Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад» № 2 «Сибирячок» город Лесосибирск

Семинар – практикум для педагогов ДОУ

«Формы работы с дошкольниками по ранней профориентации»

Подготовили:

 Воспитатель: Погодаева Н.Ю.

Саломатина Ю.А.

г. Лесосибирск 2022год

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по ранней профориентации с дошкольниками через различные формы работы (слайд 2)

Задачи: 

-раскрыть особенности использования активных форм в процессе профессиональной деятельности с дошкольниками;

-познакомить педагогов с современными технологиями, используемыми для ознакомления дошкольников с профессией, формами и методами работы с детьми по профориентации.

Повестка дня:

• Ранняя профориентация детей дошкольного возраста.
• Активные формы работы с детьми

Ход семинара:

    (слайд 3) Главная цель раннее профориентации -это развитие эмоционального отношения ребёнка к профессиональному миру, представление ему возможности проявить свои силы в различных видах деятельности, расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых.

Удивительная страна Детство!

Можно мечтать о своём будущем, например, кем быть. Свою мечту воплотить в играх: сегодня – врач, завтра – банкир и даже президент.…

    Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, поэтому дошкольный возраст рассматривается как подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения в будущем.

     Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда.

   В современной педагогической науке проблему ознакомления дошкольников с трудом взрослых изучали многие ученые: такие как Н.Е. Веракса и Т.С. Комарова, они рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенными в конкретной местности.

   На сегодняшний день выделены основные направления развития ребёнка, в том числе и образовательная область

«Социально – коммуникативное развитие», в которой одним из подразделов выделен раздел:

«Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание».

   Детская жажда знаний огромна. Развиваясь, она переносится на различные действия, труд людей, их профессии.

  Социализация ребенка – дошкольника проводится в большей степени через игру как самый близкий, доступный, интересный для детей вид деятельности.

    (слайд 4) Перед педагогами дошкольных учреждений серьезно встает вопрос: «С какого возраста можно начинать работать с ребенком в плане профессионального самоопределения?».

     Первые шаги к будущей профессии ребенок делает в самом раннем детстве. Именно тогда примеряются роли доктора, повара, продавца, шофера — тех специальностей, которые видит ребенок вокруг себя. Задача воспитателей в детском саду не только раскрыть перед дошкольниками мир профессий, но и помочь маленькому человеку соотнести свои увлечения и таланты с работой взрослых.

    Дошкольный возраст подразделяется на три подпериода: младший дошкольный возраст (2-4 года); средний дошкольный возраст (4-5 лет); старший дошкольный возраст (5-7 лет).

   (слайд 5) Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года )

Задачи работы:

- формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;

- учить вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о людях;

- обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся.

   (слайд 6) Дети среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Задачи работы:

- формировать представление о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества; о сложных трудовых операциях и механизмах; о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе;

- учить сравнивать профессии;

- знакомить с наиболее распространёнными видами профессиональной деятельности, связанными с чрезвычайными ситуациями.

  (слайд 7) Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Задачи работы с детьми 5-7 лет:

- расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;

- формировать первоначальные представления о труде как экономической категории; о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;

- систематизировать знания о труде людей в разное время года;

- знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства.  

      (слайд 8) Реализация обозначенных задач позволит к моменту завершения дошкольного образования достичь следующих результатов:

- ребёнок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;

- называет профессии разных сфер экономики;

- различает профессии по существенным признакам;

- называет профессионально важные качества представителей разных профессий;

- объясняет роль труда в благополучии человека;

- имеет представление о семейном бюджете и назначении денег;

- моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;

- участвует в посильной трудовой деятельности взрослых;

    Достижение заявленных результатов возможно, если в дошкольной образовательной организации ведётся планомерная профориентационная работа с воспитанниками.

Активные формы работы

(слайд 9) Одним из активных форм при ознакомлении дошкольников с профессиями взрослых является   организация экскурсии на действующие промышленные предприятия и организации. Посещение предприятий позволяет детям получить конкретные впечатления, знания и представления о современных и традиционных технологиях, заглянуть в мир «живого» производства. Экскурсия может заменить серию занятий, так как она расширяет кругозор, прививает навыки общественного поведения.

