ПРОЕКТЫ
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  «Рябинушка» пгт. Селенгинск» МО «Кабанский район» Республики Бурятия

Проект «День Матери».

Автор работы: Матвеева Н.А.

Учреждение: МАДОУ д/с. «Рябинушка»

2023г.

Краткосрочный творческий проект: «Мамочка, любимая!»

Для детей старшей группы.

Сроки проведения проекта: с 20 ноября по 24 ноября 2023 года.

Пояснительная записка

Тип проекта: творческий, групповой, краткосрочный, в рамках группы.

Участники проекта: музыкальный руководитель ДОУ, воспитатель, дети, родители.

Актуальность: По результатам бесед, опросов выяснилось, что дети не в достаточной степени имеют представление о роли мамы в их жизни, о ее занятиях дома и обязанностях на работе. У детей и родителей мало времени для общения.

В ходе проекта планируется дать возможность детям и мамам пообщаться друг с другом  не в домашней обстановке, а в детском саду, проявить взаимные чувства друг к другу.

Цель:  Развитие эмоциональной сферы ребенка.

Задачи:

Формирование целостного представления ребенка о маме как о разносторонней личности.

Знакомство со стихотворными и прозаическими произведениями художественной литературы по теме: «Мамочка – любимая»;

Обогащение  словарного и лексического запаса детей; развитие памяти, эмоционально окрашенной речи.

Развитие творческих способностей детей через пение, танцы, творческую совместную  деятельность детей и родителей (создание поделок  в ходе праздника);

Содержание работы по основной части проекта

Предварительная работа:

Приглашение родителей для участия в проекте – выбрана группа инициативных родителей для участия в празднике.

Подбор литературного материала: книги о маме, фотоальбом.

Подбор информации для реализации проекта через ИКТ: песни, стихи, картинки.

   – подбор музыкального репертуара, сценария к празднику.

Основная деятельность:

     -  Беседы с детьми о предстоящем празднике, о маме, ее роли в жизни детей;

     - Обсуждение с детьми информации о празднике: «День матери».

     - Составление рассказа вместе с детьми: « Моя мама - любит, знает, умеет…».

     - Рисование портрета мамы.

     - Подготовка ко  Дню Матери – выразительное чтение стихов, повторение песен.

     - Подготовка к развлечению (подбор конкурсов, игр для родителей и детей);

     - Репетиция танцев, песен к празднику;

     - Чтение стихов о маме  празднику.

Заключительный этап:

24 ноября – праздничное развлечение, посвященное Дню Матери.

Формы реализации проекта:

Непосредственно-образовательная деятельность.

Создание творческих работ детей и родителей.

Заучивание стихотворений, песен, пословиц.

Составление рассказов о профессиях мам.

Совместное с родителями развлечение.

Предполагаемый результат:

У детей развивается познавательный интерес и любознательность, повышается активность, дети учатся проявлять свои положительные эмоции.

Отношения детей и родителей становятся ближе, доверительнее;

Дети учатся  рассказывать о своей маме, выразительно читать стихи;

Создается трогательная, душевная атмосфера совместной деятельности детей и родителей в детском саду.

Итог проекта: проведение праздника 25 ноября 2016 года.

«Всё для мамы!»

Дети под музыку заходят в зал и встают полукругом.

Ведущий: Хотим порадовать Вас дорогие мамы своими выступлениями, развлечь играми. А подготовили их ваши самые дорогие, самые любимые, самые очаровательные дети.

1реб.  А у нас сегодня праздник,
Мамин день мы отмечаем!
Наших бабушек и мам
Мы сегодня поздравляем!
2реб. Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее
Все дети: Наши мамы
3реб. Кто стирает, варит, шьет,
На работе устает,
Просыпается так рано? —
Лишь заботливая…
Все дети: мама
4реб.  Споем для мамы песенку!
Звенит она и льется.
Пусть маме будет весело,

Пусть мама улыбнется!

ПЕСНЯ «Мамин праздник» (дети садятся).
Ведущий: Мама – самый родной и близкий человек. Для каждого из нас мама – это и друг, и помощник во всех новых начинаниях, и теплое плечо, в которое всегда можно поплакать. Сегодня мы собрались с вами здесь не случайно, ведь именно в ноябре мы отмечаем праздник – День Матери. На нашем празднике всех  вас ожидают стихи, шутки и разные неожиданности. Мы думаем, что скучать нам не придется.
Дети читают стихи:
5реб. Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете –мама.
6реб. Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это МАМОЧКА моя.
7реб. Сказки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня
Все дети: МАМА.
8 реб. Фотография стоит
В золотистой рамочке,
Чей взгляд солнцем согревает?
Взгляд любимой мамочки.
9 реб. Ты трудилась, ты устала
И совсем не отдыхала,
Буду солнышко просить
Утром в окна не светить:
— Не вставай так рано,
Не буди ты маму. Дети садятся. Выходят девочки с цветами.

10 реб. Мамочка родная,
Мама дорогая,
Принимай цветочки
От любимых  дочек!

Танец девочек с цветами.

Ведущий: А теперь немного развлечемся.
Игра «Наряды для праздника»
Ведущий:
Чтоб пойти на праздник, все люди всегда наряжаются, чтобы быть самым – самым, так и наши мамы сейчас будут своими руками приготовить праздничный наряд, но не простой, а из газет и журналов…
/Для организации конкурса потребуется степлер и несколько больших газет. Степлер выступает в качестве ниток для сшивания одежды из газет. Две девочки и две мамы приступают к изготовлению наряда, на это им предоставляется не больше 5 минут. После того, как костюм будет сшит, каждая модель, должна пройтись по воображаемому подиуму и продемонстрировать свое творение /

11реб. В праздник надо не забыть
Свою маму угостить!
Приготовим угощенье –
Всем на удивление!

«Танец поваров»

Ведущий:
Ой,  ребята угощенье приготовили, а мусор не убрали. Ну да это не беда! Давайте посмотрим, не разучились ли мамы подметать пол.

Игра  «Веникобол». Мамы выстраиваются в колонну. Предлагается веником прокатить воздушный шарик до стойки и обратно. Побеждает, кто быстрее справится с делом.

Ведущий:  Ребята, а  как вы думаете, легко быть мамой? (Ответы детей) А вот я вам сейчас предлагаю попробовать роль мамы и сыграть в игру «Запеленай ребенка» (играют дети) А теперь посмотрим, не забыли  ли наши мамы, как нужно пеленать детей? (играют мамы)

Ведущий: Ребята, а ведь и  у ваших бабушек тоже сегодня праздник!  Давайте мы не будем забывать и о них. Ведь ваши бабушки – это тоже мамы! Мамы ваших мам и пап! Давайте поздравим ваших дорогих бабушек!

11 реб.  С нами в доме бабушка живёт.

