ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРЫ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ (ЯСЕЛЬНОЙ) ГРУППЕ
консультация (младшая группа)

ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРЫ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ (ЯСЕЛЬНОЙ) ГРУППЕ

Игра в программе по воспитанию и обучению детей раннего возраста

Успешное развитие игры у дошкольников во многом зависит от того, как ребенок осваивает ее в раннем возрасте. К 3–3,5 годам у детей должны быть сформированы основы сюжетной игры — умение выполнять условные игровые действия (например, кормить куклу, укладывать мишку спать).

Оглавление 

1. Учет индивидуальных особенностей детей

При организации игры воспитатель должен учитывать не только возраст ребенка, но и:

• общий уровень его развития,
• опыт жизни в детском саду,
• игровой опыт, полученный в семье.

Рекомендации ниже по организации игры подходят для детей от 1,5 до 3,5 лет.

2. Развитие взаимодействия между детьми

Важно знать: Как организовать игровую среду в ясельной группе

Подробней: Организация взаимодействия между детьми

Исследования показывают, что интерес к сверстникам появляется у детей уже на втором году жизни. Однако без обучения совместной игре дети могут неадекватно реагировать на действия других (плач, крики, агрессия).

Как научить детей взаимодействовать?

• Использовать катящиеся предметы (мяч, тележка), которые побуждают детей к взаимоподражанию.
• Воспитатель показывает пример: катает мяч ребенку, затем предлагает ему сделать то же самое.
• Позже дети учатся играть парами (например, катать мяч друг другу). Для этого можно привлекать старших детей или няню, чтобы они показали пример.

Пример организации игры:

1. Воспитатель и няня катают мяч, приглашая детей присоединиться.
2. Дети разбиваются на пары и повторяют действия.
3. Постепенно вводятся другие игрушки (тележки, машинки), чтобы избежать однообразия.

Такие игры улучшают эмоциональную атмосферу в группе: дети меньше ссорятся, охотнее вступают в контакт.

3. Формирование условных игровых действий

Интересен первоисточник?  

Условное действие в игре включает:

• реальное действие (ребенок берет ложку),
• игровой смысл (он «кормит» куклу).

Типы игровых действий:

1. С сюжетной игрушкой (например, кормление куклы игрушечной ложкой).
2. С предметом-заместителем (например, палочка вместо ложки).
3. С воображаемым предметом (ребенок «кормит» куклу пустой рукой).

Задачи воспитателя:

• К 3 годам научить ребенка:

• выполнять условные действия с разными предметами,
• связывать 2–3 действия в цепочку (например, «сварить кашу» → «покормить куклу»),
• словесно обозначать свои действия («Я кормлю мишку»),
• продолжать действие, начатое другим ребенком.

4. Совместная игра взрослого и ребенка

Наиболее эффективный способ научить детей играть — совместная игра с воспитателем, где взрослый выступает как партнер и носитель игровых навыков.

Этапы вовлечения ребенка в игру:

1. Игра с сюжетными игрушками (например, кормление куклы).

• Воспитатель эмоционально обыгрывает ситуацию: «Кукла хочет есть, давай ее покормим!»
• Постепенно подключает детей: «Помоги мне покормить мишку».

2. Введение предметов-заместителей (например, кубик вместо мыла).

• Воспитатель объясняет: «Это у нас как будто мыло».
• Побуждает детей называть свои действия.

3. Использование воображаемых предметов (например, «угостить» куклу невидимой конфетой).
4. Взаимодействие со сверстниками (дети продолжают действия друг друга).

5. Организация игровой среды

Важно знать: Как организовать игровую среду в ясельной группе

• В группе должны быть сюжетные игрушки (куклы, посуда, кроватки) и предметы-заместители (палочки, кубики).
• Воспитатель периодически меняет игрушки, чтобы стимулировать фантазию.
• Если ребенок зациклен на одном действии (например, бесконечно «варит» кашу), воспитатель подключается и расширяет сюжет: «Мишка хочет есть, покорми его!»

6. Контроль и наблюдение

Педагогическая диагностика

• Воспитатель оценивает прогресс детей по их самостоятельной игре:

• Используют ли они цепочки действий?
• Включают ли предметы-заместители?
• Могут ли играть со сверстниками?

• У каждого ребенка свой темп развития, поэтому важно индивидуально подходить к обучению.

Вывод

Развитие сюжетной игры у дошкольников требует:

• систематической совместной игры с воспитателем,
• создания условий для взаимодействия детей,
• постепенного усложнения игровых действий.
  К 3–3,5 годам дети должны уметь разыгрывать простые сюжеты, использовать предметы-заместители и взаимодействовать со сверстниками.