Исходя из возрастных особенностей детей и возможностей персонала дошкольной образовательной организации, можно организовать экскурсии:

- в медицинский кабинет, в библиотеку, в школу, в магазин, в аптеку, в парикмахерскую, в ателье, на почту, на работу к родителям.

    Воспитатель во время экскурсии может рассказать о тех качествах, которыми должны обладать представители данных профессий, используя занимательный материал, стихи, загадки, пословицы. По возращению в группу с детьми обязательно нужно обсудить увиденное, возможно провести конкурс рисунков по памяти «Что запомнилось?», «Что понравилось?».

      Виртуальные экскурсии: позволяют получить визуальные сведения о местах недоступных для реального посещения. С помощью виртуальных экскурсии мы отправляемся с детьми туда, где не можем побывать.

(слайд 10) Ролевая игра – форма моделирования ребенком, прежде всего, социальных отношений и свободная импровизация, не подчиненная жестким правилам, неизменяемым условиям. Тем не менее, произвольно разыгрывая различные ситуации, дети чувствуют и поступают так, как должны поступать люди, чьи роли они берут на себя.

Сюжетно-ролевые игры – это одни из самых любимых игр у детей. Ведь в игре можно стать кем угодно – врачом, парикмахером, водителем, мультипликационным или сказочным героем. Сюжетно-ролевые игры отлично подходят как для детей 2-3 лет, так и для детей старше.

    В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению.

   (Слайд11) Театрализация: театрализованная деятельность – это прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала ребёнка, воспитание творческой направленности личности. К тому же для детей театрализованное представление – это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты.

   (Слайд12) Дидактические игры по профориентации, играя в эти игры, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов и закрепляют свои знания о профессиях.

   (Слайд 13) Использование лэпбуков в образовательном процессе позволяет: организовать, систематизировать информацию по изучаемой профессии; стимулировать игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников.

   (Слайд 14) Беседы в ходе которых дети знакомятся с названиями и сущностью различных профессий.

   (Слайд 15) С помощью мероприятий таких как например: «К доктору Айболиту», «Осторожно! Пожар!» закрепились знаний детей о профессиях, и их значении в жизни людей.

   (Слайд 16) Заседание бизнес-клуба «Маленький бизнесмен» - игровая деятельность, направленная на формирование основ экономического мышления, осваиваются такие понятия, как цена, спрос, реклама, кредит, бизнес и т.д.

   (Слайд 17) Алгоритмы, мнемотаблицы позволяют быстро запомнить, сохранить и воспроизвести информацию.

   (Слайд 18)

-продуктивные виды детской деятельности: оформление альбомов с фотографиями «Профессии наших родителей», изготовление атрибутов к играм, рисование, аппликация, конструирование, выполнение коллажей и плакатов, выпуск настенных газет, посвященных профессиям.

-непосредственная образовательная деятельность: рассказать о профессиях, связанных с темами недели;

-чтение художественной литературы: подбор энциклопедий, самодельных книжек-малышек, связанных с темой «Профессии»; создание картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда, подбор иллюстраций, репродукций картин.

-просмотр фильмов о профессии: подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Профессии»;

-одним из перспективных методов ознакомлении дошкольников с профессиями взрослых является метод проекта, который позволяет детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Проектная деятельность помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребенка, а также заинтересовать его, вовлечь в эту деятельность. Каждый ребенок имеет возможность проявить себя, почувствовать себя нужным, значимым, учится быть уверенным в своих силах.

-выполнение трудовых действий (по просьбе или поручению взрослого), например, акция «Посади дерево», «Наша клумба», дежурство.

- создание электронных игр-пособий, Интерактивные игры. Реализуются игры с помощью различных эффектов анимации и помогают детям дошкольного возраста с особым интересом усваивать учебный материал. С помощью интерактивных и мультимедийных средств, можно знакомить детей с профессиями;

-приглашать родителей на проведения мастер-класса.

        ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

  (слайд 19) В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.     Знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует профессиональной ранней ориентации.

   (слайд 20) Раннее трудовое воспитание и профориентация являются одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.