Доклад на педсовет: «Нейрогимнастика в дошкольном возрасте: простые упражнения для развития мозга»
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 с. Кабанск»

Доклад на педсовет: «Нейрогимнастика в дошкольном возрасте: простые упражнения для развития мозга»

                                                                              Воспитатель :

Кашина Е.А.

с. Кабанск

2023 год.

Введение

В условиях современного информационного общества всё острее встаёт вопрос о развитии когнитивных способностей детей с самого раннего возраста. Нейрогимнастика (или «гимнастика для мозга») — эффективный немедикаментозный метод, позволяющий стимулировать развитие мозговых структур через специально подобранные двигательные упражнения.

Нейрогимнастика — комплекс простых упражнений, направленных на:

• активизацию межполушарного взаимодействия;
• улучшение координации движений;
• развитие памяти, внимания и мышления;
• повышение умственной работоспособности;
• стабилизацию эмоционального фона.

Научно-методические основы

Основоположник отечественной нейропсихологии А. Р. Лурия отмечал, что высшие психические функции формируются на базе элементарных моторных и сенсорных процессов. Это означает: развивая телесную моторику, мы создаём предпосылки для становления речи и мышления.

Ключевые механизмы воздействия:

• стимуляция кровоснабжения мозга;
• укрепление нейронных связей;
• синхронизация работы правого и левого полушарий;
• снижение психоэмоционального напряжения.

Оптимальный возраст для начала занятий — 4–7 лет, когда мозг обладает высокой пластичностью, а межполушарные связи ещё формируются (у девочек до 7 лет, у мальчиков до 8–8,5 лет).

Цели и задачи нейрогимнастики в ДОУ

Цели:

• гармоничное развитие мозговых функций;
• профилактика когнитивных нарушений;
• повышение адаптивных возможностей ребёнка.

Задачи:

• развитие мелкой и крупной моторики;
• улучшение пространственной ориентации;
• тренировка памяти и внимания;
• стимуляция речевой активности;
• снижение гиперактивности и тревожности.

Практические упражнения

Приведём подборку эффективных упражнений, адаптированных для дошкольников.

1. «Колечки»

• Суть: поочерёдно соединять большой палец с остальными, образуя «колечки».
• Цель: развитие мелкой моторики, межполушарного взаимодействия.
• Вариация: ускорять темп, выполнять двумя руками синхронно.

2. «Кулак-ребро-ладонь»

• Выполнение: последовательно менять положения руки: кулак → ребро ладони → раскрытая ладонь.
• Цель: координация движений, концентрация внимания.
• Вариация: сначала одной рукой, затем двумя одновременно.

3. «Ухо-нос»

• Действие: правой рукой взяться за кончик носа, левой — за правое ухо; по хлопку поменять руки.
• Цель: улучшение координации, переключение внимания.

4. «Перекрёстные шаги»

• Техника: шагать на месте, касаясь правым локтем левого колена и наоборот.
• Цель: развитие бинокулярного зрения, координации, речи.
• Повторить 5–10 раз.

5. «Рисование двумя руками»

• Материал: листы с симметричными контурами (например, бабочка, ёлка).
• Задача: одновременно обводить контуры обеими руками.
• Цель: синхронизация полушарий, подготовка к письму.

6. «Кнопки мозга»

• Действие: одной рукой массировать ямочки над ключицами, другой — пупок.
• Цель: активизация мозгового кровотока, снижение утомляемости.

7. «Энергетическая зевота»

• Техника: закрыть глаза, имитировать зевоту с массажем области челюстей.
• Цель: расслабление, улучшение слухового восприятия.

8. «Моряк»

• Движение: одной рукой показать «козырёк», другой — знак «класс»; поменять руки.
• Цель: развитие переключаемости, мелкой моторики.

Рекомендации по внедрению

1. Регулярность: 3–5 раз в неделю по 10–15 минут.
2. Форма проведения: в виде игры, на утренней гимнастике, физкультминутках или прогулке.
3. Атмосфера: спокойная, без принуждения.
4. Постепенность: начинать с 1–2 упражнений, увеличивая сложность.
5. Индивидуальный подход: учитывать особенности развития каждого ребёнка.

Ожидаемые результаты

При систематическом применении нейрогимнастики наблюдаются:

• улучшение памяти и концентрации внимания;
• повышение качества устной и письменной речи;
• развитие координации и ловкости;
• снижение тревожности и гиперактивности;
• рост учебной мотивации;
• укрепление физического и эмоционального здоровья.

Заключение

Нейрогимнастика — доступный и научно обоснованный инструмент для всестороннего развития дошкольников. Её интеграция в образовательный процесс ДОУ позволяет:

• эффективно подготавливать детей к школе;
• предупреждать когнитивные нарушения;
• создавать условия для гармоничного развития личности.

Важно помнить: успех зависит от регулярности занятий, доброжелательной атмосферы и профессиональной компетентности педагога.

Список литературы

1. Лурия А. Р. Нейропсихология и проблемы обучения в образовательной школе / А. Р. Лурия, Л. С. Цветкова. — М., 1996. — 64 с.
2. Семенович А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. — М.: Генезис, 2007.
3. Цветкова Л. С. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: учебное пособие / Л. С. Цветкова, А. В. Семенович, С. Н. Котягина [и др.]. — М., 2001. — 272 с.
4. Сиротюк А. Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: практическое пособие. — М.: АРКТИ, 2014.
5. Кучугура Е. В. Нейроигры в работе с детьми дошкольного возраста // Альманах педагога. — 2023. — URL:  
6. Мурадян Е. С., Богомазова Е. В. Влияние нейроигр и упражнений на психофизическое развитие дошкольников: консультация для воспитателей // Совушка. — 2024. — № 2 (36). — URL:  
7. Телепнева Н. А., Чехлыстова Т. Ю., Галуцкая М. Ю. Нейрогимнастика в коррекционно-развивающей деятельности с детьми дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи // Актуальные исследования. — 2021. — № 50 (77). — С. 119–121.
8. Пьянова Л. А. Нейрогимнастика в коррекции нарушений речевого развития и оздоровления детей дошкольного возраста // Сборник «Образование и психологическое здоровье». — 2018. — 237 с.