Наша мама бабушку

Мамочкой зовёт.

Бабушка, как солнышко,

Всех согреет взглядом,

Как внучатам хорошо,

С бабушкою рядом!

13 реб. Моя бабушка родная -
Лучшая на свете!
Все печали отступают,
Когда мы с ней вместе!

14 реб. Дружно с бабушкой  живем:
Читаем, песенки поем,
В игры разные играем,
Никогда не унываем!
Еще печем оладушки.
Хорошо мне с бабушкой

15 реб. Милые бабули,

Наших мам и пап мамули,

Вас поздравить мы хотим,

Песенку вам посвятим

Песня «Ах, бабуля, бабушка».

Игра с бабушками «Пуговица»

Ведущий: Для своих мам наши мальчики приготовили сюрприз! Встречайте! Они очень волнуются, давайте поддержим их аплодисментами!

«Танец мальчиков»

Ведущий: А сейчас для вас сценки – шутки на полминутки.

1. – Где – же яблоко, Андрюша?

- Яблоко давно я скушал!

- Ты не мыл его, похоже?

- Я с него очистил кожу!

- Молодец ты стал какой!

- Я давно уже такой!

- А куда очистки дел?

- Я очистки тоже съел!

2. Зачем калоши надеваешь?

- Я в них на улицу пойду!

- Но там нет грязи, понимаешь?

- Не бойся, мама, я найду!

3. Ведущий:

Есть в квартире нашей девочка Наташа.

Мама ей в коробке принесла конфет

И сказала строго:

Мама: Съешь сейчас немного,

Остальные завтра.

Положи в буфет.

Ведущий А Наташа села,

Все конфеты съела,

Съела и смеётся:

Наташа: Мама, не ругай!

Я не позабыла!

Помнишь, ты учила:

«Никогда на завтра

Дел не оставляй!»

«Игра узнай свой портрет»

(Детям раздать подарки)

Ведущий: В этот день все дети думают «Что же подарить маме?

Сценка “Сюрприз”

16 реб. Мальчик 1: А какой подарок маме

Мы подарим в мамин день?

Есть для этого немало

Фантастических идей…

17реб. Мальчик 2: Ведь сюрприз готовить маме -

Это очень интересно!

Мы замесим тесто в ванне

Или выкупаем тесто.

18 реб. Мальчик 3: Ну, а я в подарок маме

Разрисую шкаф цветами…

Хорошо б и потолок…

Жаль, что ростом невысок…

19 реб. Девочка: Мы подарок маме

Покупать не стали- 

Приготовили его

Своими мы  руками. (дарят подарки мамам) 

Ведущий: Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть вам домашний очаг украшают уют, достаток, любовь.

Наш праздник подошел к концу. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мам, счастливые глаза детей. До новых встреч!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  «Рябинушка» пгт. Селенгинск» МО «Кабанский район» Республики Бурятия

Музыкально-творческий проект

«День космонавтики»

Автор работы: Матвеева Н.А.

Учреждение: МАДОУ д/с. «Рябинушка»

2024г.

ПАСПОРТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА 

«День космонавтики»

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Ожидаемые результаты от проведения проекта:

Дети:

• Повышение уровня осведомлённости старших дошкольников об истории космонавтики и первом космонавте Ю. Гагарине.
• Овладение расширенным словарным запасом на тему «День космонавтики».
• Умение ориентироваться в исторических событиях нашей Родины.
• Заинтересованность детей темой о космосе, проявление их познавательной активности.
• Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы проявляют творчество в работе.
• Участие в совместной деятельности родителей – дети, поделки к Дню космонавтики.

Педагоги:

• Осуществление инновационной деятельности.
• Повышение профессионального уровня.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  «Рябинушка» пгт. Селенгинск» МО «Кабанский район» Республики Бурятия

Интеллектуальная викторина, посвященная первому полёту

в космос

Подготовила: муз рук Матвеева Н.А.

В ДС «Рябинушка» вчера пришло секретное письмо с космодрома «Байконур» от некого агента Ю. с просьбой укомплектовать экипаж космического корабля для полёта к неизведанным планетам. Как же нам выбрать тех, кто отправится в это космическое путешествие? Так как у команды должна быть надёжная замена на случай непредвиденных обстоятельств, то готовиться к полёту мы будем все вместе. Космонавт должен вести здоровый образ жизни, заниматься зарядкой по утрам. Сегодня мы и узнаем – готовы ли вы стать космонавтами. Итак, наша первая тренировка «На зарядку становись»!

1. Руки в стороны на ширине плеч. Правая рука делает в воздухе круги. Левая рука делает точно такие же круги, но в обратную сторону.
2. Правая рука движется вверх и вниз. Левая рука делает круги.
3. Правая рука делает в воздухе треугольники. Левая рука – круги.
4. Правая рука делает круги. Левая рука треугольники. Нога рисует на полу квадрат.

Внимание! Внимание! Пришло еще одно письмо!

«Мы видим, что вам нужна помощь в подготовке космонавтов к полету, поэтому посылаем вам 2 экипажа добровольцев -  два корабля «Восток» и «Буран». Наши космонавты прошли строгий отбор. Они вам и помогут».

Встречаем экипажи!
(Заходят и представляются экипажи кораблей «Восток» и «Буран») 
Командир корабля «Восток»

Командир корабля «Буран»

На протяжении всего полета за работой экипажей будет наблюдать Центр управления полетом (жюри) и даст оценку готовности экипажей к выполнению различных заданий.

1 задание Приветствие. Девизы, название команды

(Жюри определяет, какая команда ярче представилась).

2 задание РАЗМИНКА
В этом конкурсе проверяются быстрота реакции, знания по космонавтике. Этот конкурс – своеобразный экзамен перед стартом. Сейчас командам мы зададим вопросы, на которые в течение 1 минуты они должны дать краткие и желательно верные ответы. Итак, мы начинаем. Время пошло!

Ведущий: Вопросы для команды БУРАН:
1.Назовите имя и фамилию первой женщины, побывавшей в космосе? (Валентина Терешкова) 
2.Назовите естественный спутник Земли. (Луна) 
3.Как называется костюм космонавта? (скафандр) 
4.Кто является основоположником космонавтики? (Циолковский) 
5.Как называется космический транспорт? (Ракета) 
6.Как называется место для запуска космических ракет? (космодром) 

Ведущий: Вопросы для команды ВОСТОК:
1.Основной астрономический прибор для наблюдений. (Телескоп) 

2.Кто был первым космонавтом Земли? (Ю. А. Гагарин) 
3.Назовите космонавта, впервые вышедшего в открытый космос. (Алексей Леонов) 
4.Когда состоялся первый полет в космос? (12 апреля 1961 г.) 
5. Как называется наука о небесных телах? (Астрономия)

6. Название космического корабля, в котором Ю.Гагарин совершил свой полет (Восток).

