«Самоанализ педагогической деятельности с позиции эффективного использования образовательных технологий» учителя-логопеда МАОУ СОШ №20 г. Липецка
электронный образовательный ресурс

«Самоанализ педагогической деятельности с позиции эффективного использования образовательных технологий»

учителя-логопеда МАОУ СОШ №20 г. Липецка

Астапкович Т.В.

Сегодня информационные технологии внедряются в различные сферы жизни, становятся неотъемлемой частью современного образования. Применение компьютеров в образовании привело к появлению нового поколения информационных образовательных технологий, которые вывели педагогов на новый уровень педагогической деятельности и позволили повысить качество обучения, создать новые средства воспитательного воздействия.

В основу использования ИКТ в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и др.

Анализ литературы показывает, что компьютерные средства представляют для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в развитии ребенка.

Коррекционно-воспитательная работа с детьми, имеющими отклонения в развитии речи, предполагает использование специализированных или адаптированных компьютерных программ (главным образом обучающих, диагностических и развивающих). Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции учителя-логопеда, умения использовать новые возможности, включать ИКТ в систему обучения каждого ребенка, создавая большую мотивацию и психологический комфорт, а также предоставляя воспитаннику свободу выбора форм и средств деятельности.

Основными преимуществами использования мультимедиаресурсов на логопедических занятиях являются:

- повышение мотивации для исправления недостатков речи детей;

- обеспечение психологического комфорта на занятиях;

- развитие психологической базы речи: восприятия, внимания и мышления за счет повышения уровня наглядности;

- совершенствование навыков пространственной ориентировки, развитие точности движений руки;

- развитие всех сторон речи, сенсорных функций, артикуляционной и мелкой моторики;

- совершенствование познавательной деятельности, прежде всего мышления, памяти, внимания;

- формирование личности ребенка в целом;

- повышение качества обучения и работоспособности детей.

В своей работе я использую ИКТ на основе следующих принципов:

- Принцип полисенсорного подхода к коррекции речевых нарушений. Коррекционную работу провожу с опорой на различные анализаторы.

- Системный подход к коррекции речевых нарушений. ИКТ позволяет работать над системной коррекцией и развитием следующих характеристик:

– звукопроизношение;

– фонематический анализ и синтез, фонематические представления;

– лексико-грамматические средства языка;

– артикуляционная моторика;

– мелкая моторика;

– связная речь.

- Принцип развивающего и дифференцированного обучения детей. Возможность объективного определения зон актуального и ближайшего развития детей.

- Принцип системности и последовательности обучения. Использование полученных ранее знаний в процессе овладения новыми, переходят от простого к сложному.

- Принцип доступности обучения. Соответствие возрастным особенностям детей. Задания предъявляются детям в игровой форме.

- Принцип индивидуального обучения. ИКТ предназначены для индивидуальных и подгрупповых занятий и позволяют построить коррекционную работу с учётом их индивидуальных образовательных потребностей и возможностей.

-Принцип объективной оценки результатов деятельности ребёнка. В компьютерных программах результаты деятельности ребенка представляются визуально на экране, что исключает субъективную оценку.

-Принцип игровой стратегии и введение ребенка в проблемную ситуацию. Игровой принцип обучения с предъявлением пользователю конкретного задания позволяет эффективно решать поставленные коррекционные задачи и реализовать на практике дидактические требования доступности компьютерных средств обучения.

-Принцип воспитывающего обучения. Воспитание у детей – волевых и нравственных качеств.

-Принцип интерактивности компьютерных средств обучения. Использование ИКТ происходит одновременно с осуществлением обратной связи в виде анимации образов и символов, а также с предоставлением объективной оценки результатов деятельности.

На логопедических занятиях я использую различные компьютерные ресурсы, как готовые продукты, так и самостоятельно-разработанные инструментарии. Например:

Готовый продукт:

• компьютерные логопедические тренажёры;
• компьютерные тесты;
• приключенческие квесты и обучающие игры;
• книги, учебники и энциклопедии;
• электронные рассылки;
• логопедические ресурсы;

Самостоятельно-разработанный инструментарий:

• составленные с помощью программы Microsoft Office игры и программы-презентации Power Point;
• веб-страницы и веб-сайты;
• подборки компьютерных тестов;
• цифровые видеоролики, аудиозаписи и др.

