Родительский клуб "Растем вместе" 2024-2025
материал

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №29 «Ёлочка»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА
«РАСТЕМ ВМЕСТЕ»

на 2024-2025 учебный год

г. Нижневартовск

2024

Содержание

Паспорт программы

1.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

В современном мире все больше растет понимание семьи как определяющей не только развитие ребенка, но и в конечном итоге развитие всего общества.

Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. В каждом обществе складывается определенная культура взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, возни кают социальные стереотипы, определенные установки и взгляды на воспитание в семье, и вряд ли будет преувеличением сказать, что цивилизованность общества определяется не только отношением к женщинам, но и отношением к детям.

Детский сад сегодня – это сложный организм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающий самым современным требованиям.

Современные программы образования дошкольников строятся на основе Концепции дошкольного воспитания, достижений психологий и педагогики. Однако родители, выступающие социальными заказчиками образовательных услуг, часто не обладают глубокими знаниями в этой области. Поэтому цель и задачи общественного воспитания должны быть предметом детального обсуждения педагогами и родителями, в ходе которого педагогу необходимо донести до семьи свое видение результата воспитания ребенка и согласовать его с педагогическими установками родителей. Следующим признаком и условием создания единого образовательного пространства  должны стать выработка и принятие единых требований, предъявляемых к ребенку дома и в ДОУ. Это способствует не только созданию психологического комфорта для ребенка, но и укреплению авторитета родителей и педагогов.

Не менее важным признаком и условием создания единого образовательного пространства  становятся выработка общего подхода к решению проблем воспитания, выделение, обобщение и согласование педагогических методов и приемов на основе изучения воспитательного опыта семьи и передача родителям информации о технологиях образовательного процесса.

Для повышения активности родителей требуются нетрадиционные методы работы, вызывающие интерес, приглашающие к взаимодействию, повышающие мотивацию родителей к изменениям в отношениях с ребенком можно, позволяющие им увидеть наглядную картину внутрисемейных отношений.

Таким образом, современность ставит перед ДОУ достаточно сложные задачи и предъявляет высокие требования к профессионализму педагогов.

Концептуальные основы

В основу концепции данной программы положено:

- расширение воспитательного пространства, обеспечивающего непрерывный процесс развития личности ребенка;

- совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания

- формирования единого воспитательного пространства для жизнетворчества каждого ребенка на основе личностного подхода;

- формирование у родителей установки на самостоятельную творческую деятельность путем внедрения активных форм, передовых технологий и методик психолого-педагогического всеобуча родителей, на основе единых принципов:

- признания преимущественного права родителей на воспитание, обучение и охрану здоровья своих детей;

- взаимовлияния личностей взрослых и детей, предполагающего сотворчество педагогов – детей – родителей;

- системности: только через системный подход к организации жизнедеятельности детей, возможно, обеспечить целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;

- открытости, обеспечивающей тесный контакт с семьей, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении, а также повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания.

1.2. Цель программы

Основной целью программы является повышение педагогической компетентности родителей, помощь семье в поиске ответов на интересующие их вопросы в воспитании детей, привлечение к активному сотрудничеству в плане единых подходов к формированию личности ребенка.

1.3. Задачи программы

Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей;

Создавать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;

Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей, поддерживать уверенность в собственных педагогических возможностях.

1.4. Планируемые результаты

Появление интереса родителей к работе ДОУ, к воспитанию детей, улучшению детско-родительских отношений.

Повышение компетентности родителей в психолого-педагогических вопросах.

Сохранение семейных ценностей и традиций.

Увеличение количества обращений с вопросами к педагогам и специалистам ДОУ.

