Рекомендации для педагогов ДОУ по работе с воспитанниками с высоким уровнем творческих способностей
материал

Творческий ребенок, кто это?

Творческие способности – сложное многогранное понятие. Д. Б. Богоявленская, В. А. Петровский, С. В. Максимова понимают творчество как проявление неадаптивной активности (стремление выйти за рамки, потребность в выдвижении оригинальных познавательных задач, развертывание внутренних потенциалов) [13–15].

 Творчество выступает необходимым условием развития личности, это деятельность созидающая, ведущая к появлению новых идей, продуктов и открывающая новое в самом субъекте и уже существующих формах культуры. Творческий процесс невозможен без участия познавательных способностей индивида, его мотивационной и ценностной сфер.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что ребенок с высоким уровнем творческих способностей  - это ребенок, стремящийся выйти за рамки ему известного, выдвигающий оригинальные познавательные задачи ,и стремящийся проявить внутренние потребности в создании нового.

Согласно Б. М. Теплову, способности возникают на основе задатков, врожденных особенностей индивидуума. Они не могут возникнуть вне деятельности. На развитие способностей влияют темперамент, мотивация и самооценка.

Определим сущность и механизм возникновения творческих способностей. У многих исследователей креативность отождествляется с творческими способностями, а творчество – со способностью к творчеству.

Дж. Гилфорд считает креативность универсальной познавательной творческой способностью. Основой креативности является дивергентное мышление, которое направлено на поиск нескольких вариантов решения проблемы и выходит за пределы существующих стандартов.

Г. Айзенк определил креативность как «способность, которая помогает человеку выдвигать идеи». По его мнению, креативность – составляющая общей умственной одаренности .

Е. Торренс подчеркивает, что творческие способности – это высший мыслительный процесс, связанный с инсайтом – яркой догадкой, соединяющей в себе новые ассоциации с решаемой проблемой.

Таким образом, становится ясно, что творческие способности не являются врожденной характеристикой, а развиваются в процессе деятельности ребенка.

Каким образом мы можем помочь ребенку развить творческие способности?

Развитию творческих способностей детей способствуют следующие психолого-педагогические условия:
- развитие творческого мышления;
- развитие творческого воображения;
- развитие творческой деятельности.

Для того чтобы творческие способности детей получили успешное развитие, необходимо создать определенные условия. Например, предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, определенных действий. Не давать готовых ответов детям, а создавать такие условия, при которых они самостоятельно будут находить ответы. Давать нестандартные задания, где ребенок может проявить себя и раскрыть свой потенциал. При этом необходимо создать комфортную обстановку, оказывать помощь и поддержку ребенку, поощрять его.

В соответствии с возрастом подход к творческому развитию должен быть разным.

1. От 1 до 2 лет – младший дошкольный возраст. Обязательны музыкальные занятия: попытки танцевать, пение мамы, прослушивание песен. Также нужно учиться держать карандаш, кисточку и другие инструменты для рисования.
2. От 3 до 4 лет. Наблюдается пик творческой активности. Нужно много рисовать, пытаясь изобразить предметы реалистично.
3. От 5 до 6 лет – старший дошкольный возраст. Дети начинают проявлять интерес к определенным занятиям. Родителям нужно отследить их и дать возможность развиваться в выбранном направлении.
4. От 7 до 8 лет – младший школьный возраст. Детям уже интересны кино, концерты, театр.

Вот возможные задания на креативное мышление:

• поменять место действия в известной сказке;
• переписать концовку рассказа;
• изменить характер главного персонажа в книге.
• Ребёнок по-новому взглянет на устоявшиеся шаблоны и варианты развития событий.

Игры и занятия для развития творчества и логики

Развитию креативного мышления у детей способствует:

• рисование и лепка;
• конструкторы и пазлы;
• головоломки и задачи на логику;
• шахматы и другое.

Упражнение «Откуда, почему, что, как»

Предлагается предмет или картинка предмета, назначение которого не вполне очевидно. Ребёнок угадывает:

• для чего предназначен предмет;
• из какой он сферы;
• как используется.

Если упражнение выполняют несколько детей сразу, ответы не должны повторяться. Задание активирует быстроту мышления и мотивирует на инновационные идеи. 

Таким образом, можно сделать вывод, что развитие творческих способностей дошкольников и их творчество должно проходить целенаправленно, с учетом интересов ребенка, под контролем родителей и учителя. Только в тесном содружестве всех заинтересованных лиц может развиваться всесторонне развитая творческая личность.

Примеры готовых игр и полезных ресурсов  для развития творческих способностей:

• Различные виды конструкторов
• Игра «Друдлы»
• Головоломка «Танграм»
• Игра «Сет»
• https://externat.foxford.ru/polezno-znat/razvitie-kreativnogo-myshleniya-u-detej
• https://reshi-pishi.ru/