картотека дневных прогулок 3-4 лет
картотека (средняя группа)

КАРТОТЕКА ДНЕВНЫХ ПРОГУЛОК ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ НА ИЮНЬ

ПРОГУЛКА 1

Наблюдение за солнцем и его теплом
Цель: формировать представление о солнце как источнике света и тепла, развивать наблюдательность.
Ход наблюдения: Воспитатель предлагает детям понаблюдать за солнцем и его воздействием на окружающее. Он говорит: «Солнышко светит высоко в небе. Когда оно светит — становится тепло. На солнышке всё яркое и горячее, а в тени — прохладно. Солнце греет землю, делает её тёплой, помогает расти травке и цветам».
Затем воспитатель задаёт вопросы детям:
— Какое сегодня солнце? (Яркое, тёплое, светит высоко.)
— Где теплее — на солнце или в тени? (На солнце.)
— Что происходит с землёй, когда светит солнце? (Становится тёплой.)
— А если спрятаться в тень — что почувствуем? (Прохладу.)

Трудовая деятельность: Уборка игрушек в контейнер после игр. Цель: формировать навыки самообслуживания и аккуратность.

Подвижные игры:
«Солнышко и тучка» — учить бегать по сигналу, развивать внимание.
Опытно-экспериментальная деятельность: «Тёплое и прохладное» — сравнение температуры предметов на солнце и в тени. Цель: развивать сенсорное восприятие, учить делать простые выводы.

Игра с песком: «Найди, где песок тёплый». Цель: учить определять на ощупь разницу между тёплым и прохладным песком, развивать сенсорное восприятие.

Индивидуальная работа: Ползание по гимнастической скамейке. Цель: развивать координацию и уверенность движений.

Выносной материал: коврики, мячики, платочки, гимнастическая скамейка, контейнер для игрушек, карточки с изображением солнца и тени.

ПРОГУЛКА 2

Наблюдение за облаками. Цель: формировать умение замечать изменения в небе, развивать наблюдательность и воображение.

Ход наблюдения: Воспитатель предлагает детям понаблюдать за облаками. Он говорит: «Посмотрите на небо. По небу плывут облака — их двигает ветер. Облака бывают разные — белые, серые, большие, маленькие. Иногда они похожи на животных или игрушки. Если долго смотреть, можно увидеть в них что-то интересное».
Затем воспитатель задаёт детям вопросы:

— Какого цвета облака? (Белые, серые.)
— Они двигаются? (Да, плывут.)
— Большие они или маленькие? (Разные.)
— На что похожи облака? (На зайца, на слона, на подушку.)

Трудовая деятельность: Сбор мелких веточек и листиков с участка. Цель: формировать привычку поддерживать порядок, развивать трудовые навыки.

Подвижные игры:
«Птички и гнёзда» — учить ориентироваться в пространстве, бегать по сигналу.
Строительная игра: «Построим ракету». Цель: развивать интерес к строительству, формировать навыки конструирования из кубиков.

Игра с песком: «След облака». Цель: развивать воображение и мелкую моторику — дети «рисуют» в песке облака пальцем или палочкой.

Индивидуальная работа: Метание мяча в вертикальную цель. Цель: развивать точность движений и координацию рук.

Выносной материал: мячи, кубики, карточки с изображением неба и облаков, корзина, флажки, платочки, контейнер для веточек.

ПРОГУЛКА 3

Наблюдение за птицами на участке. Цель: развивать интерес к живой природе, формировать умение наблюдать за повадками птиц.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за птицами. Он говорит: «Посмотрите, как летают птицы. Вот одна села на дерево, а другая прыгает по дорожке. Они ищут еду, щебечут, машут крылышками. Птицы умеют быстро взлетать и поют звонко — они живут рядом с нами и радуют своим пением». Затем воспитатель задаёт вопросы детям: — Где сидит птичка? (На дереве, на заборе.) — Что она делает? (Прыгает, ищет еду, поёт.) — Как поёт птица? (Звонко, громко.) — Как она двигается? (Быстро, взлетает вверх.)

Трудовая деятельность: Наполнение кормушки зерном. Цель: воспитывать заботу о птицах, приобщать к уходу за живыми существами.

Подвижные игры: «Птички в гнёздышке». Цель: развивать умение бегать по сигналу, слушать воспитателя.

Игра с песком: «Сделаем гнёздышко». Цель: развивать умение действовать по замыслу, формировать образное мышление — дети лепят «гнёзда» для игрушечных птичек.

Сюжетно-ролевая игра: «Птички гуляют». Цель: развивать умение действовать в образе, формировать навыки ролевого взаимодействия.

Индивидуальная работа: Перешагивание через невысокие предметы (палочки, кирпичики). Цель: развивать координацию движений, уверенность.

Выносной материал: кормушка, зёрна, обручи (гнёзда), кирпичики, карточки с птицами, маски «птичек», платочки.

ПРОГУЛКА 4

Наблюдение за ветром. Цель: развивать умение определять наличие ветра по изменениям в природе. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за ветром. Он говорит: «Посмотрите, как шевелятся листья на деревьях, как колышутся ленты и флажки. Это дует ветер. Его нельзя увидеть, но можно почувствовать — он обдувает лицо, развевает волосы и одежду. Ветер может быть слабым, когда листья еле качаются, и сильным, когда всё шумит вокруг». Затем воспитатель задаёт вопросы детям: — Что двигается от ветра? (Ленты, листья, волосы.) — А как ветер чувствуется? (Обдувает лицо, прохладный.) — Он сильный или слабый? (Слабый — тихо, сильный — шумит.)

Трудовая деятельность: Развешивание лент на заборе. Цель: учить определять направление ветра, развивать аккуратность и самостоятельность.

Подвижные игры: «Лови ветерок». Цель: развивать ловкость, реакцию, бег с изменением направления.

Игра с песком: «Раздуй песочек». Цель: развивать дыхание и наблюдательность — дети сдувают песок с ладони или лёгкой горки (под присмотром).

Опытно-экспериментальная деятельность: «Лёгкое – тяжёлое» (что подхватывает ветер, а что — нет). Цель: развивать познавательный интерес и умение делать выводы.

Индивидуальная работа: Ползание по гимнастической скамейке. Цель: развивать координацию, уверенность движений.

Выносной материал: ленты, флажки, мячики, скакалки, платочки, предметы разной массы, гимнастическая скамейка.

