в краске только волосики, мне не больно, я все вижу и могу хорошо рисовать. А если на мне много краски надо снимать с меня лишнюю краску о край баночки. И тогда я вам нарисую самые красивые рисунки.

Воспитатель. Сейчас я вам предлагаю нарисовать овощи, которые вы любите. Садитесь по удобнее, подумайте какие овощи, вы хотите нарисовать на своих тарелочках. Берем в руки кисточку, макаем в стакан с водой и начинаем рисовать, тщательно промываем кисти.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Какие вы молодцы, как красиво у вас получилось.

Итог занятия. Выставка рисунков на стенде.