Аналитическая справка в подготовительной группе 2023-2024
материал (подготовительная группа)

Аналитическая справка в подготовительной группе на начало учебного года 23-24

Воспитатели: Ефимкина Л.Г  и Фриева М.В

Количество детей в группе : 29

В мониторинге участвовали: 29 детей.

Использовались следующие диагностические методы:

• наблюдение,

• социо-игры,

• настольно-печатные игры,

• дидактические игры,

• словесные игры,

• анализ продуктов детской деятельности,

• индивидуальные беседы,

• решение проблемных (диагностических) ситуаций.

формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;

• подгрупповая;

• групповая.

Мониторинг проводился по следующим областям:

• Речевое развитие
• Познавательное развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Физическое развитие

Результаты:

Анализ мониторинга образовательного процесса позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей:

Диаграмма:

1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие». 

Дети показали средние результаты -56%

Вывод: по данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области у детей на среднем уровне. Дети в основном знакомы с моральными нормами и правилами поведения. Проявляют интерес к разнообразному содержанию сюжетно – ролевых игр, осваивают умения принимать игровую роль. Следует отметить, что у некоторых детей недостаточная сформированность коммуникативных компетенций и плохая организация. В этом направлении будем работать в новом учебном году. усвоению норм и ценностей, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым. Проводить индивидуальные, коллективные беседы, рассматривать иллюстрации о правилах поведения, разбирать проблемные ситуации. Практически все дети следят за опрятностью своего внешнего вида, самостоятельны в выполнении гигиенических процедур. На протяжении всего учебного года будет проводится работа по

Рекомендации: Больше уделять внимания обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Наладить взаимодействие с семьей по реализации общеобразовательной программы ОУ.

2.Образовательная область. «Познавательное развитие».

 Анализ мониторинга показал, дети показали средние результаты-  44%

Дети имеют представления о себе, о составе семьи, родственных отношениях. Не все дети знают герб, флаг, гимн России, столицу. Недостаточные знания у детей и о родном крае, о его достопримечательностях. Будем работать в этом году в этом направлении. Умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции. Но большинство детей имеют средний уровень знаний из-за плохой организации у некоторых воспитанников самостоятельной деятельности поведение во время занятий, дети часто отвлекаются, спорят, часто не могут заниматься совместной деятельностью. Необходимо разработать индивидуальный образовательный маршрут по ФЭМП с Бозиевой Иланой и Шешевым Булатом, т.к они имеют низкий уровень по этому направлению и проследить динамику освоения в конце года.

Рекомендации: Продолжать работу в данном направлении в данной области. Развивать у детей интерес к самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).

3 Образовательная область «Развитие речи».

Анализ мониторинга показал, дети показали невысокие результаты-  38%

У детей значительно низкий  словарный запас и в обыденной жизни. Следует отметить, что у некоторых детей есть нарушения в речи.

Наши планы на год приобщать детей к культуре чтения художественной литературы, поощрять детское словотворчество; необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников по вопросам речевого развития.

Работа по данной образовательной области направить на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

В течении года планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям (есть дети с низким уровнем), с Назаровым Булатом разработать ИОМ по развитию связной речи.

Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей.

4.Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». 

Анализ мониторинга показал, дети показали средние результаты-  44%

Дети, активно включаются в работу, могут планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, умеют работать коллективно. Дети с удовольствием по рисунку создают постройки.

В рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные композиции. Создавая небольшие сюжетные композиции, многие допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур.

В новом учебном году мы планируем шире использовать нетрадиционные техники; создавать на занятиях проблемные ситуации, активизирующие творческое воображение детей («дорисуй», «придумай сам», «закончи»); пополнить центры творчества разнообразным художественным материалом, принадлежностями для художественной деятельности.

5. Образовательная область «Физическое развитие». 

Анализ мониторинга показал, дети показали средние результаты-  58%

Реализация ОО находится на достаточном уровне. Этому способствует соблюдение режима двигательной активности в течение дня, проведение утренней гимнастики, ООД по физическому развитию, индивидуальная работа по развитию движений, использование здоровье сберегающих технологий в режиме дня.

Но все же есть над чем поработать и мы планируем продолжить работу в данном направлении, планировать ООД по физическому развитию, соблюдать двигательный режим, проводить закаливающие мероприятия, планировать беседы с детьми по формированию знаний о ЗОЖ.

Выводы

1. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года.

2. В течение года продолжать развивать речевые и коммуникативные умения детей как на занятиях, так и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода.

3. Вести индивидуальные маршруты усвоения программного материала по проблемным областям с детьми.

Аналитическая справка в подготовительной группе на конец учебного года 2023-2024.

Воспитатели: Ефимкина Л.Г  и Фриева М.В

Количество детей в группе : 31

В мониторинге участвовали: 31 детей.

