программа семинара - практикума "Рабочие программы воспитания, календарные планы воспитательной работы как компоненты ФАООП для детей с ОВЗ в дошкольном образовании»
методическая разработка

Детско-родительский клуб как форма организации взаимодействия с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ

Ковальчук Ю.К., педагог-психолог

Тема взаимодействия общественного и семейного воспитания всегда была актуальна для отечественной педагогической науки и практики. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В Законе «Об образовании» сказано о том, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а ДОУ активно помогает семье. Одной из задач федеральной образовательной программы дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

       В контексте реализации основной образовательной программы в соответствии с ФОП ДО и ФАОП ДО, с учетом основных положений программы воспитания коллектив нашего детского сада считает организацию деятельности детско-родительского клуба «Доверие» эффективной формой взаимодействия с родителями. Клуб функционирует с опорой на миссию  МАДОУ г. Нижневартовска ДС№4 «Сказка»  - создание эффективной модели современного социокультурного образовательного пространства для формирования основы личности ребенка через систему социокультурных ценностей, активное включение родителей в совместную деятельность.

Уклад в детском саду направлен, прежде всего, на сплочение коллектива детей, родителей и педагогов. Он основан на традициях и событиях, которые помогают детям и родителям наполнять  ежедневную жизнь  увлекательными и полезными делами, создают атмосферу радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам.

Работа клуба регулируется нормативными документами и локальными актами ДОУ и предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений, способствуют осознанию педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих вопросов воспитания детей.

          Программа детско-родительского клуба «Доверие» направлена на пропаганду семейных ценностей, таких как здоровье, любовь, взаимопонимание, единение и дружеские отношения через организацию различных форм взаимодействия по актуальным для различных категорий родителей, направлениям.

Цель работы детско-родительского клуба повышение педагогической компетентности родителей через организацию работы клубов различной направленности реализовывалась через решение следующих задач:

1. Обучить родителей приемам эффективного взаимодействия с ребенком;
2. Оказать практическую помощь семьям по различным направлениям работы с детьми;
3. Привлечь родителей к активному участию в образовательном процессе;
4. Установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка;
5. Расширить сферу понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.

          Для реализации задач проводятся мероприятия различной направленности в соответствии с утвержденным планом работы Клуба, как традиционные (родительские собрания, педагогические беседы, тематические консультации, выставки детских работ, папки-передвижки, информационные стенды и др.) и нетрадиционные (акции, дни добрых дел, конкурсы, тематические недели, квесты, челленджи и т.п) формы общения, суть которых — обогатить родителей педагогическими знаниями. Формат работы Клуба тоже был разнообразным: непосредственные встречи, информация для самостоятельного ознакомления в виде роликов, письменных консультаций, памяток, работа в режиме онлайн. 

Специфика деятельности Клуба следующая:

1. Это разновозрастной клуб, включающий два поколения (дети, родители, педагоги).

2. По видам деятельности клуб полифункциональный (многообразие видов деятельности определяется интересами семей – членов клуба).

3. Существенной характеристикой клуба является его педагогическая и физкультурно-досуговая направленность.

4.Родители самостоятельно выбирают направление клуба и кратность посещений мероприятий.

      Клуб осуществляет работу по следующим направлениям:

• Направление детско-родительского клуба «На пороге школы», реализует одну из главных задач психолого-педагогического сопровождения детей в дошкольном возрасте - это обеспечение готовности ребенка к школе.
• Направление детско-родительского клуба «Мы вместе» - взаимодействие с молодыми семьями.
• Направление детско-родительского клуба «Первые шаги» - адаптация к образовательной организации.
• Направление детско-родительского клуба «Клуб отцов» - формирование сознательного отцовства.
• Направление детско-родительского клуба «Крепыши» - формирование основ здорового образа жизни.
• Направление детско-родительского клуба «Семейная академия» - взаимодействие со старшим поколением семей обучающихся.
• Направление детско-родительского клуба «Гармония» - художественно – эстетическое направление.
• Направление детско-родительского клуба «Маршруты успеха» - коррекционно  - развивающее направление.

