Самообразование воспитателя по теме: «Сказкотерапия как средство всестороннего развития младших дошкольников»
материал (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА - ДЕТСКИЙ САД №101 «ЖАР - ПТИЦА»

Папка по самообразованию

Логиновой Ольги Марьяновны

воспитатель

Тема: «Сказкотерапия как средство всестороннего развития младших дошкольников»

Начало работы: октябрь 2022г.

Окончание работы: май 2023г.

Цели: Повышение профессиональной компетенции и теоретических знаний по теме самообразования; изучение путей и анализ эффективности использования метода сказкотерапии для всестороннего развития детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Изучить и проанализировать психолого-педагогическую  и методическую литературу по заданной теме;
• Разработать перспективный план работы с детьми и родителями по данному направлению;
• Способствовать  развитию у детей речевой активности через игровую и коммуникативную деятельность, развивать мелкую моторику и координацию движений;
• Создать условия для снятия эмоционального и мышечного напряжения у детей в период адаптации, вовлекать их в ситуативный разбор с помощью сказок ;
• Способствовать развитию у воспитанников навыка взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• Воспитывать у детей интерес к сказкам, их слушанию и проигрыванию.

Вопросы для изучения

• Изучить и проанализировать психолого-педагогическую  и методическую литературу по заданной теме;
• Разработать перспективный план работы с детьми и родителями по данному направлению;
• Создать необходимую базу оборудования и материала для использования в процессе реализации плана по самообразованию (картотека дидактических игр,иллюстраций, наглядный материал, декорации и  персонажи, консультации и т.п.;
• Проведение с детьми драматизаций сказок, изготовление книжек-малышек, создание творческих работ и выставки по заданной теме; В  
• Вовлечение родителей воспитанников в процесс создания музея «В мире сказок».

Изучение научно-методической литературы.

1. Вачков И.В. Введение в сказкотерапию. — М. Генезис. 2011 г.
2. Н.А. Сакович  "Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования" (Учебно-методическое пособие) Часть 2. Сказкотерапевтические технологии, Минск 2003 г.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Тренинг по сказкотерапии. /Сборник программ по сказкотерапии - СПб.: Речь
4. В. Гнездилов "Авторская сказкотерапия", СПб.: Речь, 2004
5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. - СПб.: Речь
6. Бреслав Г.М. Эмоциональные процессы. – Рига, 1984.
7. Былкина Н.Д., Люсин Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе // Вопросы психологии. 2000. № 5.С. 23-27.
8. Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев, 1987.
9. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника //Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1985.
10. Запорожец А.В. и др. Эмоциональное развитие дошкольника: пособие для воспитателей детского сада. – М., 1985.
11. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика. - М.,2004.
12. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург,2004.
13. Михайлова А.Я. Современный ребенок и сказка: проблемы диалога. – М., 2002.
14. Панфилова М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. - М., 2002.
15. Поляк Л.Я. Театр сказок: сценарии для дошкольников по мотивам русских сказок.- СПб., 2001.

Сотрудничество

Для наиболее полной реализации и раскрытия темы самообразования мы сотрудничали с педагогами по физическому и музыкальному развитию нашего детского сада

Практический выход на 2020-2021 учебный год