Современные подходы к художественно эстетическому развитию детей дошкольного возраста
консультация

Современные подходы к художественно эстетическому развитию детей дошкольного возраста

 «Истоки творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок» 

                                                                                      (Сухомлинский)

Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Ведь человек будущего должен быть созидателем, с развитым чувством красоты и активным творческим потенциалом.                                                                  Педагогика определяет художественно-эстетическую деятельность – как деятельность специфическую для детей, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки, одним словом реализовать себя как творческая личность. На это нас нацеливает концепция дошкольного образования, где чётко определяются задачи перед педагогом о развитии творческого начала в детях, впоследствии так необходимого в жизни.                                                                                                        Развивая художественно-эстетические способности детей, их эстетические чувства и представления, оценочное отношение к прекрасному, мы закладываем основы, на которых в дальнейшем будет формироваться духовное богатство человека. А так как художественные и эстетические чувства, так же как и моральные, не являются врожденными, то они требуют специального обучения и воспитания, так как художественно-эстетическая деятельность развивает пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, которые являются основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.

Дальнейшее развитие современного дошкольного образования и усовершенствование образовательной деятельности в ДОО невозможно представить без создания и внедрения инновационных технологий, которые наиболее оптимальны для детей дошкольного возраста и соответствуют поставленной цели развития личностных качеств дошкольников. Следовательно, целесообразно вести разговор об инновационных педагогических технологиях как о технологиях, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. К инновационным педагогическим технологиям творческого развития воспитанников ДОО можно отнести:

- проектную технологию;

- технологию развития изобразительной и художественно-творческой

деятельности;

- арт-технологию;

- технологию детского дизайна;

- информационно-коммуникационные технологии;

- игровые технологии;

- STEM-технологию

Проектная технология осуществляется в деятельности и предполагает
различные формы активности детей, логично взаимосвязанные с разными
этапами реализации замысла, поэтому она выходит за рамки традиционной
сетки занятий в детском саду (Н.Е. Веракса). Актуальность и необходимость
проектной технологии успешно зарекомендовала себя в различных видах
деятельности и в различных возрастных группах.
Технология развития изобразительной и художественно-творческой
деятельности с использованием нетрадиционных (неклассических) техник
изобразительной деятельности разработана с целью развития эстетической
восприимчивости, эмоциональной отзывчивости, обеспечения условий
развития изобразительной и художественно-творческой деятельности
воспитанников и формирования их потребности в творческой активности.
Арт-технология  — метод психотерапии, использующий для лечения и психокоррекции художественные приёмы и творчество, такие как рисование, лепка, музыка, фотография, кинофильмы, книги, актёрское мастерство, создание историй и многое другое.

Технология детского дизайна.                                                                                   Дизайн         (ит.         disegno –         замысел,         намерение, модель, шаблон, композиция)–         это         художественно-проектная         деятельность, направленная на формирование гармоничной предметной среды и ее элементов.
Дизайнерская деятельность детей старшего дошкольного возраста – это
область художественного проектирования объектов и направление
художественного воспитания, включающая в себя элементы рисования, лепки ,аппликации, конструирования и художественного труда, в процессе которой создаются сувениры, игрушки, гирлянды, украшается посуда, предметы         кукольной         мебели.
Главная задача – формирование и развитие в единстве эстетического
отношения к жизни, художественных способностей детей и навыков
художественного труда в процессе детской дизайнерской деятельности.

Информационно-коммуникационные технологии. Освоение цифровых,
медийных, информационно-коммуникационных технологий эффективнее
осуществляется через продуктивный синтез художественного и технического
творчества детей, например в процессе создания мультфильмов. Суть
художественно-творческой деятельности по созданию мультфильмов
заключается в синтезе полученных знаний, умений во всех образовательных
областях. Компьютерно-опосредованная деятельность в соединении
с собственной продуктивной деятельностью формирует у детей структурные
компоненты системного мышления (на примере комплекса «Фантазёры. Моя
страна»).
Игровые педагогические технологии в первую очередь учитывают
индивидуальное развитие детей и направлены на личностно ориентированное
взаимодействие с ребёнком. Понятие «игровые педагогические технологии»
включает достаточно обширную группу методов и приемов организации
педагогического процесса в форме различных педагогических игр
в индивидуальном, подгрупповом или фронтальном виде организации работы         с         воспитанниками.
В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным
признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей
педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены
в явном виде и характеризуются познавательной направленностью
(дидактическая         игра).

STEM-технология (пер. с англ. S – science, T – technology, E – engineering,
M – mathematics: естественные науки, технология, инженерное искусство,
математика) решает задачи развития научно-технического творчества
и основана на интегрированном подходе к решению современных проблем.
В основе данной интеграции лежит метод проектов, базирующийся на
познавательном и художественном поиске и имеющий конкретный продукт
деятельности. При этом каждый модуль технологии является самодостаточным и может рассматриваться самостоятельно.

Инновационные педагогические технологии носят интерактивный (inter –
взаимный, act – действовать) характер и их можно отнести к интерактивным
технологиям обучения. В результате применения интерактивных технологий
повышается уровень обученности и воспитанности детей, который
устанавливается с помощью диагностических обследований, определяющих
результаты и проблемные зоны развития

С целью обеспечения условий развития изобразительной и художественно-творческой деятельности внедряется педагогическая технология с использованием нетрадиционных (неклассических) техник изобразительной деятельности.

Нетрадиционный способ рисования (от лат. traditio – привычный) подразумевает использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются традиционными, широко известными.

Неклассические техники и приёмы рисования

Виды техник и приемов
3–4 года

рисование пальчиками
рисование ладошками
рисование тычками из поролона
рисование ватными палочками
силуэтное рисование
печатание листьями
оттиск печатками из картофеля
тампонирование
4–5 лет 

рисование пальчиками
рисование ладошками
рисование тычками из поролона
рисование ватными палочками
рисование свечой
рисование восковыми мелками и акварелью
рисование двумя красками
рисование восковой стружкой
печатание листьями, пробками
тычок жесткой полусухой кистью
рисунки из ладошек
5–6 лет

 кляксография
набрызг
оттиск смятой бумагой
оттиск пробкой, поролоном, пенопластом
рисование поролоном
рисование песком
рисование мыльными пузырями
рисование мятой бумагой
гравюра
монотипия предметная
пейзажная печать по трафарету
пластилинография
эбру
6-7 лет

кляксография
монотипия пейзажная
диатипия
акватипия
линотипия
набрызг
оттиск смятой бумагой
печать по трафарету

Внедрение инновационных технологий имеет большое практическое

значение как для повышения качества дошкольного образования, так и для

формирования активности ребенка в познании окружающего мира.

В настоящее время социальная значимость темы творческих способностей заставляет по-другому рассматривать вопросы развития детей в детском саду, а также определить актуальность и необходимость проведения занятий по развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Применение в данном направлении новых инновационных технологий, а также использование уже зарекомендовавших себя технологий, является наиболее эффективным и действующим методом для становления творческой личности ребенка