Мнемотехника как метода развития мышления.
статья

Мнемотехника как метода развития мышления.

Мнемотехника - (от греч. mnemonikon- искусство запоминания) — «совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей)». Принципом мнемотехники является замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление, связывание объектов с уже имеющейся информацией в память различных типов для упрощения запоминания.

Первоначально мнемотехника возникла как неотъемлемая часть риторики (ораторского искусства) и предназначалась для запоминания длинных речей. Современная мнемотехника значительно продвинулась как в теоретическом, так и в техническом плане и делает возможным не только фиксацию в памяти последовательности текстового материала, но и позволяет безошибочно запоминать любую точную информацию, которая традиционно считается не запоминаемой: списки телефонных номеров, хронологические таблицы, разнообразные числовые таблицы, анкетные данные, сложные учебные тексты, содержащие большое количество терминологии и числовых сведений и т. п.

В. А. Козаренко дает определение, которое, по его мнению, наиболее точно отражает современную мнемотехнику. Мнемотехника — «система внутреннего письма, основанная на непосредственной записи в мозг связей между зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации. Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов: кодирование в образы, запоминание (соединение двух образов), запоминание последовательности, закрепление в памяти».

В мнемотехнике вся запоминаемая информация условно делится на три вида:

‒ образную (воспринимаемые человеком зрительные образы);

‒ речевую (воспринимаемая устная речь и читаемые тексты);

‒ точную (сведения, которые не имеет смысла запоминать приблизительно, которые должны запоминаться со 100 %-ной точностью: телефонные номера, даты исторических событий, адреса, термины и понятия, шифры и коды, фамилии и имена, другие аналогичные сведения).

В детском саду трудно обучить детей рациональным приемам запоминания. Педагогу необходимо организовать образовательный процесс, используя основные правила мнемотехники в ее педагогическом потенциале:

‒ Легче и лучше запоминается то, что хорошо представлено.

‒ Легче и лучше запоминается то, с чем приходится действовать, производить манипуляции.

‒ Запоминание лучше происходит в перекодированном виде, а не в том, в котором представлено.

‒ Лучше запоминается то, что хорошо осознано.

‒ Лучше запоминается то, что удалось связать, увязать, привязать, принять как личностно значимое.

На сегодняшний день существует много методов мнемотехники.

Л. Е. Белоусова обобщила и сформулировала основные методы мнемотехники, используемые в образовательном процессе учебных заведений:

• метод «крокирования» (от франц. croquis — чертеж, схема, набросок);
• метод, использующий образное мышление — запоминание по образу и подобию (эйдетизм);
• метод ассоциативных цепочек (или метод «чепухи»);
• метод трансформации (превращения);
• метод Цицерона;
• метод опор.

Разберём самые распространённые из них.

Метод Цицерона, или «Дворец памяти»

Это приём мнемотехники, в котором мысленно нужно разместить элементы информации в хорошо знакомом пространстве, например в своей квартире или на дороге до работы. Каждый предмет или угол становятся «якорем», к которому прикрепляется нужная информация.

Допустим, человеку нужно запомнить список продуктов: яйца, сыр, яблоки, молоко. Для запоминания можно представить их в собственной квартире:

●        на коврике у входа лежит гигантское яйцо;

●        на полке в прихожей — куб сыра;

●        на подоконнике — яблоки вместо цветов;

●        в ванной вместо воды — молоко.

Чем нелепее образ, тем сильнее он врезается в память. Эта мнемотехника особенно полезна для запоминания длинных списков, речей или сложных последовательностей.

Аббревиатуры и акронимы

Это упражнение предполагает создание слов, фраз или предложений из первых букв понятий, которые нужно запомнить. Приём особенно популярен в учёбе, IT и науке.

