Мониторинг за 2023-2024 г.г
материал (младшая группа)

Сравнительный анализ мониторинга образовательных программ

в группе детей ОРН от 2 до 3 лет № 2

Оценка индивидуального развития детей первой младшей группы № 2 (педагогическая диагностика) осуществлялась через отслеживание результатов освоения детьми образовательной программы дошкольного образования в течение времени пребывания ребенка в ДОУ (с 7.00 до 19.00, исключая время, отведенное на сон).

Оценка индивидуального развития детей первой младшей группы № 2 (педагогическая диагностика) осуществлялась через наблюдение разнообразных видов детской деятельности, беседы, через анализ продуктов детской деятельности, решение проблемных ситуаций, специально организуемых воспитателями.

В педагогической диагностике принимали участие на начало года 10 воспитанников, на конец учебного года 13 воспитанников.

 В ходе проведения оценивания индивидуального развития детей по образовательной области «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ», были получены следующие результаты:

Средний итоговый показатель возрос с 5,5 до 7,7 (на 2,2).

У Софа Б.(9,7), Гладышева А.(9,7)  и  Тарасов М.. (9,8) показатели приближаются к достаточному уровню.

К концу учебного года дети в большинстве своем самостоятельно выбирают и придумывают сюжеты для игр, договариваются и принимают роль в игре со сверстниками, проявляют инициативу в игре. При этом научились оценивать свои возможности, соблюдают правила, могут объяснить сверстникам правила игры. В ходе игровой деятельности моделируют предметно-игровую среду.

Дети охотно наблюдают за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы, соблюдают элементарные правила поведения в детском саду.

Многие дети научились самостоятельно ухаживать за одеждой, устранять неполадки во внешнем виде, соблюдать элементарные правила организованного поведения в на улице, в транспорте.

Самый низкий показатель у Никифорова Я. (5), имеет недостаточный уровень по социально-коммуникативному развитию, т.к. не разговаривает, и поступила к нам в конце учебного года.

II. В ходе проведения оценивания индивидуального развития детей по образовательной области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ», были получены следующие результаты:

Средний итоговый показатель возрос с 5,1 до 7,5 (на 2,4).

К концу учебного года дети в большинстве своем самостоятельно отбирают необходимые для постройки детали и используют их с учетом их конструктивных свойств. Способны изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

В течение учебного года дети научились ориентироваться в помещениях детского сада, правильно называют свой город, знают  и  называют  животных, их детенышей; понимают конкретный смысл слов «большой», «меньше», «один», «много» различают круг, квадрат,треугольник, предметы, имеющиеуглы и круглую форму; понимают смысл обозначений: вверху - внизу, впереди, сзади, на-,  под-.

К концу учебного года дети научились выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляют бережное отношение к природе.

Большинство детей овладели временными понятиями: «утро»,«вечер», «день», «ночь».

Недостаточный уровень на конец года составляет – 6 (Никифорова Я.).

 Дети не различают фигуры, не называют имен членов своей семьи, предметы ближайшего окружения, плохо ориентируются в окружающем пространстве группы.

III. В ходе проведения оценивания индивидуального развития детей по образовательной области «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»,были получены следующие результаты:

Средний итоговый показатель возрос с 5 до 8 (на 3).

У Белова С..(10), Гладышева А.. (10,6), Илеупова А. (10,1), Панина К. (10,5), Попова П. (10,5), Шукшина С. (10,5)  показатели приближаются к достаточному уровню.

Низкий показатель имеют Никифорова Я. (6,5) это обусловлено тем, что эти дети, плохо разговаривают.

Основная масса детей с удовольствием рассматривают сюжетные картинки, используют все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Используют речь для общения со взрослыми и сверстниками, способны выражать свои ощущения в словестной форме.

Большинство воспитанников научились в течение учебного года пересказывать содержание произведения с опорой на рисунки, на вопросы; могут наизусть прочитать стихотворение, пересказывают сказки.

VI. В ходе проведения оценивания индивидуального развития детей по образовательной области «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ», были получены следующие результаты:

Средний итоговый показатель возрос с 5 до 7,1 (на 2,1).

В течение учебного года дети научились правильно держать карандаш, кисть; раскрашивать фигурки; ритмично наносить штрихи,  украшать заготовки из бумаги разной формы.

Большинство воспитанников выразительно и ритмично двигаются в соответствии с характером музыки, узнают знакомые песни, поют, не отставая и не опережая других.

V. В ходе проведения оценивания индивидуального развития детей по образовательной области «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ», были получены следующие результаты:

Средний итоговый показатель возрос с 5,5 до 8,4 (на 2,9).

Большинство детей научились ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, умеют брать, держать, переносить, класть, бросать,  катать мяч; ползать, подлезать под         натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

В течение учебного года дети усвоили основные культурно-гигиенические навыки: проявляют навыки опрятности (замечают непорядок в одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослых), пользуются индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Сводная таблица по мониторингу освоения ООП ДО

Средний итоговый показатель возрос с 5,2  до 7,7 (на 2,5).

Таким образом, анализ показал положительную динамику развития детей по всем образовательным областям. Данные параметры соответствуют целевым ориентирам, которые обозначены в  ФГОС и в общеобразовательной программе МБДОУ №114.