3 задание "Соедини буквы и получи слова"
Экипажам предлагаются астрономические и космические термины с перепутанными буквами. Команда должна составить слова из предложенных буквосочетаний:

1/ напаелт /планета/
2/ нуал /луна/
3/ вадзез /звезда/
1/ гаргаин / Гагарин
2/ скосмо/ космос
3/ акерта /ракета/

А пока наши космонавты справляются с заданием, мы проверим и наших гостей, много ли они знают о космосе!

Конкурс загадок ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ.

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть,

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе не заснет … Луна

Желтая тарелка на небе висит.
Желтая тарелка всем тепло дарит. Солнце

Самый первый в Космосе

Летел с огромной скоростью

Отважный русский парень

Наш космонавт … Гагарин

Посчитать совсем не просто

Ночью в темном небе звезды.

Знает все наперечет

Звезды в небе … звездочет

Осколок от планеты

Средь звезд несется где-то.

Он много лет летит-летит,

Космический… Метеорит

До Луны не может птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая…ракета

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит… Космонавт

Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется…Земля

Сверкая огромным хвостом в темноте

Несется среди ярких звезд в пустоте,

Она не звезда, не планета,

Загадка Вселенной - … комета

Молодцы болельщики и гости!

А мы проверим, справились ли с заданием наши экипажи!

4 задание  “Инопланетянин”.

Существует предположение, что мы не одни во Вселенной. При полете к другим мирам мы можем встретить представителей внеземных цивилизаций. Как вы думаете, как они могут выглядеть?
Каждому экипажу дается возможность на листе бумаги за 1 минуту нарисовать инопланетянина.

Немножко поиграем! “Космическая театруля” (экспромт-театр).

Представьте себе, что вам предстоит полёт в космос. Вам нужно сделать особую космическую гимнастику. Вы поднимаете руки вверх, делаете вдох, потом выдох. А теперь – приседания: раз – два. Сели, встали. Отлично! Пробежка на месте: побежали! Быстрее…. Ещё быстрее…. Совсем быстро!

Стоп! Раздаётся громкий сигнал: вам пора на КОСМОДРОМ.

Вы медленно, с трудом надеваете на себя скафандр, застёгиваете множество кнопок, молний и пуговиц. На голову вы надеваете большой прозрачный шлем.

Вы неторопливо идёте к ракете. В одной руке у вас специальный космический чемоданчик, в другой – очень тяжёлый баллон со сжатым воздухом.

Открываете люк в ракете, проходите внутрь. Включаете пульт управления: много разных кнопок. Ракета начинает гудеть. Вы садитесь в своё космическое кресло. Начинается предстартовый отсчёт: 5, 4, 3, 2, 1. Пуск! Ракета с грохотом взлетает…Вы в невесомости. Подплываете к иллюминатору и смотрите вдаль. Мимо пролетают метеориты. Вы видите созвездия: вот идёт Большая медведица. Раскачивается созвездие Весов.

Стрелец натягивает тетиву лука и стреляет в вашу ракету! Ракета задрожала. Вы падаете на пол. Выключается свет. На ощупь вы пробираетесь к выходу, открываете люк. Оказывается, что вы просто … летали во сне и упали со своей кровати!

5 задание - "Кто? Как? Где?" - отвечаем на предложенные вопросы, выбираем правильный ответ и отмечаем на бланке букву:

1.Российский и советский учёный самоучка. Родоначальник космонавтики:
Чайковский
Циолковский
Толстой
Конев

2.Кличка известного космонавта-собаки:

Жучка
Белка

Бобик
Лайка

3.Название космического корабля, в котором Ю.Гагарин совершил свой полет:
Зенит
Космос
Восток
Заря

4.Позывной Ю.Гагарина:
Орел
Сокол
Беркут
Кедр

5.Космонавт, который первым вышел в открытый космос:
Герман Титов
Павел Попович
Алексей Леонов
Валерий Быковский

6.Назовите первого космонавта женщину:
Светлана Савицкая
Елена Кондакова
Валентина Терешкова
Елена Серова

7. Как называется орбитальная научная станция
Союз
Восток
Земля
Мир

6 задание "Что или кто лишний?"

1. Гагарин

Титов

Моцарт

Леонов

2. Плутон

Юпитер

Зевс

Меркурий

3. Комета

Метеорит

Ракета

Астероид

7 задание "Найди две одинаковые ракеты"

Конкурс болельщиков
Конкурс «Полет на луну» - 2 раза по 2 человека. 
По сигналу два игрока как можно быстрее наматывают веревку на свою палочку и приближают свою ракету к Луне (в руках длинная веревка, к концу которой прикреплены палочки с изображением космической ракеты. На середине веревки – Луна. 

8 Задание “Полет во вселенную”
Команде выдается лист бумаги. В течение двух минут из нее нужно сделать бумажный самолет. Затем экипажу предстоит с трех попыток запустить самолет на дальность полета.

ПИСЬМО ОТ АГЕНТА Ю.!“Найдите шпиона”. 

По заданию агента Ю. участникам необходимо найти шпиона. Ребята получают листки с описанием примет. (Для всех участников на карточках описан один человек, например, преподаватель или ведущий. Участники не знают об этом).

Вопросы для Центра Управления Полётом!

Что сказал Юрий Гагарин в момент старта?

A. Полетели

B. Поехали

C. Вперед

D. Пока

Как называется город космонавтов?

A. Звездный

B. Солнечный

C. Космический

D. Цветочный

Какой прибор является основным инструментом астрономов?

A. Микроскоп

B. Телескоп

C. Фильмоскоп

D. Калейдоскоп

Как называется место старта космических кораблей?

A. Аэропорт

B. Аэродром

C. Космодром

D. Ракетодром

В чем космонавты хранят пищу?

A. В кастрюлях

B. В банках

C. В термосах

D. В тюбиках

На каком из этих устройств можно выйти в космос?

A. На воздушном шаре

B. На аэроплане

C. На самолете

D. На ракете

Какая планета называется «голубой планетой»? И почему?

A. Венера

B. Земля

C. Юпитер

D. Марс

9 задание - конкурс для капитанов экипажей.
Задание следующее: расположите планеты по мере удаления их от Солнца.

На двух магнитных досках приготовлены по 9 кружков с названиями планет Солнечной системы - Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

По порядку все планеты

Назовет любой из нас:

Раз — Меркурий,

Два — Венера,

Три — Земля,

Четыре — Марс.

Пять — Юпитер,

Шесть — Сатурн,

Семь — Уран,

За ним — Нептун.

А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

А более подробно про наши замечательные планеты нам расскажут ребята старших групп.

Меркурий

Вот планетам младший брат,

По размеру маловат.