ПРОГУЛКА 5

Наблюдение за насекомыми на участке. Цель: формировать интерес к живым объектам природы, развивать наблюдательность. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за насекомыми. Он говорит: «Посмотрите, кто ползает по дорожке. Это муравей. Он маленький, но очень быстрый. А вот над цветком кружит бабочка — у неё красивые крылышки. Насекомые живут рядом с нами — ползают, летают, прячутся в травке. Мы можем наблюдать за ними, не трогая их руками». Затем воспитатель задаёт вопросы детям: — Кто ползает по дорожке? (Муравей, жучок.) — А кто летает над цветами? (Бабочка, пчёлка.) — Где прячутся насекомые? (В траве, под листьями.) — Можно ли их трогать? (Нет, пусть живут спокойно.)

Трудовая деятельность: Вынос игрушек-насекомых на участок. Цель: развивать интерес к природе, приучать к аккуратному обращению с игровым материалом.

Подвижные игры: «Пчёлки и цветы». Цель: развивать ловкость, внимание, координацию движений.

Строительная игра: «Домик для бабочки». Цель: развивать пространственное воображение, координацию, умение строить из конструктора простые формы.

Игра с песком: «Тропинка для муравья». Цель: развивать внимание и координацию — дети «прокладывают» дорожки в песке для игрушечных насекомых.

Индивидуальная работа: Перешагивание через шнур. Цель: развивать равновесие и уверенность движений.

Выносной материал: игрушечные насекомые, карточки с изображениями, конструктор, коврики, шнур, ведёрки, корзины.

ПРОГУЛКА 6

Наблюдение за деревьями. Цель: формировать представление о дереве как части живой природы, учить различать его части. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за деревьями. Он говорит: «Посмотрите, какие высокие деревья растут на участке. У дерева есть ствол — он крепкий, коричневый. Веточки отходят от ствола, на них растут зелёные листья. Дерево даёт нам тень и свежий воздух». Затем воспитатель задаёт вопросы детям: — Что у дерева есть? (Ствол, ветки, листья.) — Какого цвета листья? (Зелёные.) — А что происходит, когда дует ветер? (Листья шевелятся.) — Где прохладнее — под деревом или на солнце? (Под деревом.)

Трудовая деятельность: Сбор опавших веточек у подножия деревьев. Цель: воспитывать трудолюбие, приучать к заботе об участке.

Подвижные игры: «Найди своё дерево». Цель: развивать ориентировку, внимание.

Сюжетно-ролевая игра: «Пикник под деревом». Цель: развивать навыки общения и ролевого взаимодействия.

Игра с песком: «Посади деревце». Цель: развивать элементарные навыки моделирования — дети делают «землю» и «сажают» веточки (палочки) в песок.

Индивидуальная работа: Катание мяча по дорожке. Цель: развивать координацию и точность движений рук.

Выносной материал: мяч, корзины для веточек, карточки с изображением дерева, коврик, игрушечная посуда.

ПРОГУЛКА 7

Наблюдение за травой. Цель: развивать сенсорное восприятие, формировать представление о траве как объекте живой природы. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за травой. Он говорит: «Посмотрите, сколько травки растёт на участке. Она зелёная, мягкая, разная по высоте. По травке приятно ходить босиком — она щекочет ножки. А если её потрогать — она холодная или тёплая?» Затем воспитатель задаёт вопросы детям: — Какого цвета трава? (Зелёная.) — Она высокая или низкая? (Разная.) — А если потрогать — какая? (Мягкая, щекочет.) — Что бывает в траве? (Жучки, муравьи.)

Трудовая деятельность: Сбор травинок с дорожки. Цель: формировать трудовые навыки, учить поддерживать порядок.

Подвижные игры: «Пройди по тропке». Цель: развивать координацию и ориентацию в пространстве.

Игра с песком: «След в песке». Цель: развивать интерес к экспериментированию — дети оставляют отпечатки травинок или своих ладоней в влажном песке.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Сухая и влажная трава». Цель: формировать сенсорное восприятие, умение делать простые выводы.

Индивидуальная работа: Ходьба по «дорожке здоровья» (сухая трава, гладкие камушки). Цель: развивать тактильную чувствительность, укреплять стопу.

Выносной материал: дорожка из разных материалов, мешочки с травой, контейнеры, карточки с изображением травы, обручи.

ПРОГУЛКА 8

Наблюдение за песком. Цель: формировать представление о свойствах песка, развивать сенсорное восприятие. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за песком на участке. Он говорит: «Посмотрите, песок у нас сухой или влажный? Сухой песок сыплется, а влажный можно лепить. Попробуйте взять немного песка в руку — он тёплый от солнца. А если налить на него воды — что изменится?» Затем воспитатель задаёт вопросы детям: — Какой песок у нас сегодня? (Сухой, сыпучий.) — А если налить воды — каким он станет? (Мокрым, лепится.) — Из какого песка получаются куличики? (Из влажного.) — А можно из песка построить домик? (Да, если он не сухой.)

Трудовая деятельность: Распределение формочек и совочков между детьми. Цель: развивать навыки сотрудничества, приучать к порядку.

Подвижные игры: «Собери игрушки». Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.

Строительная игра: «Домики для кукол из песка». Цель: развивать воображение, пространственное мышление, умение строить.

Игра с песком: «Испеки куличики». Цель: развивать мелкую моторику, самостоятельность, интерес к экспериментированию с формой.

Индивидуальная работа: Перенос песка совком в ведёрко. Цель: развивать координацию движений, точность действий.

Выносной материал: формочки, совочки, ведёрки, вода в лейке, карточки с изображением песчаных построек, мячики.

ПРОГУЛКА 9

Наблюдение за камнями. Цель: формировать представление о свойствах объектов неживой природы, развивать сенсорное восприятие. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за камешками. Он говорит: «Посмотрите, какие камешки лежат у дорожки. Они бывают большие и маленькие, круглые и угловатые. Если потрогать — они твёрдые, холодные. А если долго лежат на солнышке, становятся тёплыми. Камни не двигаются — они не живые». Затем задаёт вопросы: — Какой камешек на ощупь? (Холодный, гладкий, тяжёлый.) — Все ли камни одинаковые? (Нет, разные.) — А какой он на солнце? (Тёплый.)

Трудовая деятельность: Сбор камешков в ведёрко. Цель: приучать к труду, развивать мелкую моторику.