Пример такой мнемотехники: ABCD — алгоритм первой помощи. Аббревиатура используется, чтобы быстро вспомнить порядок действий при оказании экстренной медицинской помощи, например при остановке дыхания или потере сознания:

●        A — Airway (проходимость дыхательных путей);

●        B — Breathing (дыхание);

●        C — Circulation (кровообращение);

●        D — Disability (оценка неврологического статуса).

Иногда добавляют ещё E — Exposure (осмотр всего тела).

Рифмы и ритмы

Ритмичные строки или стишки легко запоминаются, потому что активируют слуховую память. Они хорошо работают даже в сложных темах, где важна последовательность или формулировка.

Например, такой стих помогает запомнить последовательность цифр в числе Пи (π = 3,1415926):

Чтобы нам не ошибиться,

Надо правильно прочесть:

«Три, четырнадцать, пятнадцать,

Девяносто два и шесть».

Образные связки

Суть этого метода мнемотехники — соединять два элемента в образ: слово, термин, значение или визуальную ассоциацию. Чем ярче и нелепее сцена, тем лучше работает техника.

Допустим, французское слово pomme — «яблоко» — можно связать с таким образом: на помятом яблоке сидит крошечный гном с флагом Франции. Он поможет для запоминания слова на французском.

Структуру мнемотехники можно представить следующим образом.

Мнемоквадрат – это отдельная карточка — изображение с закодированной информацией. Рисунок в квадрате обозначает, либо одно слово, либо словосочетание, либо простое предложение. Это может быть как предмет, так и действие.

Мнемодорожка – это последовательность четырех или более мнемоквадратов, расположенных линейно. Рисунок в каждом квадрате, соответствует одному слову или словосочетанию. Опираясь на изображения, ребенок составляет историю из нескольких простых предложений.

Мнемотаблица – это таблица, поделенная на квадраты, в каждый из квадратов заложена определенная информация. Каждому изображению в квадрате соответствует слово или словосочетание, на основе этих изображение составляется рассказ или учится стих.

Рассмотрим процесс работы мнемотехники подробнее. Итак, информация кодируется, закрепляется, а потом при необходимости извлекается из памяти.

1. Кодирование. С помощью разных приёмов мнемотехника преобразует абстрактные данные в визуальные, звуковые или кинестетические ассоциации. Это своего рода конспектирование образами.

Пожалуй, самый известный пример буквенного кода — мнемоническая фраза «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан», которую применяют, чтобы по первым буквам слов запомнить расположение цветов радуги: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Ещё одна популярная мнемоническая фраза — «Биссектриса — это крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам». С её помощью можно быстро запомнить суть термина из геометрии — благодаря рифме и интересному образу.

2. Создание ассоциаций. Для успешного запоминания важно связывать новую информацию с уже известной. Чтобы сделать это, нужно создать яркий образ или эмоциональную связь.

3. Закрепление новой информации. После кодирования и создания ассоциаций информацию нужно закрепить, то есть сохранить в памяти. Для этого материал важно повторять и активно использовать. Ведь если время от времени не обращаться к выученному, мозг сочтёт его не слишком важным, и оно забудется.

4. Декодирование - извлечение информации из памяти. Воспоминание о закодированной информации происходит легче, если она была связана с сильными визуальными или эмоциональными образами. Это позволяет мозгу быстрее находить нужные данные в долговременной памяти.

Какая польза от мнемотехники для детей.

Преимуществ от данной техники множество, например:

Улучшается память, внимательность, воображение, фантазия.

Развивается речь, увеличивается словарный запас.

Представления об окружающем мире расширяются.

Формируется наглядно образное и абстрактное мышление, интеллект.

Ребенок учиться выстраивать логические цепочки, легко запоминает информацию.

Пересказ сказок, рассказов и заучивание стихов, для дошкольника превращается в увлекательную игру.

При помощи мнемотехники можно преодолеть стеснительность, и развивать общительность.

Мнемоника включает в работу оба полушария головного мозга.

Раскрываются творческие способности детей.