Среди развивающих и обучающих компьютерных программ я использую программу «Игры для Тигры», которая предназначена для коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста, позволяет эффективно организовать индивидуальную и подгрупповую работу с детьми. Программа построена на основе методик обучения детей с отклонениями в развитии: Л.Н. Ефименковой, Г.А. Каше, Р.Е. Левиной, Л.В. Лопатиной, Н.В. Серебряковой, Р.И. Лалаевой, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. Решение коррекционных задач с помощью программы «Игры для Тигры» встраивается в систему общей коррекционной работы в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями детей.

Для работы над звукопроизношением я использую программу «Домашний логопед». Программа помогает в автоматизации поставленных звуков, предоставляя более 500 красочных слайдов-картинок. Ребёнок сам или с помощью меня находит слова-названия на определённый звук. Кроме того, в программе записаны образцы правильного звукопроизношения (изолированный звук, чистоговорки, скороговорки). А мини-игра «Угадай-ка» привлекает внимание к звукам окружающего мира, развивая тем самым фонематическое восприятие.

Также в своей работе я пользуюсь мультимедийным проектом «Развитие речи. Учимся говорить правильно» («Новый Диск», 2008 г.), который представляет собой набор заданий для развития звуковой стороны речи.

Эта программа содержит четыре раздела:

• Неречевые звуки (знакомство со звуками предметного мира: музыкальные инструменты, транспорт, бытовые приборы и др., знакомство со звуками мира природы: звуки в лесу в разные времена года и др.).
• Звукоподражание (знакомство со звуками животного мира, разнообразием человеческих голосов).
• Речевые звуки (развитие навыков распознавания и правильного произношения звуков русского языка).
• Развитие связной речи (обучение построению связной речи от словосочетания до текста).

Особенности программы:

• Развитие и коррекция речи, навыки грамотного произношения.
• Все этапы развития речи: узнавание звуков окружающего мира, обучение правильному произношению звуков русского языка, развитие связной речи.
• Несколько уровней сложности в каждом задании.
• Программа разработана совместно с учителями-логопедами.
• Рекомендации по работе с программой для родителей и воспитателей.

В программе используются стихотворения, загадки, пословицы, поговорки, игры со словами, буквами, что способствует созданию развивающей среды для ребенка. Использование заданий параллельно с формированием навыка чтения способствует развитию речи, творческих способностей, логическому и алгоритмическому мышлению, расширению словарного запаса, умению работать по заданному условию. Набор заданий составлен так, чтобы родители и специалисты смогли выбрать из них наиболее соответствующие целям обучения и возрасту ребенка.

Для каждой игры существует несколько уровней сложности, ребенок сам может подобрать наиболее подходящий для себя. Кроме этого в сети Интернет сейчас есть множество сайтов, на которых можно найти интересные, а главное полезные логопедические игры.

Интернет-сайты с логопедическими онлайн-играми:

Особое внимание хотелось бы уделить развивающему порталу «Мерсибо». Мерсибо – это развивающие игры для детей от 2-х до 10 лет. Сайт содержит восемьдесят развивающих игр для:

• Развития фонематического слуха,
• Постановки звуков,
• Развития связной речи,
• Обучения чтению,
• Обучения счету,
• Общей дошкольной подготовки,
• Развития грамотности.

А также профессиональные дополнения:

• Материалы для подготовки занятий,
• Конструктор картинок,
• Рабочий стол специалиста.

В моей медиатеке собраны презентации по лексическим темам, по автоматизации звуков, по обучению грамоте, а также физминутки, пальчиковые гимнастики, тренажёры для глаз и многое другое.

Внедрение современных компьютерных технологий в логопедическую практику позволяет сделать работу учителя-логопеда более продуктивной и эффективной. Компьютерные технологии являются еще одним эффективным способом формирования правильной речи и коррекции ее недостатков. Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы учителя-логопеда, расширяя возможности организации взаимодействия учителя-логопеда с другими участниками образовательного процесса, что позволяет значительно повысить эффективность коррекционной работы.