Подвижная игра: «Перенеси камешек». Цель: развивать точность движений, ловкость и координацию.

Сюжетно-ролевая игра: «Юные исследователи». Цель: развивать интерес к природе, побуждать к совместным действиям.

Игра с песком: «Спрячь и найди камешек». Цель: развивать внимание и тактильное восприятие.

Индивидуальная работа: Ходьба по «дорожке чувств» (камни и песок). Цель: развивать равновесие и тактильную чувствительность.

Выносной материал: камешки, ведёрки, лопатки, песочница, дорожка с разной фактурой, карточки с изображением камней.

ПРОГУЛКА 10

Наблюдение за облаками. Цель: развивать внимание, формировать представление о сезонных явлениях природы. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за облаками. Он говорит: «Посмотрите на небо — по нему плывут облака. Они белые и мягкие, как вата. Облака двигаются, потому что их толкает ветер. Иногда они похожи на разные предметы — можно пофантазировать». Затем задаёт вопросы: — Какого цвета облака? (Белые.) — Они двигаются? (Да.) — На что похожи? (На зайца, подушку, мороженое.)

Трудовая деятельность: Сбор лёгких веточек с дорожки. Цель: развивать аккуратность и навыки коллективного труда.

Подвижная игра: «Облачко летит». Цель: упражнять в лёгком беге и имитационных движениях, развивать координацию.

Строительная игра: «Построим дом под облаками». Цель: развивать воображение, интерес к конструированию.

Игра с песком: «Нарисуй облако». Цель: развивать мелкую моторику и образное восприятие (рисование облаков пальцем или палочкой).

Индивидуальная работа: Катание мяча друг другу сидя. Цель: развивать согласованность движений и взаимодействие.

Выносной материал: мяч, кубики, веточки, формочки, палочки для рисования, коврик, карточки с изображением облаков.

ПРОГУЛКА 11

Наблюдение за насекомыми в траве. Цель: формировать интерес к живой природе, развивать наблюдательность и бережное отношение к живым существам.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за насекомыми. Он говорит: «Посмотрите внимательно на травку — кто здесь ползёт? Это муравей. А вон там летает бабочка. Насекомые бывают разные: одни ползают, другие летают, третьи прячутся под листьями. Они очень маленькие, поэтому их надо разглядеть внимательно». Затем задаёт вопросы: — Кого вы увидели? (Муравья, бабочку.) — Где они находятся? (В траве, на цветке.) — Как двигаются? (Ползают, летают.)

Трудовая деятельность: Сбор мусора с участка. Цель: приучать к чистоте, формировать бережное отношение к окружающей среде.

Подвижная игра: «Бабочка и цветы». Цель: развивать координацию, внимательность, выполнять движения по сигналу.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Кто ползает, а кто летает». Цель: развивать умение классифицировать, расширять представления о насекомых.

Игра с песком: «Тропинка для муравья». Цель: развивать мелкую моторику и внимание, учить моделировать дорожки.

Индивидуальная работа: Проползание под дугой. Цель: развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Выносной материал: игрушечные насекомые, лупы, карточки с насекомыми, дуга, формочки, совочки, песочница.

ПРОГУЛКА 12

Наблюдение за движением листьев на деревьях. Цель: формировать представление о ветре как природном явлении, развивать наблюдательность.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за листьями на деревьях. Он говорит: «Посмотрите, как шевелятся листья. Это дует ветер. Мы не видим ветер, но можем почувствовать, как он обдувает лицо, развевает волосы и колышет листья. Когда ветер сильный — листья шумят, когда слабый — качаются тихо». Затем задаёт вопросы: — Листья двигаются? (Да, качаются.) — Почему? (Дует ветер.) — А вы чувствуете ветер? (Да, обдувает лицо.) — Ветер сильный или слабый? (Слабый/сильный.)

Трудовая деятельность: Развешивание флажков на ветках. Цель: учить определять направление ветра, развивать аккуратность и наблюдательность.

Подвижная игра: «Флажки на ветру». Цель: развивать подражательные движения, координацию и внимание.

Сюжетно-ролевая игра: «Полетели, как ветерок». Цель: развивать воображение, активность и умение действовать в образе.

Игра с песком: «Сдуй песок с ладошки». Цель: развивать дыхание, координацию и интерес к экспериментированию.

Индивидуальная работа: Ходьба по дорожке, выложенной скакалкой. Цель: развивать равновесие, внимание, точность движений.

Выносной материал: флажки, скакалки, платочки, ленты, формочки с песком, карточки с изображением листьев.

КАРТОТЕКА ДНЕВНЫХ ПРОГУЛОК ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ НА ИЮЛЬ

ПРОГУЛКА 1

Наблюдение за солнцем. Цель: формировать представление о солнце как источнике тепла и света, развивать наблюдательность. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за солнцем. Он говорит: «Сегодня на небе ярко светит солнце. Оно высоко и греет очень сильно. Под солнцем тепло, а в тени прохладнее. Солнце помогает расти травке, цветам и делает всё вокруг ярким». Затем задаёт вопросы: — Где солнце? (Высоко в небе.) — Оно тёплое или холодное? (Тёплое, горячее.) — Где прохладнее — на солнце или в тени? (В тени.) — Что помогает расти травке? (Солнышко.)

Трудовая деятельность: Развешивание платочков на верёвке для просушки. Цель: учить детей помогать взрослым, наблюдать, как солнце сушит мокрые вещи.

Подвижная игра: «Солнышко и тучка». Цель: развивать внимание, умение выполнять действия по сигналу.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Сравни: тёплый и холодный камень». Цель: учить сравнивать по температурным ощущениям, развивать сенсорное восприятие.

Игра с песком: «Где тёплый песок?». Цель: учить определять изменения песка на солнце и в тени, развивать тактильную чувствительность.

Индивидуальная работа: Перешагивание через ленту. Цель: развивать координацию движений и равновесие.

Выносной материал: платочки, прищепки, лента, контейнер с камешками, формочки, песок, коврики.

ПРОГУЛКА 2

Наблюдение за облаками. Цель: формировать умение наблюдать за изменениями в небе, развивать воображение и внимание. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за облаками. Он говорит: «Посмотрите, как по небу плывут белые облака. Они похожи на пушистую вату. Облака движутся, потому что дует ветер. Некоторые большие, другие — маленькие. Если долго смотреть, можно представить, что облако — это животное или игрушка». Затем задаёт вопросы: — Облака стоят на месте или двигаются? (Двигаются.) — Какого они цвета? (Белые, сероватые.) — На что они похожи? (На мишку, подушку, слона.)