Средний возраст детей: 6 лет
Всего детей в группе: 31
Диагностируемые дети: 31  (100%)
Количество не диагностируемых детей: 0

Цель мониторинга:

- определение уровня усвоения детьми подготовительной группы образовательной программы ДОУ на конец учебного года;

- сравнительный анализ усвоения детьми группы образовательной программы ДОУ;

Задачи мониторинга:

 - определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

- определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с началом годом/конец года);

Методы диагностики:

• - наблюдение;
• - игровые упражнения;
• - индивидуальная беседа;
• - тестовые задания;

• наблюдение,
• настольно-печатные игры,
• дидактические игры,
• словесные игры,
• анализ продуктов детской деятельности,
• индивидуальные беседы,
• решение проблемных (диагностических) ситуаций.

формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;

• подгрупповая;

• групповая.

Мониторинг проводился по следующим областям:

• Речевое развитие
• Познавательное развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Физическое развитие

Результаты:

Анализ мониторинга образовательного процесса позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей:

Диаграмма:

1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие». 

Дети показали высокие результаты -92%

Вывод: Программный материал в данной образовательной области усвоен на высоком уровне

К концу  учебного года, дети понимают важность нравственного поведения, дают оценку своим и чужим поступкам, действиям. Внимательно слушают и слышат взрослого. Интересуются проблемами группы, социального характера, сочувствуют героям произведения, могут высказать свои мысли, свои эмоции по прочитанному, используя развернутую речь, поддерживают тему разговора. Имеют четкие информативные представления об эмоциях и чувствах. Адекватно реагируют на эмоциональное состояние другого человека, сопереживают, стремятся поддержать и содействовать, помогают друг другу. С интересом участвуют в различных проектах, мероприятиях группы, проявляют инициативу. Имеют интерес к различным видам трудовой деятельности. Активно проявляют интерес к дежурству, особенно по столовой, убирают за собой игрушки.  Следят за опрятностью своего внешнего вида, самостоятельны в выполнении гигиенических процедур. У детей данной группы к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице.

Ребенок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям; Ребенок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

2.Образовательная область. «Познавательное развитие».

 Анализ мониторинга показал, дети показали высокие результаты-  92%

Вывод: 

Дети проявляют любознательность, активно задают вопросы взрослым и сверстникам; интересуются субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способны самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; Дети умеют наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, используют основные культурные способы деятельности; Дети имеют представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества; имеют представление о многообразии стран и народов мира;

Дети способены применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;

ребенок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;

Все дети имеют представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, умеют наблюдать за погодой, живыми объектами, имеют сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдают правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней;

Все дети способны планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.

3 Образовательная область «Развитие речи».

Анализ мониторинга показал, дети показали высокие результаты-  90%

Вывод: Программный материал в данной образовательной области усвоен на высоком уровне.

К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей подготовительной группы достиг хороших результатов: они готовы к обучению в школе.  Дети употребляют в речи прилагательные, антонимы, синонимы и обобщающие слова. Большая часть детей данной группы различают понятия – звук, слог, слово. Составляют слова из слогов, определяют количество слогов в слове, многие дети умеют читать. Находят слова с заданным звуком, определяют место звука в слове, составляют звуковой анализ слова. Составляют предложения и их схемы.  Благодаря совместной работы воспитателей и учителя-логопеда, дети стали хорошо произносить звуки, речь отчетлива. Хорошо понимают прочитанное. Развернуто отвечают на вопросы по содержанию. Пересказывают индивидуально и коллективно, драматизируют небольшие литературные произведения. Составляют описательные рассказы о предмете или картине. Имеют предпочтения в литературных произведениях, знают и называют некоторых писателей, поэтов и их произведения. Выразительно, связно и последовательно рассказывают небольшую сказку, с удовольствием могут выучить стихотворение, многие стихотворения знают.

4.Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». 

Анализ мониторинга показал, дети показали высокие результаты-  94%

Вывод: наконец учебного года, программный материал в данной области усвоен детьми на высоком уровне.

Дети способны воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеют предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной   деятельности;

Дети умеют выражать интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;

Все дети владеют умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности; участвуют в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах; Могут самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учетом игровой ситуации;

5. Образовательная область «Физическое развитие». 

Анализ мониторинга показал, дети показали высокие результаты-  96%

У детей к концу года сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;

Они владеет основными движениями элементами спортивных игр, может контролировать свои движение и управлять ими;

Дети соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;

Дети проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и ознакомлением с достижениями российского спорта;

К концу года имеют представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;

Все дети владеют навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям;

Реализация ОО находится на высоком уровне. Этому способствует соблюдение режима двигательной активности в течение дня, проведение утренней гимнастики, ООД по физическому развитию, индивидуальная работа по развитию движений, использование здоровье сберегающих технологий в режиме дня.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

          Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности и при поступлении в школу.