К солнышку всех ближе он,

Потому и раскален.  

Венера

В небе я свечусь нередко,

Ваша ближняя соседка.

Я Меркурию сестра,

И на мне всегда жара.

Земля

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо...
Береги свою планету -
Ведь другой, похожей, нету!

Марс

Это красная планета

По соседству с нами.

Он зимой и даже летом

Мерзнет надо льдами.

Странно, что не говори,-

Лед не сверху, а внутри.

Юпитер

В телескоп скорей взгляните

Он гуляет по орбите.

Там начальник он над всеми,

Больше всех других планет.

В нашей солнечной системе

Никого крупнее нет.

Сатурн

Все планеты с полюсами,

Есть экватор у любой.

Но планеты с поясами

Не найдете вы другой.

В этих кольцах он один,

Очень важный господин.

Уран

Пышный газовый гигант

Брат Юпитера и франт

Любит он, чтоб рядом были

Кольца изо льда и пыли.

Нептун

На планете синей-синей

Дует ветер очень сильный.

Холодно на ней весьма —

Состоит из воды, газа и льда.

А про Плутон рассказывать не будем, так как в 2006 году было решено официально лишить Плутон статуса планеты, так как Плутон не обладает ни одним признаком планет.

А у нас - Музыкальная пауза (пока дети танцуют, жюри подводит итоги).

Танец ПАРАД ПЛАНЕТ

Слово жюри.

Награждение команд.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  «Рябинушка» пгт. Селенгинск» МО «Кабанский район» Республики Бурятия

      Проект «Здоровье в ваших руках»

Авторы работы: Болдакова Наталья Игоревна Матвеева Н.А. – музыкальный руководитель

Учреждение: МАДОУ детский сад «Рябинушка»

В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему. За последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось.

Проблема: 

        Недостаточная осведомленность родителей о важности физического воспитания. Низкий уровень двигательной активности воспитанников.

Цель проекта: 

Создание оптимальных условий для организации двигательной активности воспитанников группы в режиме дня  в условиях ограниченного пространства группового помещения с использованием оборудования и пособий центра физической культуры.

Задачи:

- расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни;

- совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей через использование оборудования центра физической культуры;

- создать единое воспитательно–образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений сотрудников группы с родителями;

- пополнить центр физической культуры нестандартным оборудованием.

Вид проекта:

По  продолжительности:   краткосрочный.

По доминирующей линии в проекте: практико-ориентированный.

По содержанию:  социально-педагогический.

По характеру контактов: в рамках группы.

По количеству участников: фронтальный.

Участники проекта:  педагоги, дети 4-5 лет, родители.

Ожидаемый результат:

- повышение интереса детей к физическим упражнениям и спорту;
- повышение интереса  родителей к здоровому образу жизни;

- повышение профессионального  мастерства педагогов группы  в здоровьесбережении воспитанников;

- пополнение в группе центра физической культуры.

Интеграция образовательных областей

Этапы реализации проекта

Данная работа не ставит целью достижение высоких результатов за короткий отрезок времени. Главное в ней – помочь детям проявить их собственные потенциальные возможности, чтобы, взрослея, были готовы вести здоровый образ жизни, ценили свое здоровье и здоровье окружающих.

При создании развивающей предметно-пространственной среды группы  замечено, что воспитанники группы очень мало времени  проводят в центре физического развития. Причины оказались следующими: статичность и однообразие материала; несоответствие оборудования и материала возрастным возможностям и актуальным интересам детей; прямой словесный или негласный запрет на использование спортивного оборудования в свободной деятельности детей; эстетическая мало привлекательность материала.

        Чтобы улучшить статистику, сделать центр физической культуры  более востребованным, увеличить режим двигательной активности, решили совместно с родителями пополнить в группе данный центр разнообразными  атрибутами, сделанными из подручного материала.

«Ловишки»

Материал: верхняя часть пластиковый бутылки, тесьма или ленточка, пробки от бутылок.

 Цель: Развитие ловкости, внимания, глазомера, быстроты реакции, умение регулировать и координировать движения, формирования навыков самоконтроля.

«Моталочки»

Материал: деревянные палочки, тесьма, мелкая игрушка или колокольчик.

 Цель: Развитие мелкой моторики, развитие быстроты реакции, глазомера.

«Ухватки»

  Материал: рукавицы для горячих блюд, перчатки  любые, липучка, мячик тканевый или обклеенный липучкой.

 Цель: Развитие ловкости и быстроты реакции, мелкой моторики

« Калейдоскоп»

Материал: пластиковая  бутылка,  трубочка, мелко нарезанная фольга.

 Цель: для дыхательных упражнений. Ребенок дует в трубочку, вставленную в пробку.

« Ёжик — массажёр»

Материал: проволока для ручки, пластиковый контейнер из киндер сюрприза.

 Цель: Укрепление  мышц спины, укрепление и формирование  правильной осанки, нормализации кровообращения.

« Прокати по дорожке»

Цель: профилактика зрения.

Нарисованные на стене линии используются для выполнения упражнения, направленного на профилактику зрения.

«Дорожка трансформер»

Материал: небольшие куски напольного покрытия, липучки, различный бросовый материал.

 Цель:  Профилактика опорно-двигательного аппарата на физкультурных занятиях, групповых комнатах, после дневного сна и в течение дня.

« Допрыгни до полосочки»

Материал: полоски, геометрические фигуры и цифры из цветной самоклейки.

Цель: Развитие координации,  пространственных отношений(право-лево), упражнение в прыжках с места в высоту, тренировка стопы

        Данные атрибуты можно использовать в работе с детьми. Их изготовление не требует много времени  и материальных затрат.  Дети с удовольствием пользуются ими.

          Глаза считаются из всех органов чувств самым драгоценным даром природы. 90% информации человек воспринимает из внешнего мира благодаря зрению. Для любой деятельности: учеба, отдых, повседневная жизнь, необходимо хорошее зрение.

        Каждый  человек должен понимать, что зрение важно оберегать и сохранять. Дети  в этом отношении гораздо восприимчивее к разным  воздействиям. Развитию зрения в детском возрасте необходимо уделять особое внимание.

        Для этого существует гимнастика для глаз. Но дети с гораздо большей охотой делают ее, когда гимнастика связана со стихотворным ритмом.  Чтобы дети  могли проявить свою активность, рекомендуем все занятия с ними проводить в игровой форме.

        Зрительную гимнастику необходимо проводить регулярно 2-3 раза в день  по 3-5 минут. Для гимнастики можно использовать мелкие предметы, различные тренажеры. Гимнастику можно проводит по словесным указаниям, с использованием стихов, потешек.