Трудовая деятельность: Уборка сухих веточек с дорожки. Цель: приучать к порядку, развивать трудовые навыки.

Подвижная игра: «Пробеги, не задень облако». Цель: упражнять в беге и ловкости, ориентировке в пространстве.

Строительная игра: «Дом под облаками». Цель: развивать воображение, формировать интерес к строительству, учить работать с кубиками.

Игра с песком: «Нарисуй облако». Цель: развивать мелкую моторику, образное мышление (рисование пальцем или палочкой в песке).

Индивидуальная работа: Ходьба по следам (следы из обручей или лент). Цель: развивать внимание, координацию, равновесие.

Выносной материал: кубики, палочки, формочки, ведёрки, карточки с изображением облаков, ленты, обручи, совочки.

ПРОГУЛКА 3

Наблюдение за насекомыми в траве. Цель: формировать интерес к живой природе, развивать наблюдательность и бережное отношение к насекомым.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за насекомыми. Он говорит: «Посмотрите внимательно — в траве кто-то ползает. Это муравей. А вон там над цветком летает бабочка. Насекомые живут рядом с нами — они ползают, летают, жужжат. Мы можем за ними наблюдать, но не трогать — они маленькие и хрупкие». Затем задаёт вопросы: — Кого вы увидели? (Муравья, бабочку, жука.) — Где они живут? (В траве, на цветке.) — Как они двигаются? (Ползают, летают.) — Можно ли их трогать? (Нет.)

Трудовая деятельность: Разложить игрушечных насекомых по домикам. Цель: развивать навыки сортировки, аккуратность, внимание.

Подвижная игра: «Бабочка и цветок». Цель: развивать координацию, выполнять движения по сигналу, подражать бабочке.

Сюжетно-ролевая игра: «Муравьиная тропинка». Цель: развивать речь, воображение, навыки совместной игры.

Игра с песком: «Построй домик для жука». Цель: развивать интерес к сюжетному построению, мелкую моторику и аккуратность.

Индивидуальная работа: Ползание по прямой линии. Цель: развивать уверенность движений и пространственную ориентировку.

Выносной материал: игрушки-насекомые, карточки с изображением, контейнеры, формочки, песочница, коврики, дорожки из лент.

ПРОГУЛКА 4

Наблюдение за деревьями. Цель: развивать умение различать части дерева, формировать представление о дереве как объекте живой природы.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за деревьями. Он говорит: «Посмотрите, какие у нас на участке деревья — высокие, с толстыми стволами и зелёными листьями. У дерева есть ствол, веточки, листья. Когда дует ветер, листья колышутся. Дерево даёт тень, в которой можно спрятаться от солнца». Затем задаёт вопросы: — Что есть у дерева? (Ствол, ветки, листья.) — Какого цвета листья? (Зелёные.) — Что делает ветер с деревом? (Шевелит листья.)

Трудовая деятельность: Сбор сухих листиков и мелких веточек у деревьев. Цель: приучать к порядку, развивать трудовые навыки.

Подвижная игра: «Найди своё дерево». Цель: развивать внимание, ориентировку на участке, быстроту движений.

Строительная игра: «Домик у дерева». Цель: развивать пространственное мышление, умение строить по замыслу.

Игра с песком: «Посади дерево». Цель: развивать интерес к природе, учить использовать веточки для создания образа дерева в песке.

Индивидуальная работа: Ходьба по бревну (или дорожке из дощечек). Цель: развивать равновесие и координацию движений.

Выносной материал: веточки, формочки, песок, бревно или доска, карточки с изображением дерева, кубики, коврики.

ПРОГУЛКА 5

Наблюдение за тенью. Цель: формировать представление о тени как природном явлении, развивать наблюдательность. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за тенями. Он говорит: «Посмотрите — возле каждого из нас на земле есть тень. Когда светит солнце, появляется тень от деревьев, от игрушек, от нас самих. Если мы двигаемся — тень двигается вместе с нами. А в тени прохладнее, чем на солнце». Затем задаёт вопросы: — Где можно найти тень? (Под деревом, возле человека.) — Тень холодная или тёплая? (Прохладная.) — Тень двигается? (Да, когда двигаешься сам.)

Трудовая деятельность: Расстановка игрушек в тени. Цель: приучать к порядку, развивать внимание и наблюдательность.

Подвижная игра: «Убеги от тени». Цель: развивать быстроту, координацию, чувство направления.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Короткая и длинная тень». Цель: развивать познавательный интерес, умение сравнивать.

Игра с песком: «Сделай тень». Цель: развивать наблюдательность и понимание, как предметы отбрасывают тень (дети ставят предметы в песке и наблюдают тень от них).

Индивидуальная работа: Ходьба по волнистой дорожке. Цель: развивать равновесие и уверенность движений.

Выносной материал: фигурки для песка, карточки с изображением теней, дощечки, мяч, мелкие игрушки, коврики.

ПРОГУЛКА 6

Наблюдение за водой в лейке. Цель: формировать представление о свойствах воды, развивать интерес к экспериментированию. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за водой. Он говорит: «Посмотрите, в лейке вода. Она прозрачная, льётся. Если её налить на песок — он станет мокрым. А если долго постоит — вода нагреется. Вода нужна растениям, без неё они не будут расти». Затем задаёт вопросы: — Какого цвета вода? (Прозрачная.) — Что будет, если полить песок? (Станет тёмный, мокрый.) — А можно ли потрогать воду? (Да, она прохладная.)

Трудовая деятельность: Полив растений с лейками. Цель: формировать навыки ухода за растениями, учить действовать осторожно.

Подвижная игра: «Брызни капельку». Цель: развивать двигательную активность, внимание и интерес к играм с водой.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Что тонет, что плавает». Цель: формировать представление о свойствах предметов, умение делать выводы.

Игра с песком и водой: «Испеки мокрый куличик». Цель: развивать мелкую моторику и интерес к экспериментированию с материалами разной консистенции.

Индивидуальная работа: Переливание воды из лейки в ёмкость. Цель: развивать точность движений, аккуратность.

Выносной материал: лейки, миски, ёмкости, мелкие игрушки для опыта, формочки, совочки, коврики, песочница.

