Доклад на тему: "Коллективно творческая деятельность в группе "Росинка"
консультация (старшая группа)

Доклад на тему: «Коллективные творческие дела в детском саду»

 Выступила: Саадуева Н.П.- воспитатель группы «Росинка»

          Наиболее сложный и наименее разработанный вид деятельности – это творчество. Известно, что детское творчество – явление уникальное. Если в творческой деятельности взрослых принимают участие ум, (знания, мышление, воображение), характер (смелость, настойчивость), чувство (любовь к красоте, увлечение образом, мыслью), значит эти стороны личности мы и должны воспитывать у ребенка для того, чтобы успешно развивать в нем творчество.

    Большое значение для формирования творческих способностей имеют коллективные творческие дела.

  Коллективная творческая деятельность — это эффективный метод воспитания, обучения и развития воспитанников, основанный на позитивной деятельной активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.

   Коллективная творческая деятельность – это дела не для ребят и не только во имя их воспитания, это дела самих ребят, вернее, коллектива, членом которого становится и взрослый.

     Введение новых ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) в дошкольное образование диктует обновление содержания и форм работы с детьми. Интеграция образовательных областей является научно-методической основой ФГОС ДО. А творческая деятельность связывает, как правило, следующие образовательные области: познание, художественное творчество, коммуникация, социализация, безопасность.

 Коллективные творческие дела отличаются друг от друга прежде всего по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план: трудовой или общественно-политической, познавательной или художественно-эстетической, спортивно-оздоровительной или организаторской.

Исходя из этого, выделяется несколько видов КТД по направленности деятельности

Мы используем в своей работе все виды коллективного творчества, начиная с:

 Художественные коллективные творческие дела. Цель: развивать художественно- эстетические вкусы детей; укреплять тягу к духовной культуре, к искусству и потребность открывать прекрасное другим людям; пробуждать желание испробовать себя в творчестве; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека (лепка, аппликация, рисование). Изготовление праздничных открыток для своих близких (мам, пап, дедушек, бабушек т.д.) Открытки для оформления приемной, выставок.        Коллективно – творческие поделки из различного материала для оформления выставок, которые проходят в детском саду, театральная деятельность.

Трудовые коллективные творческие дела. Цель: обогатить знания ребят об окружающем, выработать взгляды на труд как основной источник радости, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку реально, на деле заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость (Проводятся мероприятия: «Покормим птиц». Уборка и расчистка участка от мелкого мусора, листьев и сломанных веточек. Зимой расчистка дорожек от снега, «Книжная мастерская». Помощь старших детей младшим в одевании одежды).

Познавательные коллективные творческие дела. Цель: формировать потребности в познании, сознательного, увлеченного, действенного отношения к непосредственным источникам открытия мира. Познавательные коллективные творческие дела обладают богатейшими возможностями для развития у дошкольников таких качеств личности, как целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость (Мероприятия: экскурсии в городскую библиотеку, музей. ).

Спортивные коллективные творческие дела. Цель: развивать гражданское отношение к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к физической культуре, к себе как здоровым и закаленным гражданам общества; вырабатывать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность (Мероприятия: «Веселые старты», «Лыжня России», «Кросс нации»).

Общественно-патриотические коллективные творческие дела. Цель: укрепить гражданское отношение к своей семье, саду, большой и малой родине; расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны, учиться видеть и понимать красоту жизни (Мероприятия: «День знаний», «Осенний утренник», «День семьи », «Новогодний праздник», «День Защитников Отечества», «Международный женский день 8 Марта», «День Победы», участие во Всероссийской  акции «Добрые крышечки», Тематическое мероприятие «Люблю тебя мой край родной!»).

 Исходя из мероприятия, определяется свой круг забот:

- украсить елку

- оформить помещение

- подготовить сюрпризы

- изготовить подарки и т.п.

Эти заботы распределяются на выбор по подгруппам, младшим обязательно помогают старшие. После выполненных дел также подводится итог.

Экологические КТД. Природа - лучший учитель ребенка. Цель: Приобщение к миру природы, включение детей в экологическую заботу о живом мире природы – задача педагога. Необходимо обучать детей «видеть Землю», помочь родной природе, осознавать ее значение, почувствовать красоту родного края. К таким КТД можно отнести праздник «Синичкин день». (Изготовление кормушек совместно с родителями, изготовление объемных птиц из бумаги и оформление газеты, совместное кормление птиц.)

 Организаторские коллективные творческие дела. Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной организаторской деятельности (Мероприятия: стало традицией отмечать дни рождения воспитанников - «День именинника», когда каждый ребенок говорит свои пожелания имениннику и после все вместе поют «Каравай», конкурсы рисунков и поделок).

 Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что данная технология хоть и не применяется в чистом виде, но в тоже время дает возможность использовать отдельные элементы, отрабатывать их с учетом современных тенденций в образовании, где сами дети выступают главными участниками воспитательного процесса.