"Найди пару"
материал

Рецензия

на учебно-наглядное пособие «Найди пару»,

разработанное учителем-логопедом МБДОУ «ДС №28 «Чебурашка»,

Высовиной Надеждой Николаевной.

    Учебно-наглядное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Способствует сенсорному развитию, и активизации речи ребёнка. С его помощью дети учатся группировать предметы, ориентироваться от себя.
    Пособиеразвивает математические способности детей, речь, моторику пальцев рук при выполнении задания, воспитывает в ребенке культуру общения и логическое мышление, способствует развитию памяти, внимания, творческого воображения.

       Актуальность авторской разработки обоснована необходимостью формирования познавательно-речевого развития, умения сравнивать, анализировать. Данное пособие имеет образовательное, развивающее и воспитательное значение, развивает познавательный интерес к окружающему миру.

       Достоинство данной разработки в том, что она подходит для самостоятельной детской и совместной с педагогом деятельности. Разнообразие вариантов применения дает возможность ее широкого использования. Данная разработка актуальна для детей среднего и старшего  возраста, проста в использовании, безопасна, эстетично выполнена.

       Рекомендуется использовать в как работе с детьми старшего, так и среднего возраста .

Описание учебно-наглядного пособие «Найди пару»,

разработанного учителем - логопедом МБДОУ «ДС №28 «Чебурашка»,

Высовиной Надеждой Николаевной.

Цель:способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки,

 развивать память, речь, внимания, творческого воображения.

Материал:

12 тканевых мешочков двух цветов (жёлтого, зеленого) с разным наполнением, большой тканевый мешок.

3. Основная цель создания: способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки.

Пособие можно использовать при обучении детей счетной деятельности, изучении состава числа,  а так же для развития творческого воображения и логического мышления.

4. Варианты использования:

1. Игра «Парочки».

а). Разложить на столе жёлтые мешочки с одной стороны, зелёные- с другой. Предложить ребёнку выбрать любой, например, зелёный мешочек, потрогать его и определить на ощупь, что спрятано внутри мешочка (бусинки, палочки и т.д.). Затем попросить найти жёлтый мешочек с таким же наполнением. Задача игрока - разложить все мешочки по парочкам.

б). Разложить на столе жёлтые мешочки, а зелёные спрятать в «большой мешочек». Предложить ребёнку выбрать любой жёлтый мешочек и вытянуть из «большого мешочка» соответствующий ему зелёный мешочек.

2. Игра «Кто больше?».

Сложить все мешочки в «большой мешочек». Предложить ребёнкуна ощупь найти два одинаковых мешочка. Если ребёнок справился, он забирает себе мешочек, если нет – мешочки возвращаются в «большой мешочек». В игре могут принимать участие два и более игроков. Побеждает игрок, собравший наибольшее количество мешочков.

3. Игра «Третий лишний».

Попросить ребёнка закрыть глаза и расположить на столе три мешочка, два из которых одинаковые. Задача ребёнка – определить на ощупь лишний мешочек, не парный. Усложнить игру можно разложив на столе пять мешочков, четыре из которых парные, а один – нет.

4. Игра «Лево – право».

Сложить все мешочкив «большой мешочек». Предложить ребёнку достать один мешочекправой рукой, а парный мешочек – левой рукой или наоборот. Усложнит игру: попросить достать два мешочка правой рукой, два – левой и т.д.

5. Игра «Посчитай – ка!».

Использовать мешочки как счетный материал. Разложить десять мешочков в ряд и предложить ребёнку посчитать их. Попросить ребёнка показать (первый, третий, седьмой и т.д.)