ПРОГУЛКА 7

Наблюдение за цветами на участке. Цель: формировать представление о цветах как объектах живой природы, развивать эстетическое восприятие. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за цветами. Он говорит: «Посмотрите, какие красивые цветы растут на участке. У них яркие лепестки, зелёные стебельки. Цветы радуют нас своей красотой. Они бывают разные: одни высокие, другие — низкие, с круглыми или длинными лепестками. Цветы любят солнце и воду». Затем задаёт вопросы: — Какие цветы вы видите? (Красные, жёлтые, белые…) — Чем они отличаются? (Цветом, размером.) — Что нужно цветам, чтобы расти? (Солнце и вода.)

Трудовая деятельность: Полив цветов. Цель: формировать заботливое отношение к растениям, учить выполнять поручения.

Подвижная игра: «Цветок и бабочка». Цель: развивать реакцию, координацию, выполнять движения по сигналу.

Сюжетно-ролевая игра: «Собираем букет». Цель: развивать речевое и игровое взаимодействие, фантазию и инициативность.

Игра с песком: «Цветок в песке». Цель: развивать воображение, мелкую моторику, создавать образы с помощью формочек.

Индивидуальная работа: Ходьба по дорожке «лепестками» (выкладывается из цветных кружков). Цель: развивать точность и координацию движений.

Выносной материал: лейки, игрушечные цветы, карточки, цветные кружки, формочки в виде цветов, совочки, коврик.

ПРОГУЛКА 8

Наблюдение за движением веток деревьев. Цель: формировать представление о ветре как природном явлении, развивать наблюдательность. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за деревьями. Он говорит: «Посмотрите на ветки деревьев. Они качаются — это дует ветер. Когда ветер сильный — ветки шумят, когда слабый — двигаются чуть-чуть. Ветер нельзя увидеть, но можно почувствовать, и по движению веток мы понимаем, что он есть». Затем задаёт вопросы: — Ветки двигаются? (Да, качаются.) — Почему? (Дует ветер.) — Как можно понять, что ветер сильный? (Ветки сильно шевелятся, шумят.)

Трудовая деятельность: Развешивание лент для определения направления ветра. Цель: формировать умение наблюдать за природой, аккуратно обращаться с материалами.

Подвижная игра: «Лети, платочек, лети». Цель: развивать ловкость, подвижность, умение двигаться по сигналу.

Строительная игра: «Построй забор от ветра». Цель: развивать воображение, пространственное мышление, интерес к строительству.

Игра с песком: «След от ветра». Цель: развивать воображение, тактильное восприятие (дети проводят пальцем «ветер» по поверхности песка).

Индивидуальная работа: Перешагивание через палочки. Цель: развивать координацию движений и равновесие.

Выносной материал: ленты, платочки, кубики, формочки, палочки, совки, карточки с изображением деревьев.

ПРОГУЛКА 9

Наблюдение за бабочками. Цель: формировать интерес к живой природе, развивать наблюдательность и эстетическое восприятие. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за бабочками. Он говорит: «Посмотрите, как бабочка летает над цветами. У неё красивые крылышки, она легко и плавно перелетает с одного цветка на другой. Бабочки не кусаются, они питаются нектаром. Давайте понаблюдаем, как она движется». Затем задаёт вопросы: — Где бабочка? (Над цветком, в травке.) — Как она летает? (Медленно, легко.) — Какого цвета крылья? (Разные, яркие.) — Что бабочка любит? (Цветы, нектар.)

Трудовая деятельность: Сбор игрушек с участка. Цель: приучать к порядку, развивать аккуратность и организованность.

Подвижная игра: «Бабочки и цветы». Цель: развивать подражательные движения, координацию и воображение.

Сюжетно-ролевая игра: «Полянка для бабочек». Цель: развивать коммуникативные навыки, инициативу, умение действовать в роли.

Игра с песком: «Отпечаток крыла». Цель: развивать интерес к экспериментированию с формами, мелкую моторику (используются фигурки бабочек).

Индивидуальная работа: Прыжки с продвижением вперёд. Цель: развивать координацию и силу ног.

Выносной материал: игрушки-бабочки, формочки, платочки, карточки с бабочками, корзина, совки, лейки.

ПРОГУЛКА 10

Наблюдение за луговой травой. Цель: развивать внимание к объектам живой природы, формировать сенсорное восприятие. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за травкой. Он говорит: «Посмотрите, какая высокая и густая трава выросла на лужайке. Она зелёная, мягкая, качается от ветра. Если потрогать — она немного колется или щекочет. Иногда в ней прячутся жучки или стрекозы». Затем задаёт вопросы: — Какая трава? (Зелёная, высокая, мягкая.) — Двигается она? (Да, когда дует ветер.) — Кто может спрятаться в траве? (Жучки, насекомые.)

Трудовая деятельность: Очистка тропинки от травинок. Цель: формировать аккуратность, бережное отношение к окружающей среде.

Подвижная игра: «Не наступи на травку». Цель: упражнять в осторожности, развивать координацию движений.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Мокрая и сухая трава». Цель: развивать сенсорные представления, умение делать простые выводы.

Игра с песком: «Травка на песке». Цель: развивать творческое воображение, мелкую моторику (втыкание травинок в песок, создание «клумбы»).

Индивидуальная работа: Ходьба по коврику с травяным покрытием. Цель: развивать тактильную чувствительность, равновесие.

Выносной материал: лупы, корзинки, лейка, формочки, песочница, коврик, карточки с изображением травы и насекомых.

ПРОГУЛКА 11

Наблюдение за птицами. Цель: формировать интерес к живой природе, учить наблюдать за движением и поведением птиц. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за птицами. Он говорит: «Посмотрите, вон на заборе сидит воробей, а другой прыгает по дорожке. Птицы ищут еду, летают, щебечут. У них есть крылья, клюв и лапки. Птицы быстро взлетают, но если вести себя тихо — можно подойти поближе». Затем задаёт вопросы: — Где сидит птичка? (На заборе, на дереве.) — Что она делает? (Прыгает, поёт, ищет еду.) — Как она летает? (Быстро, высоко.)

Трудовая деятельность: Подбор упавших игрушек с участка. Цель: формировать привычку поддерживать порядок, развивать самостоятельность.

Подвижная игра: «Птички и гнёздышки». Цель: упражнять в беге по сигналу, развивать внимание и скорость реакции.