         Детско-родительский клуб функционирует по следующим блокам:

1. «Психолого-педагогическое просвещение семьи» предполагает создание «просвещенной культуры» родительства, максимально благоприятных условий для развития ребенка и повышения психолого-педагогической грамотности родителей по всем образовательным областям.  С родителями вновь прибывших детей проведен круглый стол «Адаптируемся вместе». С родителями групп старшего дошкольного возраста – круглый стол «Важные аспекты готовности к школе», тематические выставки «Полезные игрушки для развития дыхания», «Развиваем мелкую моторику руки» и другие.
2. «Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми» предполагало:

• сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей. Родители активно участвовали в подготовке и проведении праздников, выступали в роди участников, готовили совместно с педагогами детей к конкурсам.
• проведение совместных с детьми занятий, тренингов, мероприятий, на которых родители являются активными участниками. Проведены занятия с участием родителей (профильные специалисты) в форме мастер – класса в рамках недели открытых дверей. Учителя - логопеды провели для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, тренинги по развитию моторики и артикуляции «Развиваем моторику нестандартно», «Интерактивная песочница как средство активизации речи». Инструктор по физо, совместно с музыкальным руководителем привлекали родителей к участию в развлечениях, индивидуальных творческих проектах.

3. «Ознакомление родителей с содержанием образовательного процесса» предполагало определение совместных действий, объединение усилий по воспитанию и развитию ребенка; непосредственное включение родителей в образовательный процесс; присутствие родителей на занятиях; периодическое выполнение “семейных заданий”.

Хочу отметить специфику работы Клуба с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ. Специалистами психолого-педагогического сопровождения теоретически и практически обобщены материалы по изучению семей, в том числе и семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ. Адаптирован блок диагностических методик, позволяющий значительно расширить представления о специфики взаимоотношений родителей и детей, в том числе и с особыми образовательными потребностями. В рамках данной работы разработана тематика и содержание консультаций, тематических встреч с родителями, родительских собраний, что как показывают результаты работы, вызвало интерес у родителей. Эффективность психологической помощи семье подтверждается тем, что родители направляют приобретенный новый творческий потенциал на взаимодействие со своим ребенком. Благодаря использованию представленных форм работы с родителями отмечаются существенные позитивные изменения: в восприятии семейных отношений с ребенком; в осознании своего положения в семейном коллективе; в динамике родительского отношения к детям, которое становится более тёплым, принимающим. Родители более адекватно оценивают актуальный уровень развития своих детей. Получив всесторонние сведения о закономерностях развития, различных моделях воспитания и обучения, особенностях личности и поведения детей, члены семьи более оптимистично оценивают его зону ближайшего развития.

       Необходимо отметить, что организация родительского клуба – это эффективная форма взаимодействия ДОУ с семьёй, которая помогает наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско–родительские отношения.  У родителей формируются определенные модели поведения с ребенком, повышается уровень педагогических знаний и умений, активизируется позитивное мышление, помогающее родителям избегать или преодолевать трудности в воспитании детей; устанавливаются доверительные отношения между ДОУ и родителями, что благоприятно сказывается на эмоциональном состоянии ребенка и успешном прохождении образовательного процесса к моменту поступления в школу.

      Результатом работы родительского клуба можно считать (результаты анкетирования):

- Установление доверительных отношений между педагогами и родителями – 96%.

- Улучшение детско-родительских отношений – 86%.

- Увеличение количества родителей, участвующих в работе клуба на 15%.

- 100% участников образовательного процесса удовлетворены работой клуба;

-96% родителей отмечают высокую степень информированности по воспитательным, образовательным и правовым вопросам.

Родительский клуб сплачивает родителей, позволяет им развивать собственную наблюдательность и компетентность в воспитании детей, в том числе и ОВЗ.