        При подборе гимнастики для глаз учитывается  возраст, состояние зрения и быстрота реакции ребенка. Дети  во время проведения зрительной гимнастики не должны уставать. Надо следить за напряжением глаз, и после гимнастики практиковать расслабляющие упражнения. Например: «А сейчас расслабьте глаза, поморгайте часто-часто, легко-легко. Примерно так, как машет крылышками бабочка». Можно после гимнастики для глаз использовать для снятия напряжения гримасы, артикуляционную гимнастику (приложение 2 буклет для родителей "Комплексы гимнастики для глаз ").

         Данный проект – результат творческой деятельности детей, родителей, воспитателей и специалистов детского сада.

Особенностью проекта является единое воспитательно–образовательное пространство, созданное  на основе доверительных партнерских отношений педагогов группы с родителями. Это  залог успешной работы с детьми.

Актуальность проекта заключается в том, что здоровье – непреходящая ценность, его нужно сохранять и укреплять.

Приложение

Спортивное развлечение «Пираты в поисках клада»

для детей средней группы

Автор-составитель: Болдакова Н.И.  – воспитатель, Матвеева Н.А. – музыкальный руководитель.

Все дети одеты в костюмы пиратов, входят в зал.

Пират.  Внимание, пираты-моряки!
Хотите отправиться в море вы?
(Дети отвечают).
На остров сокровищ мы поплывём,
И клад заветный с вами найдём.
Ждут испытания, приключения нас,
Вы к этому готовы?

(Дети отвечают)

Капитаном буду я, садимся в корабль и полный вперед!

(Дети встают в корабль)

Пират: Капитан говорит:  натянуть паруса (дети изображают натягивание парусов ),

Капитан говорит: моряки, смотрим вдаль (дети прикладывают руку ко лбу, как будто всматриваются в даль),

Капитан говорит: правый борт ( дети переходят в зону правого борта),

Капитан говорит: левый борт (дети переходят в зону левого борта),

Капитан говорит: берегись акула (дети встают смирно и не шевелятся),

 Капитан говорит:  моем палубу (дети изображают мытье полов),

Вижу остров впереди! Но к берегу не подойти.

Капитан говорит: Ныряем в океан (вытягивают руки перед собой и выпрыгивают из корабля),

Теперь плывем до острова (показывают движение пловца).

Пират: вот мы с вами и очутились на острове, а какое здесь выглянуло  солнышко из-за серых туч и оставила свои разноцветные лучики для нас.  Давайте возьмём их  в руки.

Танец-разминка  «Солнечные лучики».

Ждёт вас каждого награда, только постараться надо,
Все препятствия пройти и  заветный клад найти.

Посмотрите вот и карта перед вами. (Показывает на карту, которая прикреплена к мольберту).
По ней мы вместе пойдём и клад заветный найдём! Ну что отправляемся… (идут по кругу друг за другом)
Вижу стрелку впереди первое испытание надо пройти.

Наш путь заминировали минами, надо по одному побежать по специальной дорожке, взять мину (мешочек с песком) и отнести её в ведро. Готовы? Тогда строимся.

Игра «Обезвредь минное поле».

Пират: Первое испытание позади,
Ждёт нас новое впереди.
Справа по курсу друзья,
Не вижу стрелку я.
Кто первый красную стрелку найдёт,
Пусть ко мне срочно придёт.
(Дети ищут красную стрелку и отдают её Пирату).
Молодцы, пиратики мои,
Настоящие моряки.
(Читает).
Испытание второе,
Очень дети, не простое.
Неприятель впереди
Пушку ты заряди.

Игра – аттракцион «Ловец пушечных ядер».
(Проводится игра-аттракцион «Ловец  пушечных  ядер». Новоиспечённым пиратам  дают самодельные бильбоке (горлышко от пластиковой бутылки, к которому на верёвочке привязан контейнер от киндер-сюрприза). Пока звучит музыка, каждый ребенок должен по одному разу поймать этот контейнер от киндер-сюрприза, раскачивая верёвку.)

Пират. Путь не близкий господа,
Косточки размять пора.
Пираты, не зевайте,
За мной всё повторяйте
Музыкальная зарядка с гантелями.
Пират. Кости мы размяли
Карта перед вами.
Стрелку желтую найдем

И тогда третье задание пройдем.

(дети ищут желтую стрелку)

Пират. (Читает на стрелке 3-е задание)

Птичкам милым помоги, домик их найди.

 Игра «Птички и гнёзда».

(на специально вырезанных кругляшках из линолеума написаны цифры от 1-5. Детям выдаются цифры на бумажках. Под быструю музыку дети бегают где хотят, как только музыка закончилась каждый ребенок должен встать на то «гнездо» кружок на котором написана такая же цифра, что и у него на бумажке.)

Пират. Третье испытание позади,
Ждёт нас новое впереди.

Ищем синею стрелочку,

Кто первый её найдёт,
Пусть ко мне подойдёт.

(Дети ищут синею стрелку)
Пират. Обведи мяч между кеглями и попади в ворота.

Игра «Попади в цель».
(строятся в 2 команды и по одному катят мячик между кеглями и закатывают его ворота).

Пират. Молодцы мои пираты. Теперь золотую стрелку ищем мы.
Кто стрелку найдёт,
Без клада домой не уйдёт.
(Дети ищут золотую стрелку и приносят её Пирату).
Пират.

Вот и стрелочка нашлась, а что под ней сейчас посмотрим.

(Поднимает ткань, а под ней сундучок с кладом)
А вот и клад, друзья.
(Пират открывает сундучок и раздаёт угощения «детям-пиратам»).
Пират.
Клад мы с вами нашли.
Пираты – вы молодцы!

Остров сокровищ мы посетили,
Клад заветный мы открыли.
А теперь домой пора.
На корабль все, друзья.

(дети садятся на корабль)
Попутный ветер гонит нас,

До дому в раз домчит он нас.

Капитан говорит:  натянуть паруса (дети изображают натягивание парусов),

Капитан говорит: правый борт ( дети переходят в зону правого борта),

Капитан говорит: левый борт (дети переходят в зону левого борта),

Капитан говорит: берегись акула (дети встают смирно и не шевелятся),

Капитан говорит: правый борт ( дети переходят в зону правого борта),

Капитан говорит: левый борт (дети переходят в зону левого борта).

Вот и к дому мы доплыли, закончилось наше путешествие детвора.
Спускаемся с корабля на сушу и отправляемся к себе в группу.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  «Рябинушка» пгт. Селенгинск» МО «Кабанский район» Республики Бурятия

Краткосрочный проект

«Мы умеем веселиться»

Автор работы: Матвеева Н.А.