Сюжетно-ролевая игра: «Птичья семья». Цель: формировать ролевое поведение, побуждать к взаимодействию.

Игра с песком: «Сделай гнездо». Цель: развивать мелкую моторику и фантазию, использовать природные материалы (веточки, перышки).

Индивидуальная работа: Метание мячика в обруч. Цель: развивать точность движений, глазомер, координацию.

Выносной материал: игрушки-птички, мяч, обруч, лопатки, формочки, веточки, песок, карточки с изображением птиц.

ПРОГУЛКА 12

Наблюдение за облаками после дождя. Цель: формировать представление об изменениях в природе, развивать наблюдательность. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за небом после дождя. Он говорит: «Посмотрите, дождик прошёл, а небо стало светлым. По нему снова плывут облака — одни белые, другие сероватые. В воздухе стало свежо. Иногда после дождя в лужах отражаются облака». Затем задаёт вопросы: — Как изменилось небо после дождя? (Стало светлее, появились облака.) — Какие облака? (Большие, белые, серые.) — А что можно увидеть в луже? (Отражение облаков.)

Трудовая деятельность: Разложить сухие игрушки после дождя. Цель: приучать к заботливому отношению к вещам, развивать аккуратность.

Подвижная игра: «Облако и ветер». Цель: развивать воображение, ловкость, умение действовать по сигналу.

Строительная игра: «Дождик прошёл — построим мостики». Цель: развивать конструктивные навыки, интерес к строительству, работать по замыслу.

Игра с песком: «Лужи в песке». Цель: развивать интерес к экспериментированию с песком и водой, формировать представление о смене состояния.

Индивидуальная работа: Прыжки через лужи (обозначенные кругами или ковриками). Цель: упражнять в прыжках с места, развивать ловкость.

Выносной материал: карточки с изображением неба, ленты, кубики, лужицы из резины или ткани, коврики, формочки, совочки.

КАРТОТЕКА ДНЕВНЫХ ПРОГУЛОК ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ НА АВГУСТ

ПРОГУЛКА 1

Наблюдение за утренним воздухом. Цель: формировать представление об изменениях температуры в разное время дня, развивать сенсорное восприятие.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать, что происходит на участке утром. Он говорит: «Сегодня утром воздух прохладный. Солнце ещё не поднялось высоко, поэтому не очень тепло. Но когда оно поднимется, станет теплее. Если подержать руки на солнце — они согреваются, а в тени — остаются прохладными». Затем задаёт вопросы: — Какой воздух утром? (Прохладный, свежий.) — Где теплее — в тени или на солнце? (На солнце.) — Что происходит, когда солнце встаёт выше? (Становится теплее.)

Трудовая деятельность: Развешивание полотенец для просушки. Цель: формировать аккуратность, развивать умение помогать в бытовых делах.

Подвижная игра: «Где тень, где солнышко». Цель: развивать умение ориентироваться на участке, внимание и быстроту движений.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Сравни: тепло и прохладно». Цель: учить ощущать разницу температур на солнце и в тени, формировать начальные сенсорные представления.

Игра с песком: «Где тёплый песок?». Цель: развивать тактильное восприятие, внимание.

Индивидуальная работа: Ходьба по дорожке с разной поверхностью (песок, коврик, трава). Цель: развивать равновесие и уверенность движений.

Выносной материал: полотенца, прищепки, формочки, коврики, ленты, ёмкости с песком, карточки с изображениями солнца и тени.

ПРОГУЛКА 2

Наблюдение за паучками на участке. Цель: формировать интерес к миру насекомых, развивать наблюдательность и бережное отношение к живым существам.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за паучком. Он говорит: «Посмотрите — на заборе сидит маленький паучок. Он медленно ползёт по паутинке. Паучки плетут красивые сети, и в них утром можно увидеть капельки росы. Паучок никого не трогает — он занят своим делом. Мы можем за ним понаблюдать, но трогать его не нужно». Затем задаёт вопросы: — Где сидит паучок? (На заборе, на травке.) — Что он делает? (Ползёт, плетёт паутинку.) — Как он выглядит? (Маленький, с ножками.) — Можно ли его ловить? (Нет.)

Трудовая деятельность: Сбор сухих листьев в корзинку. Цель: развивать трудовые навыки, приучать к порядку и заботе об участке.

Подвижная игра: «Паучок и капельки росы». Цель: развивать координацию движений, внимание, выполнять действия по сигналу.

Сюжетно-ролевая игра: «Паучок плетёт паутинку». Цель: развивать воображение, умение действовать в ролевом образе, инициативность.

Игра с песком: «Паучок строит домик». Цель: развивать интерес к построению, мелкую моторику, творческое воображение.

Индивидуальная работа: Проползание между верёвками (имитация паутинки). Цель: развивать ловкость, гибкость, уверенность движений.

Выносной материал: корзинки, игрушечные паучки, верёвки, формочки, совочки, карточки с изображением насекомых, платочки.

ПРОГУЛКА 3

Наблюдение за семенами одуванчика. Цель: развивать познавательный интерес, формировать представление о распространении семян растений. Воспитатель предлагает детям рассмотреть пушистый шарик одуванчика. Он говорит: «Посмотрите — у одуванчика вместо жёлтого цветка теперь белый шарик. Это семена. Если дунуть — семена разлетятся. Они лёгкие и летают, как маленькие парашютики. Так одуванчик "сеет" себя». Затем задаёт вопросы: — Что случилось с цветком одуванчика? (Он стал белым.) — Что будет, если дунуть? (Разлетятся.) — Почему семена летят? (Потому что лёгкие.) — Где они потом окажутся? (На земле, в траве.)

Трудовая деятельность: Сбор сухих соцветий и семян с дорожки. Цель: развивать аккуратность, приучать к поддержанию чистоты.

Подвижная игра: «Подуй и беги». Цель: развивать дыхание, реакцию, бег с изменением направления.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Что летает, а что нет». Цель: развивать умение делать простые выводы, различать предметы по весу и форме.

Игра с песком: «Посади одуванчик». Цель: развивать воображение, мелкую моторику, интерес к природе (в песок вставляются веточки или картинки).

Индивидуальная работа: Катание мячика по дорожке. Цель: развивать координацию движений рук, глазомер.

Выносной материал: одуванчики (свежие и сухие), мяч, формочки, песок, лейка, карточки с изображениями растений.

