Опыт работы
презентация

Опыт работы воспитателя  МБДОУ Дс 36 Саськовой Ольги Александровны.

Тема: «Читательский дневник – как эффективная форма

взаимодействия с родителями воспитанников по приобщению дошкольников к художественной литературе»

Цель: Научить правильной организации работы над прочитанным произведением через читательский дневник в семье.

2 Слайд  Я не буду останавливаться на актуальности вопроса детского чтения. Если рассматривать конкретно мою группу, могу отметить низкий уровень моих воспитанников интереса у детей чтения художественной литературы. Это связано с заинтересованностью родителей  дома детям не читают. Заменой чтения является просмотр мультфильмов. Путь решения я вижу в применении такой воспитательной практики как ведение читательских дневников.

3-4 Слайд   Были определены разделы читательского дневника. За основу списка подобранной литературы взяты авторы рекомендованные ФОП ДО, но я отобрала произведения, которые дети смогут прочитать сами. Они короткие, маленькие по сюжету. То есть ребенок не затрудняется сложить серию из сюжетных картинок. Совместно с ребятами мы обговорили правила ведения дневника, определили форму представления в нем информации.

5-6 Слайд   Так как ребята ещё не могут писать: было принято использовать иллюстративный материал и делать зарисовки.

7 Слайд   Основные принципы ведения читательского дневника:

1. Чтение произведения и анализ текста, содержания в группе;

2. Самостоятельное заполнение читательского дневника дома, под контролем родителей;

3. Проверка правильности заполнения читательского дневника.

8-10 Слайд   Дети слушают  произведение, анализируют его. Определяют главную мысль, главных героев и их характер, знакомятся с автором. Этот этап работы мы с ребятами проводим в группе.

11 Слайд    Далее уже дома ребята ещё раз читают сами это произведение или слушают чтение родителей. В любом случаи родители контролируют ведение дневника.

12 Слайд    Для организации самостоятельной деятельности семей я даю домой  такие конверты в которых:

- Краткое содержание произведения или само произведение, если оно не большое.

- Картинка для даты (время года)

- Портреты писателей (нужно выбрать)

- Картинка главного героя

- Картинки линии сюжета.

13 Слайд    Ребята совместно с родителями заполняют свои дневники и уже в группе мы с ребятами проверяем правильность выбранных иллюстраций.

14-15 Слайд    Если вдруг кто – то из ребят не смог заполнить  дневник дома, у него есть возможность сделать это вместе со всеми.

16 Слайд    По мимо этого существуют электронные дневники, для того, чтобы ещё раз вспомнить о чём произведение. В родительский чат скидывается ссылка, что мы читали по пройденным произведениям.

17-18 Слайд   В работе с детьми по ведению читательского дневника есть результаты:

1. Я увидела положительное отношение детей к самостоятельной читательской деятельности. Они берут книг, читают самостоятельно, без принуждения.

2. Увидела заинтересованность к книгам, у кого - то появилось предпочтение к одному жанру.

3. Дети способны  испытывать сострадание и сочувствие к героям книг.

4. У детей появились характерные  возрасту  литературные   знания.

 Ведение читательского дневника позволяет в полной мере реализовать системно-деятельный подход, предполагает воспитание и развитие качеств личности отвечающих требованиям информационного общества, личности, свободно ориентирующейся в потоках информации, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности.

Ссылка - печатное издание в журнале "Дошкольник РФ" https://doshkolnik.ru/chtenie/42272.html