Рост удовлетворенности родителей работой педагогов и ДОУ.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.  Содержание работы с родителями

Перспективный план работы с родителями в младшей группе

на 2024-2025 учебный год

2.2. Направления работы семейного клуба

• работа с родителями
• работа с детьми
• совместная работа с детьми и родителями
• пропаганда положительного семейного воспитания;
• развитие новых форм общественно - семейного взаимодействия;
• повышение педагогических знаний родителей детей дошкольного возраста;
• оказание помощи семье в выполнении воспитательной функции

2.3. Темы, реализуемые в ходе работы клуба

1. «Психологический»,

2. «Педагогический»,

3. «Социально-правовой»,

4. «Физкультурно-оздоровительный»,

2.4. Формы работы с родителями

Традиционные:

• мини-беседы, лекции;
• релаксационные и динамические паузы;
• моделирование проблемных ситуаций;
• презентация информационных буклетов;
• подвижные игры, дидактические игры;
• художественно-творческая деятельность;
• круглые столы, дискуссии, тренинги;
• семинары-практикумы;
• мастер-классы

2.5.  Этапы работа клуба

1. Диагностический

цель: создать родителям условия для изучения самих себя, своих знаний по вопросам воспитания детей.

Формы работы: индивидуальное собеседование, анкетирование, групповые занятия совместно с родителями. Вся информация при этом собирается в портфолио семьи.

Результат работы: сформированная у родителей потребность в получении педагогических знаний.

2. Вариативный

цель: создать условия для педагогического образования родителей

Формы работы: заседание клуба, мастер – классы, круглые столы, дискуссии, тренинги.

Результат работы: получение родителями основ педагогических знаний по воспитанию и образованию детей.

3.Самообразование

цель: повышение уровня родительской культуры.

Формы работы: через интернет ресурсы, сайт детского сада, сайт группы, медиатеку, библиотеку ДОУ.

Результат работы: повышение родительской компетентности в вопросах благополучного воспитания и развития своего ребенка;  осознание родителями значимости своей педагогической деятельности, актуализация позиции родителей, которая способна оказать влияние на формирование личности ребенка дошкольного возраста. Вовлеченность родителей в воспитательно-образовательный  процесс ДОУ.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.  План работы по реализации программы

Работа семейного клуба «Растем вместе» рассчитан на 1 год

Численность родителей  в группе  составляет  19 человек.

Продолжительность занятия: 50 мин.

В год предусмотрено - 3 мероприятия.

В конце учебного года проводится анкетирование родителей.

3.2. Календарный график

3.3. Материально-техническое обеспечение

1. Мультимедийная система, компьютер.
2. Листы бумаги, фломастеры, карандаши, ручки
3. Библиотека познавательной и методической литературы.
4. Дидактические игры
5. Наглядности
6. Наборы для изобразительной деятельности (материалы для рисования, лепки и аппликации)

ЛИТЕРАТУРА

1. Арнаутова Е.П. «Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях» (Детский сад от А до Я.) – 2004.

2. Загик Т.В., Куликова, Т.А., Виноградова Н.Ф. «Воспитателю о работе с семьёй» Пособие для воспитателя детского сада - М.: Просвещение, 1989.

3. Макарова Т.А. «Детский сад и семья» (Библиотека воспитателя детского сада). М.: Просвещение, 1981

4. Глебова С.В. «Детский сад - семья: аспекты взаимодействия». Практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей. Воронеж: ТЦ «Учитель»,2005

5. Доронова Т.Н. «Дошкольное учреждение и семья –единое пространство развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений» ЛИНКА –ПРЕСС, 2001

6. Зверева О.Л. «Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие» -М.: Айрис — пресс, 2006 (Дошкольное воспитание и развитие)

8. Маркова Т.А. «Воспитание дошкольников в семье». – М.: 1979.

9. Осипова Л.Е. «Родительские собрания в детском саду. Старшая группа». - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008

10. Осипова Л.Е. «Родительские собрания в детском саду. Подготовительная группа». - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

11. Шитова Е.В. «Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет». Волгоград: Учитель, 2011

12. Лампман В.Е., Жёлтикова И.А. «Родитель – ребенок –педагог»: модели развития взаимоотношений Волгоград: Учитель,2011

13. Чиркова С.В. «Родительские собрания в детском саду: Средняя, старшая, подготовительная группы». М.: ВАКО, 2010. (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем)

ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

Анкета для родителей «Изучение потребностей родителей»

Уважаемые родители!

