Отчет по самообразованию «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности»
материал (младшая группа)

МБОУ «СОШ №5»

ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

СТУПИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

Отчет по самообразованию

«Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности»

Выполнил-

Воспитатель гр №16 «Ягодка»

Харитонова М.В.

2023-2024гг

Цель: развитие мелкой моторики и координации рук у детей раннего возраста через различные виды деятельности.

Задачи:

1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста
2. Подобрать для развития мелкой моторики пальчиковые игры, практические задания, настольные игры.
3. Разучить с детьми пальчиковые игры
4. Способствовать совершенствованию и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и пальчиковой гимнастики
5. Развивать внимание, воображение и творческие способности детей младшего дошкольного возраста
6. Совершенствовать предметно-развивающую среду младшей группы
7. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в группе
8. Привлекать родителей к совместной деятельности
9. Информировать родителей о значении игр и упражнений для развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.

Формы работы:

· совместная работа с детьми;

· индивидуальная работа;

· свободная самостоятельная деятельность самих детей.

· совместная работа с родителями

Предполагаемый результат:

· Динамика развития мелкой моторики.

· Применение изученных техник, приёмов и материалов в художественной непосредственно - образовательной и самостоятельной деятельности.

· Улучшение координации и точности движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность; мелкая моторика пальцев, кистей рук;

· Улучшение развития воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческая активность

· Создание эмоционально-комфортной обстановки в общении со сверстниками и взрослыми.

Методы и приемы работы:

· массаж кистей рук

· пальчиковая гимнастика, физкультминутки

· пальчиковые игры со стихами, со скороговорками

· пальчиковый театр

· театр теней

· лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)

· нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д.

· работа с конструктором

· различные виды аппликаций

· игры с мелкими предметами

· пазлы, мозаика

Актуальность

В. А. Сухомлинский говорил: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.» «Рука – это своего рода внешний мозг» - писал Кант. Известный исследователь детской речи М.М. Кольцова отмечала, что кисть руки надо рассматривать как орган речи.

Развитие ребенка – это долгий, целостный и непрерывный процесс. Навыки мелкой моторики формируются в контексте общего развития ребенка, включая подвижность, эмоциональную, познавательную и социальную сферу.

Мелкая моторика – это развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции. Важное значение в процессе развития ребенка, имеет развитие мелкой моторики рук. При этом улучшается двигательная координация, преодолевается зажатость, скованность. Развивая мелкую моторику мы развиваем логику, память, внимание, психику, интеллект, подготавливаем детей к письму, развиваем мышечный аппарат, тактильную чувствительность, способствуем развитию навыков самообслуживания. На протяжении всего дошкольного возраста развитие мелкой моторики имеет огромное значение для развития творчества детей.

Работая с детьми группы раннего возраста, я стала замечать, что сегодня, в век информатики и электроники, дети стали физически менее активны. А ухудшение физического развития является следствием ухудшения развития мелкой моторики у современных детей. Процент таких детей в группе заметно вырос. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, кисть, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной деятельности ребенка. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.

Наша задача – совершенствовать условия для развития мелкой моторики пальцев рук детей младшего дошкольного возраста. От того, насколько ловко ребенок научится управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие.

Наряду с развитием мелкой моторики активно развиваются память, внимание и самое главное детская речь.

Работа по данному направлению началась с изучения педагогической литературы, анализа исследования ученых по данной теме.

Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию ребенка нельзя решить без участия родителей. С родителями проводились индивидуальные беседы на актуальные темы, ознакомила с содержанием и значением необходимости развития мелкой моторики детей раннего возраста, предложила осуществлять работу в трех направлениях:

• специальные игры – упражнения для развития мелких движений пальцев;

• обучению умению целенаправленно управлять движениями в бытовых ситуациях, приобретать навыки самообслуживания;

• формирование мелкой моторики с использованием различных настольных и пальчиковых игр.

Кроме того, с родителями были проведены консультации на тему: «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста»; «Пальчиковые игры для малышей». В родительском уголке помещаю рекомендации, были оформлены папки – передвижки, например, по развитию мелкой моторики: описание пальчиковых игр, игр в быту, различные памятки по теме, например: «Игры с прищепками», игры «Пока мама на кухне», «Развитие мелкой моторики или несколько идей, чем занять ребенка» Цель: довести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Также родители привлекались к изготовлению и приобретению дидактического материала. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными. Не забывать хвалить ребенка.

Заключение

Именно использование разнообразных форм работы помогло повысить у детей уровень развития мелкой моторики, сформировать знания по ее развитию. Через различные дидактические игры, упражнения дети познакомились со способами обследования предметов, научились правильно держать карандаш, кисть, повысили навыки самообслуживания. У детей сформировалось умение точно, полно воспринимать свойства предметов, научились анализировать, сравнивать предметы. Ребята стали уделять больше внимания дидактическим играм, у них появилось желание играть в дидактические игры и использовать игру в повседневной жизни. Дети стали более внимательными, усидчивыми, во время игр поддерживают дружеские отношения.

Кроме того, родители также узнали и расширили свои знания о том, что такое мелкая моторика рук, какое оно имеет значение в развитии ребенка и какую роль занимает в развитии речи ребенка.

Поэтому, можно сделать вывод, что для развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста необходимо систематически проводить занятия с использованием различных форм работы, дидактических игр, упражнений, а также использовать и в свободной деятельности детей.