Учреждение: МАДОУ д/с. «Рябинушка»

Паспорт проекта

Тип проекта: Тип проекта: педагогический, краткосрочный 

Место реализации: МАДОУ д/с. «Рябинушка»

Вид проекта: игровой

По форме реализации: групповой

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Реализация проекта:

     1.Создание предметно-развивающей среды

2.Отбор наглядного и методического материала по теме проекта;

3.Изготовление дидактических игр по теме;

4.Подбор материала для организации совместной деятельности педагога с детьми

5.Подбор материала для творческих работ. 

Роль родителей в реализации проекта:  Сотрудничество, содействие, партнёрство с ребёнком и педагогами ДОУ.

Предполагаемый результат:

1.Проявление эмоций у детей социально-приемлемыми способами: словесными, творческими, физическими;

2.Сформируются позитивные установки к различным видам совместного труда и творчества;

3.Совершенствуются навыки общения со сверстниками и взрослыми.

Актуальность: Поводом организовать и провести этот проект послужило то, что, замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную форму. Современные дети стали менее чувствительны к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна. Большие возможности для развития эмоциональной сферы ребенка предоставляет игра. А мой проект «Мы умеем веселиться» игровой.

Цель:  Организация досуга воспитанников.

Актуальность работы с воспитанниками: Как известно, развитие ребенка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Из практики своей педагогической деятельности становится, очевидно, что дети часто находятся в «плену эмоций», поскольку еще не могут управлять своими чувствами и это приводит к импульсивности поведения, осложнением в общении со взрослыми и сверстниками. Следовательно, разработанный вечер развлечения «Мы умеем веселиться» актуален и важен, т. к. эта совместная деятельность с детьми направлена на развитие эмоциональной комфортности ребенка, профилактики его негативных эмоциональных состояний, формирование позитивного отношения к сверстникам, расширение представлений детей о различных способах коммуникации с окружающими и формирование положительных чувств и эмоций через улыбку.

 Задачи:

Образовательные:

1.Учить играть и действовать в коллективе

2.Обогатить словарный запас детей. Дать представление о различных видах игр, разъяснить значение слов юмор, розыгрыши.

 Развивающие:

1.Развивать познавательную активность дошкольников, мышление, память, фантазию, коммуникативные навыки через разучивание шуточных рассказов, стихов и песен, розыгрышей и весёлых игр.

2.Совершенствовать изобразительные навыки в процессе изготовления атрибутов для оформления праздника.

 Воспитательные:

1.Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе подготовки к празднику,

2. Воспитание общей культуры, умение договариваться, распределяя роли в совместной творческой работе,

3.Воспитание коллективизма и гуманизма посредством бесед, коммуникативных игр, коллективных творческих работ со сверстниками и взрослыми.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап: 

Цель: Создание условий для реализации проекта

обогащения их музыкальной культуры (консультации, семинары, беседы-практикумы). 

Основной этап:

Цель: Реализация намеченного плана проекта.

Заключительный этап:

Цель:

1. Подведение итогов работы над проектом; Проведение праздника «Мы умеем веселиться»;

2. Создание методических материалов для воспитателей по теме проекта

План реализации проекта 

         Организация работы с детьми:        

                             1.Разучивание веселых шуточных песенок к празднику

                             2.Беседа на тему «Юмор, розыгрыш, улыбка»

                             3.Веселые подвижные игры под музыку.

                             4.Участие в игровых конкурсах, награждение призами;

                              5.Участие в конкурсе «Самый смешной костюм»

6. Экологическое развлечение «Мы с водичкой поиграем»

        Взаимодействие с семьями воспитанников:

1.Консультация «Музыкальный слух ребенка»

2.Консультация «Формирование основ музыкальной культуры»

3.Консультация «Слушаем музыку с ребенком»

4.Консультация «Создаем домашний музыкальный уголок»

5.Консультация «Как научить ребенка понимать музыку»

6.Проект «Эта музыка торопит и зовет нас за собой»

7.Беседа-практикум «Взаимосвязь музыки с игрой и драматизацией»; «Наш домашний оркестр»

8.Открытое мероприятие «А. С. Пушкин и музыка»

         Организационно-методическая работа:

Консультации для воспитателей: «Роль воспитателя в развитии самостоятельной музыкальной деятельности детей»,  «Фоновая музыка в жизни детского сада». 

         Организация работы с детьми

Беседа на тему «ИГР много интересных»

Цель беседы:  Цель: обеспечить успешную социализацию каждого ребенка в детском коллективе.
 Задачи беседы - создать условия для знакомства детей, доверительного общения друг с другом;
- создать комфортную психологическую атмосферу, обстановку, в которой дети легко вступают в контакт друг с другом;
- развивать коммуникационные умения детей;
- воспитывать доброжелательные отношения к другим детям, положительное отношение к дружбе;
- способствовать развитию музыкальности детей.

Ход беседы

Муз.рук.: Ребята, вы любите играть? (ответы детей)

Мы с вами немного поговорим о том, какими бывают игры, ведь игра-ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Игры различаются по содержанию, характерным особенностям, по тому, какое место они занимают в жизни детей, в  воспитании и обучении. В игре обязательно нужно поставить цель и стремиться к ее достижению.  При этом развивается фантазия, инициатива, изобретательность, организаторские способности. Это активный способ приобретения социального опыта.

          А теперь немного о классификации игр:

-игры под инструментальную музыку;

– игры с пением;

– музыкально-дидактические игры;

– ритмические игры со словами;

-игры – спектакли.

Еще мы  с вами знаем  пальчиковые игры.

В музыкальной игре вы всегда выполняете различные задания: все ваши движения и действия связаны с процессом узнавания и различения характера музыки, отдельных выразительных средств. Это вырабатывает  умение согласовывать движения с началом и окончанием музыки, ощущать фразировку, такты, метроритм, интонацию. Если вы  понимаете  музыкально – игрового  задание, то быстро реагируете на него и включаетесь в игру. Происходит формирование музыкальных и двигательных навыков, активизация чувств, воображения, мышления.

Музыкальные игры можно разделить на две группы:

  – игры с пением;

   – игры с музыкальным сопровождением.

        Проведению любой музыкальной игры предшествует подготовка:  ознакомление с песней или музыкальной пьесой, разучивание песни или анализ музыкального произведения, разучивание музыкально-ритмических движений, знакомство с правилами игры и только потом – сама игра.

Музыкальные подвижные игры.

игра «Сосчитай горошины» (слова Г.Богдановой)

На острове Сказок детей встречают Мальвина, Буратино, Дюймовочка и предлагают  поиграть.  На подносе у Мальвины стручки гороха с разным количеством горошин от 1 до 9. Она раздает их детям. Дети делают круг,

Дети берут по одному стручку и становятся в два круга,  а герои сказок расставляют домики под номерами от 1 до 9.

Дети под музыку поют и выполняют  соответствующие движения:

1.Мы шагаем все по кругу, посмотри!   -идут по кругу

И горошины считаем: раз, два, три.