Пожалуйста, прочтите вопросы и подчеркните один или несколько вариантов ответов, которые соответствуют Вашему мнению Если такого ответа нет, допишите его.

Заранее благодарим Вас за сотрудничество.

Ваша ФИО___

Ваш возраст___

Образование___

Фамилия, имя ребенка___

Возраст ребенка___

Что является для Вас главным в воспитании ребенка?

- Здоровье и физическое развитие;

- развитие нравственных качеств;

- развитие умственных способностей;

- развитие художественных способностей;

- раннее обучение ребенка чтению, письму;

- другое (что именно) ___

2. Какой вид помощи Вы хотели бы получить от педагогов и специалистов детского сада?

- Информационную помощь;

- диагностическую;

- консультативную;

- другую помощь (какую именно) ___

3. В каких формах Вы хотели бы получать помощь от педагогов и специалистов детского сада?

- Родительские собрания, конференции, лекции, групповые дискуссии, тематические консультации, семинары-практикумы;

- индивидуальные беседы и консультации;

- информационные листки, газеты, буклеты, книги;

- тематические выставки, папки;

- дни открытых дверей, родительские клубы, гостиные;

- посещение педагогами семьи;

- другое (что именно) ___

4. Какую информацию Вы хотели бы получать от воспитателей?

- О целях и задачах дошкольного образования;

- воспитатель- образовательных программах;

- режиме работы детского сада, проводимых мероприятиях;

- дополнительных услугах?

-об одежде ребенка;

- о питании детей;

- гигиенических процедурах;        

- психофизиологических особенностях ребенка;

- о воспитании сына (дочери)

- об успехах ребенка;

- общение с ним;

- организации жизни ребенка в семье;

- организации его досуга, семейных праздников;

- о том, в чем должно состоять взаимодействие детского сада и семьи;

- другое (что именно) ___        

Анкета для родителей второй младшей группы «Мой ребенок»

1. Может ли Ваш ребенок играть самостоятельно? (подчеркните)

а) может

б) не может

в) иногда

2. Дома мы, родители, играем с ребёнком в такие игры как (напишите названия игр): ______________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Вспомните и напишите две самые любимые игры Вашего ребёнка:

________________________________________________________________

4. Напишите (подчеркните, пожалуйста, чем чаще всего любит заниматься Ваш ребёнок? (играть, трудиться, рисовать, активно двигаться.)

_______________________________________________________________

5. Каким играм отдаёт предпочтение Ваш ребёнок? настольные: конструктор, мозаика, кубики и т. п., ролевые, подвижные игры (подчеркните или допишите свой вариант)_______________________________________________________

6. Мы читаем ребёнку книги (подчеркните нужный вариант)

а) ежедневно, т. к. это традиция;

б) когда есть время;

в) когда ребёнок попросит

7. Какие консультации по вопросам воспитания и развития ребёнка Вы хотели бы получить? Это важно для дальнейшего планирования. (Напишите, пожалуйста).______________________________________________________

_________________________________________________________________

8. Сколько времени ежедневно Ваш ребенок проводит за компьютером, гаджетом? (подчерните нужный вариант)

1)от 10 до 30 минут;

2)от 30 до часа;

3)не засекаем, играет и смотрит, пока сам не устанет;

4)ни сколько, т.к. не разрешаем

9. Сколько времени примерно ежедневно Ваш ребёнок смотрит телевизор? (подчеркните нужный вариант)

1)10-30 минут;

2)от 30 минут до часа;

3)смотрит редко;

4)категорически не разрешаем смотреть телевизор

10. На какие продукты есть аллергия у Вашего ребёнка? Что ему категорически нельзя кушать? Напишите их:_________________________________________

_________________________________________________________________

11. В какой области необходима индивидуальная помощь Вашему ребенку: 1)развитие речи;

2)физическое развитие;

3)познавательное развитие (логика, внимание, память, восприятие); 4)художественно-эстетическое? (напишите или подчеркните)

12. Ваши пожелания и предложения воспитателям нашей группы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас за участие в анкетировании!

Спасибо за внимание!