ПРОГУЛКА 4

Наблюдение за ветром и его проявлениями. Цель: формировать представление о ветре как природном явлении, развивать сенсорное восприятие и наблюдательность.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать, как ветер движет предметы. Он говорит: «Посмотрите — ленточки развеваются, листья на деревьях качаются. Это значит, дует ветер. Мы не видим его, но ощущаем: ветер может быть тёплым, прохладным, лёгким или сильным». Затем задаёт вопросы: — Что двигается от ветра? (Ленточки, листья.) — Как можно почувствовать ветер? (Он обдувает лицо, шевелит волосы.) — Ветер бывает каким? (Слабым, сильным, тёплым.)

Трудовая деятельность: Развешивание ленточек на заборе. Цель: учить определять направление ветра, развивать аккуратность и интерес к наблюдениям.

Подвижная игра: «Лови ветерок». Цель: развивать реакцию, ловкость, умение двигаться в разных направлениях.

Строительная игра: «Построим укрытие от ветра». Цель: развивать воображение, умение работать с конструктивным материалом.

Игра с песком: «Песчаный ветер». Цель: развивать интерес к экспериментированию с сухим и влажным песком, тактильные ощущения.

Индивидуальная работа: Ходьба по «ветреной тропинке» (волнообразная линия). Цель: развивать равновесие и внимание.

Выносной материал: ленты, прищепки, формочки, сухой и влажный песок, дорожки, строительный материал, карточки с изображением ветра.

ПРОГУЛКА 5

Наблюдение за птицами на участке. Цель: формировать представление о повадках птиц, развивать наблюдательность и бережное отношение к живой природе.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за воробьями. Он говорит: «Посмотрите, как воробьи прыгают по дорожке и ищут крошки. Они могут быстро взлетать, чирикают друг с другом. Иногда они садятся на дерево и смотрят с ветки. Птицы всегда внимательны — если шуметь, они улетят». Затем задаёт вопросы: — Где воробей? (На дорожке, на ветке.) — Что он делает? (Ищет еду, чирикает.) — Как он двигается? (Прыгает, летает.) — Надо ли шуметь рядом? (Нет, он испугается.)

Трудовая деятельность: Раскладывание зерна в кормушку. Цель: воспитывать заботу о птицах, приобщать к посильной помощи живым существам.

Подвижная игра: «Птички и гнёзда». Цель: развивать внимание, умение двигаться по сигналу, координацию движений.

Сюжетно-ролевая игра: «Семья воробьёв». Цель: развивать воображение, коммуникативные навыки, умение действовать в роли.

Игра с песком: «Птичка делает гнездо». Цель: развивать фантазию, мелкую моторику, использовать природный и сыпучий материал.

Индивидуальная работа: Метание шишки в круг. Цель: развивать глазомер, точность движений, координацию.

Выносной материал: кормушка, зёрна, формочки, корзины, песок, игрушки-птички, карточки с изображением птиц, шишки, обруч.

ПРОГУЛКА 6

Наблюдение за кустами на участке. Цель: формировать представление о разнообразии растений, учить различать куст и дерево, развивать наблюдательность.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть кусты. Он говорит: «Посмотрите, вот растёт куст. Он ниже дерева, но у него тоже есть стволики и много листьев. Иногда на кустах растут ягоды, но есть их нельзя — не все ягоды полезны. Куст может быть пышным, а может — редким». Затем задаёт вопросы: — Это дерево или куст? (Куст.) — Чем он отличается от дерева? (Ниже, много веточек.) — Что есть на кусте? (Листья, иногда ягоды.) — Можно ли есть незнакомые ягоды? (Нет.)

Трудовая деятельность: Очистка дорожки от опавших листочков у кустов. Цель: приучать к порядку, формировать аккуратность и заботу об участке.

Подвижная игра: «Найди куст». Цель: развивать внимание, ориентировку на участке, быстроту реакции.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Шершавое и гладкое». Цель: формировать сенсорные представления, учить определять тактильные свойства листьев и веточек.

Игра с песком: «Куст в песке». Цель: развивать творческое воображение и мелкую моторику — «высаживать» веточки в песок, создавать образ куста.

Индивидуальная работа: Ходьба змейкой между кустами. Цель: развивать координацию движений и внимание.

Выносной материал: метёлки, веточки, формочки, песочница, карточки с изображениями кустов и деревьев, коврики.

ПРОГУЛКА 7

Наблюдение за сухими листьями. Цель: формировать представление об изменениях в природе к концу лета, развивать наблюдательность. Воспитатель показывает детям сухие листики на земле. Он говорит: «Посмотрите, на дорожке появились сухие листья. Они уже не зелёные, а жёлтые или коричневые. Это значит, что лето заканчивается, скоро придёт осень. Листья хрупкие и шуршат под ногами. Давайте послушаем». Затем задаёт вопросы: — Какого цвета сухой лист? (Жёлтый, коричневый.) — Он тяжёлый или лёгкий? (Лёгкий.) — Что с ним происходит под ногами? (Шуршит, ломается.) — Почему листья опадают? (Лето заканчивается.)

Трудовая деятельность: Сбор сухих листочков в ведёрки. Цель: развивать трудовые навыки, аккуратность, внимание к изменениям в природе.

Подвижная игра: «Листочки летают». Цель: развивать координацию, ловкость, выполнять движения по образцу.

Строительная игра: «Собери домик из листьев и палочек». Цель: развивать фантазию, пространственное мышление, умение строить из природного материала.

Игра с песком: «Листочек упал». Цель: развивать мелкую моторику, подражательные движения, воображение (опускание листочка в песок).

Индивидуальная работа: Приседания за листочком. Цель: развивать ловкость, координацию движений.

Выносной материал: ведёрки, листья, веточки, формочки, песок, карточки с изображениями деревьев, листьев.

ПРОГУЛКА 8

Наблюдение за муравьями. Цель: развивать интерес к живой природе, формировать бережное отношение к насекомым. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за муравьями. Он говорит: «Посмотрите, как по тропинке бегут маленькие муравьи. Они спешат в свой муравейник и несут кусочки еды. Муравьи очень трудолюбивые, они всё делают вместе. Трогать их не нужно — это их дом и путь». Затем задаёт вопросы: — Где бегут муравьи? (По дорожке, по травке.) — Что они несут? (Кусочки еды, листики.) — Они работают вместе? (Да.) — Можно ли их ловить? (Нет.)

