«Внимание и память: Тренируем познавательные процессы играючи» конспект занятия в подготовительной группе
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект занятия для подготовительной группы

Тема: «Внимание и память: Тренируем познавательные процессы играючи»

Цель: Развитие основных свойств внимания (устойчивость, переключение, объем) и памяти (зрительная, слуховая) через игровые упражнения.

Задачи:

· Образовательные: Упражнять в умении сосредотачиваться, находить отличия, запоминать и воспроизводить зрительные и слуховые образы.

· Развивающие: Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, речь.

· Воспитательные: Воспитывать умение работать в паре, слушать инструкцию до конца, доводить начатое дело до конца.

Оборудование:

· Мяч.

· Раздаточный материал: карточки с изображениями (лабиринты, «Найди отличия», «Что изменилось?»).

· Блокнот и ручка для воспитателя.

· Аудиозапись с звуками природы/животных (опционально).

Ход занятия:

1. Вводная часть (3-4 минуты)

Цель: Создать положительный настрой, настроить на работу.

Приветствие «Энергичное внимание»

Воспитатель: «Здравствуйте, мои будущие школьники! Давайте поприветствуем друг друга без слов. Поднимите правую руку и помашите мне. А теперь левую. А теперь похлопайте в ладоши! Улыбнитесь соседу справа, соседу слева. Я вижу, вы все внимательны и готовы к занятию!»

2. Основная часть (20-25 минут)

Цель: Проведение серии игр и упражнений на развитие внимания и памяти.

Игра на слуховое внимание: «Испорченный телефон» (4-5 минут)

Ход: Дети садятся в круг. Воспитатель шепотом говорит на ухо первому ребенку короткое слово или простое предложение (например, «Зеленый крокодил ел конфеты»). Ребенок передает услышанное следующему. Последний ребенок говорит слово вслух.

Рефлексия: «Почему слово изменилось? Важно было слушать очень внимательно».

Игра на зрительную память: «Запомни и нарисуй» (5-6 минут)

Ход: Воспитатель показывает на мольберте или доске простую картинку из 5-7 геометрических фигур (например: круг, под ним квадрат, в квадрате треугольник). Дети смотрят 15-20 секунд. Картинка убирается, и дети по памяти рисуют то, что запомнили, на своих листочках.

Рефлексия: «Кто запомнил все фигуры? Кто помнил их расположение?»

Физкультминутка на переключение внимания: «Съедобное – несъедобное» (3-4 минуты)

Ход: Воспитатель бросает мяч ребенку и называет предмет. Если предмет съедобный, ребенок ловит мяч. Если несъедобный – отталкивает. Темп постепенно ускоряется.

Цель: Развитие скорости реакции и переключения внимания.

Игра на устойчивость и концентрацию внимания: «Лабиринт» (5-6 минут)

Ход: Детям раздаются карточки с запутанными лабиринтами (например, «Помоги белке добраться до дупла»). Нужно провести линию от начала до конца, не отрывая карандаша и не задевая стенки.

Цель: Тренировка усидчивости и концентрации.

Игра на внимание и наблюдательность: «Что исчезло?» (4-5 минут)

Ход: На столе перед детьми выставляется 6-8 предметов (карандаш, ластик, игрушка, кубик и т.д.). Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает один или меняет два предмета местами. Дети открывают глаза и угадывают, что изменилось.

Рефлексия: «Как ты догадался? Ты был очень внимательным!»

3. Заключительная часть (3-4 минуты)

Цель: Подведение итогов, рефлексия, создание позитивного завершения деятельности.

Рефлексия: «В какие игры мы сегодня играли? Какая игра вам понравилась больше всего? Что было самым трудным?»

Обратная связь: Воспитатель хвалит всех детей: «Вы сегодня были такие внимательные, с такой хорошей памятью! Вы обязательно станете отличными учениками!»

Ритуал прощания: «Мы сегодня хорошо потрудились. Давайте попрощаемся как самые вежливые люди: помашем друг другу обеими руками и скажем тихонько «До свидания!».

Рекомендации для воспитателя:

Темп: Поддерживайте динамичный темп занятия, чередуя спокойные и активные игры.

Инструкции: Давайте четкие, короткие инструкции. Убедитесь, что все дети вас поняли.

Поддержка: Создавайте доброжелательную атмосферу. Не ругайте за ошибки, а подбадривайте: «Попробуй еще, у тебя получится!»

Индивидуальный подход: Если какое-то задание вызывает сложности у большинства детей, упростите его на ходу (например, уменьшите количество предметов в игре «Что исчезло?»).

Данное занятие не только эффективно развивает ключевые для школы познавательные процессы, но и дает детям положительный опыт учебного взаимодействия.