Дидактические игры в подготовительной группе
картотека (подготовительная группа)

Дидактические игры

в подготовительной группе

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

(познавательное развитие)

        Цель: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

        Материалы:  на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.

        Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится  в стихотворении.

        Весна.

        На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

        С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

        Лето.

        И светла, и широка

        Наша тихая река.

        Побежим купаться, с рыбками плескаться…

        Осень.

        Вянет и желтеет, травка на лугах,

        Только зеленеет озимь на полях.

        Туча небо кроет, солнце не блестит,

        Ветер в поле воет,

        Дождик моросит.

        Зима.

        Под голубыми небесами

        Великолепными коврами,

        Блестя на солнце, снег лежит;

        Прозрачный лес один чернеет,

        И ель сквозь иней зеленеет,

        И речка подо льдом блестит.

Дидактическая игра «Наш день»

(познавательное развитие)

Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

Оборудование: Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д;  картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток.

Ход игры: Дети сидят полукругом. Воспитатель при помощи куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток: кукла встает с постели, одевается, причесывается (утро), обедает (день) и т. д. Затем воспитатель называет действие, например: «Кукла умывается», предлагает ребенку выполнить его и назвать часть суток, соответствующую этому действию (утро или вечер). Педагог читает отрывок из стихотворениях, Петрушиной:

Кукла Валя хочет спать.

Уложу ее в кровать.

Принесу ей одеяло,

Чтоб быстрее засыпала

Дети укладывают куклу спать и говорят, когда это бывает. Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки вместе с детьми располагает их в порядке следования действий суток. Дети раскладывают свои картинки в соответствии с картинками воспитателя.

Дидактическая игра «Какой это предмет?»

(речевое развитие)

        Цель: Закреплять согласование прилагательного с существительным.

        Материал: Мяч.

        Ход игры: Взрослый называет признак и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок называет предмет, которым обладает этим признаком, и возвращает мяч логопеду. Далее взрослый бросает мяч по очереди другим детям. Например:

        Длинная — веревка, шуба, нитка, улица, резинка, коса, юбка, дорога, резинка, лента, рубашка, занавеска.

        Длинный — поезд, шнурок, огурец, день, карандаш, нож, пиджак.

        Широкая — улица, речка, лента, дорога, кофта, юбка, резинка.

        Широкий — шарф, переулок, двор, коридор, подоконник.

        Красная — звезда, ягода, лента, шапочка, рубашка, майка, малина.

        Красный — шар, шарф, помидор, мак, дом, карандаш.

        Круглый — мяч, шар, лепесток, помидор.

        Круглое — солнце, яйцо, яблоко, колесо.

Дидактическая игра «Живые слова»

(речевое развитие)

Цель: учить детей составлять грамматически правильные предложения.

Ход: Воспитатель сообщает детям, что они должны будут с помощью мимики и жестов изобразить одно слово, которое он будет называть. Затем он предлагает выйти к доске того, кто сможет показать слово (например, «зайчик»). После этого воспитатель называет следующее слово  (например, «любит») и вызывает еще одного участника. Оба дошкольника становятся перед детьми и по очереди «показывают» свои слова, а все хором называют их: «Зайчик любит». Далее воспитатель просит закончить предложение, назвав третье слово. Дети предлагают разные варианты, а педагог выбирает слово и приглашает к доске третьего участника, который будет его изображать. Потом педагог просит участников поменяться местами, а дети должны сказать, что получится от такой перестановки. Нужно проиграть все комбинации. Таким образом составляются несколько новых предложений. 

Дидактическая игра «Волшебные превращения»

(социально-комуникативное развитие)

        Цель: Развитие воображения, умения перевоплощаться.

        Ход игры: Детям предлагают «превратиться» в ягоды, фрукты, пароходик, игрушку и т.д. Взрослый (или кто-то из детей) начинает игру словами: «Мы заходим в… (пауза – чтобы дети сконцентрировались) сад…(пауза – каждый ребенок должен решить, каким фруктом он будет).Раз, два, три!» После этой команды дети принимают вид задуманного фрукта.

        Комментарий: взрослый (или ведущий - ребенок) должен творчески подойти к дальнейшему продолжению игры. Ему нужно придумать какую-нибудь историю с участием детей. Но для начала он должен, конечно, догадаться, кто в кого превратился.