Трудовая деятельность: Уборка мелких веточек с тропинки. Цель: формировать аккуратность, приучать к труду, заботе об участке.

Подвижная игра: «Муравьиная дорожка». Цель: развивать ловкость, внимание, координацию движений.

Сюжетно-ролевая игра: «Муравьи строят дом». Цель: развивать умение взаимодействовать в группе, использовать воображение в игре.

Игра с песком: «Дорожка для муравья». Цель: развивать мелкую моторику, внимание, моделирование из сыпучего материала.

Индивидуальная работа: Проползание под натянутой лентой. Цель: развивать координацию, ловкость, уверенность движений.

Выносной материал: карточки с изображением муравьёв, ленты, веточки, песочница, формочки, совочки.

ПРОГУЛКА 9

Наблюдение за гроздьями рябины. Цель: формировать представление о сезонных изменениях в природе, развивать внимание и интерес к растениям. Воспитатель показывает детям дерево рябины. Он говорит: «Посмотрите, на дереве появились яркие красные ягодки. Это рябина. У неё резные листочки и круглые плоды, собранные в гроздья. Птицы любят рябину, а мы можем только любоваться — есть её нельзя». Затем задаёт вопросы: — Какого цвета ягоды? (Красные.) — Где они растут? (На дереве, гроздьями.) — Можно их есть? (Нет, для птиц.) — Когда появляется рябина? (К концу лета.)

Трудовая деятельность: Сбор палочек и листьев у дерева. Цель: приучать к чистоте, формировать бережное отношение к природе.

Подвижная игра: «Птицы к рябине». Цель: развивать быстроту, внимание, выполнять действия по сигналу.

Строительная игра: «Птичка на ветке». Цель: развивать пространственное мышление, воображение, умение строить по замыслу.

Игра с песком: «Рябина в песке». Цель: развивать мелкую моторику и фантазию (втыкание красных бусин или ягод в песок).

Индивидуальная работа: Ходьба по узкой дорожке. Цель: развивать равновесие и координацию движений.

Выносной материал: карточки с изображением рябины, формочки, ленты, песок, палочки, кубики, мячики или бусины.

ПРОГУЛКА 10

Наблюдение за лужами после дождя. Цель: формировать представление о круговороте воды в природе, развивать сенсорное восприятие. Воспитатель показывает детям лужу. Он говорит: «Посмотрите, после дождя на дорожке появилась лужа. В ней можно увидеть отражение неба или себя. Если потрогать — вода прохладная. А когда выглянет солнце — лужа исчезнет, вода испарится». Затем задаёт вопросы: — Откуда взялась лужа? (После дождя.) — Что видно в луже? (Небо, себя.) — Какая вода на ощупь? (Прохладная.) — Куда исчезает лужа? (Сохнет, испаряется.)

Трудовая деятельность: Расстановка лопаток и формочек после дождя. Цель: развивать навык поддержания порядка, самостоятельность.

Подвижная игра: «Перепрыгни через лужу». Цель: упражнять в прыжках с места, развивать ловкость и равновесие.

Опытно-экспериментальная деятельность: «Что тонет, что плавает в луже». Цель: развивать познавательные способности, умение делать выводы.

Игра с песком и водой: «После дождя». Цель: развивать мелкую моторику, понимание причинно-следственных связей.

Индивидуальная работа: Переливание воды из лейки. Цель: развивать точность движений и интерес к манипулятивной деятельности.

Выносной материал: лейки, формочки, совки, миски с водой, карточки с изображением дождя и солнца, резиновые игрушки.

ПРОГУЛКА 11

Наблюдение за тенями от деревьев. Цель: развивать внимание и умение замечать изменения в природе, формировать начальные представления о свете и тени.
Воспитатель предлагает детям посмотреть на тени на земле. Он говорит: «Смотрите, под деревьями — тень. Листья и ветки закрывают солнце, и поэтому на земле — темнее. Если солнце двигается — тень тоже меняется. А ещё у каждого из нас есть тень, которая "ходит" за нами». Затем задаёт вопросы: — Откуда появляется тень? (От солнца, за деревом, за человеком.) — Где прохладнее — в тени или на солнце? (В тени.) — Тень двигается? (Да, когда двигается тот, кто её отбрасывает.)

Трудовая деятельность: Развешивание платочков в тени для просушки. Цель: учить различать тень и солнце, приучать к аккуратности.

Подвижная игра: «Найди тень». Цель: развивать ориентировку на участке, внимание, реакцию на словесную инструкцию.

Сюжетно-ролевая игра: «Тень и солнышко». Цель: развивать воображение, коммуникативные навыки, умение действовать в ролевом образе.

Игра с песком: «Тень от предмета». Цель: учить замечать тень от игрушек и предметов в песке, развивать наблюдательность.

Индивидуальная работа: Ходьба по светлым и тёмным участкам. Цель: развивать внимание и пространственное восприятие.

Выносной материал: платочки, прищепки, кубики, игрушки для песочницы, карточки с изображением света и тени.

ПРОГУЛКА 12

Наблюдение за изменением травы к концу лета. Цель: формировать представление об изменениях в природе, развивать сенсорное восприятие и наблюдательность. Воспитатель предлагает детям рассмотреть траву на участке. Он говорит: «Посмотрите, какая стала трава — не такая сочная, как в июне. В некоторых местах она жёлтая, сухая, а где-то ещё зелёная. Летом было много солнца, и земля стала суше, поэтому трава начинает меняться». Затем задаёт вопросы: — Какой стала трава? (Сухой, жёлтой.) — Где трава зелёная, а где жёлтая? — Почему она стала жёлтая? (Мало влаги, конец лета.)

Трудовая деятельность: Сбор сухой травы с дорожек. Цель: развивать трудовые навыки, приучать к чистоте и порядку на участке.

Подвижная игра: «Пробеги по полянке». Цель: развивать быстроту, ловкость, ориентировку в пространстве.

Строительная игра: «Сарайчик на лугу». Цель: развивать воображение и конструктивные умения, использовать природный материал.

Игра с песком: «Лужайка в песке». Цель: развивать творческое мышление, мелкую моторику, использовать сухую траву как декоративный материал.

Индивидуальная работа: Ходьба по «лепестковой» тропинке. Цель: развивать равновесие и внимание при передвижении по обозначенному маршруту.

Выносной материал: сухая трава, ведёрки, формочки, кубики, карточки с изображением травы, ленты, коврики.