• Мы в кружочек соберёмся,  -  идут в круг, поднимая горошины вверх
• И из круга  повернёмся.        – поворачиваются  в обратную сторону
• И считаем: раз, два, три!       - шагают, высоко поднимая колени
• отмеченные строчки повторить дважды.

2.Математику мы знаем,  -меняются местами: девочки идут на место             

 Звонко песню напеваем.  мальчиков и наоборот

Ты горох пересчитай,      - грозят друг другу пальчиком

Да смотри, не зевай!

Где живёт он? Угадай!    - разводят руки в стороны, приподняв плечи.

 Дети подбегают к домику с таким номером, сколько горошин в их стручке. Мальвина и воспитатели проверяют, правильно ли выполнено задание.

 «НАЧИНАЕМ ПЕРЕПЛЯС» муз. М.Соснина

Цель: развивать чувство ритма, умение согласовывать пение с движением.

 Ход игры:

Музыканты, веселей!             На проигрыш ритмичные хлопки

Барабанов не жалей!

Раз, два, три!                         Большой пальчик здоровается с указательным,  

Три, два, раз!                      средним, безымянным и  в обратном порядке.

Начинаем перепляс!            «Пружинка»

Начинаем перепляс!            Топают в ритм музыки

Собирайтесь, плясуны,

Бегемоты и слоны,

 Зебры, ежики, еноты –         «Пружинка»

Все, кому плясать охота,     

Все, кому плясать охота!      Топают в ритм музыки, в конце 2 коротких хлопка.

 «МЫ ТАНЦУЕМ БУГИ- ВУГИ»

Цель: развитие координации движений, умения двигаться в такт музыке.

Ход игры:

И.п. стоя в кругу, руки вдоль туловища, ноги вместе, выполняют движения в соответствии с текстом

Руку правую вперед, а потом ее назад,

А потом опять вперед, и  немножко потрясем.

Мы танцуем Буги-Вуги                   (твист на месте)

Поворачиваясь в круге                   (поворот вокруг себя)

И в ладоши хлопаем вот так          (хлоп-хлоп)

Буги-Вуги, О’кей!                           (дети идут в центр круга)

Буги-Вуги, О’кей!                            (дети идут из центра круга)

Повторить 2 р. Далее ведущий предлагает взять другую руку, ногу, ухо, пятку и т.д.

 «ТАНЦЕВАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ»

Цель: развитие воображения, импровизации, умения двигаться в такт музыке.

Ход игры:

Дети делятся на три группы. Им дают прослушать три произведения: вальс, полька, марш. Участники игры должны придумать танцевальные движения к своей  мелодии и продемонстрировать танец.

Ребята должны учитывать ритм и темп танца.

 «ЛОВИШКА»  муз. Й. Гайдна

Цель: Слышать окончание музыкальной фразы. Передавать  словами и хлопками ритмический рисунок мелодии. Вырабатывать у детей выдержку, продолжать учить легкому бегу.

Ход игры: Выбирается «ловишка».  Он  становится лицом к стене, остальные дети у противоположной стены лицом к нему.

Такт 1-4 - Дети тихо подбегают к ловишке

Такт 5-8-  Хлопают в ладоши и говорят: «Раз, два, три, раз, два, три! Ну, скорее нас лови!»

Дети убегают, ловишка догоняет.

Методические указания: Следить, чтобы дети подбегали к «ловишке»  легко, ритмично, как можно ближе, не боясь быть пойманными.

 «ИГРА С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ»  муз. Ю. Рожавской

 Цель: Выразительно передавать движениями характер музыки: легко,   ритмично   бегать, звенеть колокольчиком. Точно реагировать на окончание музыки. Проявлять выдержку, волю.

Ход игры: Дети стоят в кругу, в правой руке колокольчик. В центре круга воспитатель.

Такт 1-8 -  дети бегут вправо по кругу, воспитатель влево. В конце музыки поворачиваются лицом в круг.

Такт 9-12 - звенят колокольчиками.

Такт 13-16 - кружатся, с окончанием музыки кладут колокольчик на пол.

Такт 17- 24 повторяют движения 1-8 тактов. С последним аккордом быстро берут колокольчик. Кто остался  без колокольчика становится ведущим.

Методические указания: Игру можно использовать на новогоднем утреннике, как игру  с Дедом Морозом.

 «ЗАЙЦЫ И ЛИСА» муз.  М. Красева

Цель:  развивать умение воспроизводить ритмические рисунки, внимание, ловкость.        

Ход  игры: дети – «зайцы» стоят полукругом. На расстоянии «спит» лиса.

Такт 1-2 – зайцы прохлопывают лапками ритмический рисунок справа, слева.

Такт 3-4 -  три раза подпрыгивают на двух ногах.

Такт 5-8 – повтор движений.

Такт 11-12 – поднимаются и смотрят на лису.

Такт 13-16 – повтор движений 1-4 такта.

Такт 17 – два раза гладят правое ухо.

Такт 18 – два раза гладят левое ухо.

Такт 19-20 – вертят «хвостиками».

Такт 21-22 – прыгают.

Такт 23-24 – кружатся.

Такт 25-31 – зайцы ритмичными прыжками приближаются к лисе (в ритм музыки).

Такт 32 – лиса вскакивает и догоняет зайцев.

 «КАРУСЕЛИ» любая народная мелодия с ускорением

Цель:  развивать ритмичность движений и умение сочетать их с произношением слов, реагировать на ускорение и замедление темпа чтения стихов.

Ход игры: Дети встают вокруг карусели на расстоянии вытянутых рук. По сигналу дети поднимают ленты, поворачиваются друг за другом, идут по кругу. Сопровождают движения чтением стихотворения:

Еле-еле, еле-еле                                    медленная ходьба

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом,                        ходьба с ускорением

Все бегом, бегом, бегом

 Побежали, побежали                          бег на носках под ритм слов

Побежали, побежали…

Тише, тише, не спешите,                     движения замедляются и

Карусель остановите,                          дети останавливаются,

Раз-два,                                                поворачиваются лицом к центру,

Раз-два,                                                отпускают ленту

Вот и кончилась игра.

  «КОЗЕЛ» муз. «Полька» И.Сац

Цель: учить распределению внимания  со сменой заданий играющих,  учить всех детей ритмично выполнять притопы и покачивания головой.

Ход игры: Дети делятся на две подгруппы. На 1-ю часть одна подгруппа выполняет притоп одной ногой, показывая, как «козел стучит копытом»; другая подгруппа покачивает головой сверху вниз, изображая  козла, который  трясет бородой. Перед игрой дети повторяют слова:

 Козел сердит, козел молчит,

Он копытами стучит.

Бородой своей трясет,

Никак капусту не найдет.

Интегрированное занятие для детей старшей группы

«Мы с водичкой поиграем»

Подготовила музыкальный руководитель Матвеева Н.А.

Задачи:

• Ø Познакомить детей со свойствами воды (вкус, запах, цвет, текучесть).
• Ø Формировать познавательный интерес к природе
• Ø Способствовать развитию музыкально – ритмического слуха детей, совершенствовать музыкальную память детей.

Муз.руков.: Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на занятие пришли веселые капельки. Послушайте их песенку.

Песня «Дождик»

Муз.рук.: Давайте поиграем с капельками, но сначала скажите, какого они цвета? Прозрачные, правильно. Возьмите музыкальные инструменты и давайте все вместе попробуем исполнить песню прозрачных веселых капелек (дети с муз.рук. исполняют ритмический рисунок песни)

Пальчиковая игра «Гроза»

Муз.рук.: Из прозрачных капелек состоит вода. А как вы думаете, что можно делать с водой? (переливать из одной посуды в другую, брызгаться водой, плавать) Ребята, у воды тоже есть любимая песенка. Послушайте песенку воды.

Песенка воды

Муз.рук.: Вода льется, значит она какая?

Дети: Жидкая

Муз.рук.: Ребята, посмотрите, я принесла кусочек льда, сейчас положу его на ладонь. Что стало со льдом?

Дети: Растаял.

Муз.рук.: Значит, лед тоже вода, только твердый и холодный. На холоде что происходит с водой?

Дети: Замерзает и превращается в лед.

Муз.рук: А в тепле?

Дети: Лед тает

(под музыку вбегает Карлсон)

Карлсон: Здравствуйте девчонки и мальчишки. Я тут мимо пролетал, дай думаю загляну к вам в окошко. На улице такая холодина.

Муз.рук.: Ах, дорогой Карлсон мы с ребятами можем предложить тебе вот этот термос. В нем всегда горячая вода.

Карлсон: Дайте попробовать (пьет). Это вода, она безвкусная.

Муз.рук.: Конечно простая вода не имеет вкуса, а если мы добавим сахар. Ребята, как вы думаете, какой станет вода? (сладкой)

Карлсон: Вот это я люблю.

Муз.рук.: Подожди, мы нальем тебе в стакан. Возьми ложку, размешай сахар. Ребята, что стало с сахаром?(он растворился) Попробуй воду.

Карлсон: Ой, какая вкусная, сладкая.

Муз.рук.: Вкус воды зависит от того, что туда добавили. Вода еще и прозрачная. Посмотри, Карлсон, ложку видно в стакане. А вот у меня стакан с молоком. Ребята, давайте опустим сюда ложку. Видно вам ее? (нет) Правильно, потому что молоко белого цвета, а вода без цвета.

Физкультминутка

Мы устали, засиделись, нам размяться захотелось(одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки)

То на стену посмотрели, то в окошко поглядели вправо, влево поворот а потом наоборот(повороты корпусом)

Приседанья начинаем, ноги до конца сгибаем вверх и вниз, вверх и вниз приседать не торопись(приседания)

И в последний раз присели а теперь на место сели.

Муз.рук.: Ребята, вы когда–нибудь нюхали воду? Чем она пахнет? Правильно вода без запаха. Для того, чтобы у нас всегда была вода, мы должны ее беречь и охранять. (на интерактивной доске показ видеофильма)

Дети: Нужно закрывать краны, не засорять воду, не бросать в воду мусор, зря не проливать воду на пол.

Карлсон: Ой, ребята, как мне было с вами интересно. К сожалению, я не могу задерживаться на одном месте, боюсь мой пропеллер может заржаветь. До свидания, ребята.

Муз.рук.: Ну вот, Карлсон улетел, а мы с вами поиграем в веселую игру «Водяной» А где живет Водяной? Правильно под водой. Правила игры: Водяной сидит в кругу с закрытыми глазами. Дети водят хоровод со словами: дедушка водяной, что сидишь ты под водой? Выгляни на чуточку на одну минуточку. Круг останавливается и водяной не открывая глаз подходит к одному из играющих. Задача водяного – определить, кто перед ним. Если угадает, меняется ролью. Водяной может трогать руками стоящего перед ним.

Муз.рук.: Итак, ребята, наше занятие было посвящено воде. А скажите, где мы можем видеть воду?

Дети: В море, в реке, в озере, в роднике, в болоте, в водопаде, в айсберге, в ручейке.

Муз.рук.: Правильно земля наша большая и круглая, большую часть земного шара занимает вода поэтому мы должны беречь и охранять воду. Без нее не могут существовать ни люди, ни животные, ни растения, ни птицы, в общем все, что нас окружает, все живое не может существовать без воды.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  «Рябинушка» пгт. Селенгинск» МО «Кабанский район» Республики Бурятия

Краткосрочный проект

"Волшебный мир звуков"

Автор работы: Матвеева Н.А.

Учреждение: МАДОУ д/с. «Рябинушка»

2023г.

Характеристика проекта:

По виду: музыкально - исследовательский.

 По длительности: краткосрочный.

Участники проекта: дети старшей группы.

Проблема:

Детям для развития и поддержки познавательной активности необходимы новые, необычные, разнообразные впечатления, что не всегда в полной мере осуществимо в условиях ДОУ, особенно при большой наполняемости групп.

Актуальность проблемы:

У специалистов есть термин – познавательная активность ребенка.

Под познавательной активностью детей дошкольного возраста следует понимать активность, проявляемую в процессе познания. Она выражается в заинтересованном принятии информации, в желании уточнить, углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ познания и применять его на другом материале.

Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста вот уже на протяжении не одного десятилетия занимает одно из важнейших мест в психолого-педагогических исследованиях. Особенно актуально решение данной проблемы в русле формирования у детей дошкольного возраста готовности к школьному обучению. Исследования свидетельствуют о значительном снижении (соотнося с нормой) познавательной активности детей, находящихся на пороге школьного обучения. У детей недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности, устойчивое познавательное отношение к миру.

Именно поэтому необходимо при обучении детей использовать приемы и методы, направленные на поддержку познавательной активности, обогащение разного рода положительного опыта у детей, а также развитие у них коммуникативных навыков. Одним из таких методов в арсенале музыкального руководителя, на мой взгляд, является совместное с детьми исследование свойств музыкального и немузыкального звука. Для этого, наряду с исследованием звуков окружающего мира , необходимо также и использование шумовых музыкальных инструментов ,как традиционных, так и необычных.

Такие инструменты впервые были введены и успешно использованы в процессе обучения детей К.Орфом. Важнейшей особенностью работы с детскими музыкальными инструментами является то, что освоение их не требует специальной подготовки и того времени, которые необходимы при обучении игре на инструменте в специальных музыкальных школах. Благодаря этому ребёнок почти сразу начинает играть на музыкальном инструменте и самостоятельно приобретать опыт в процессе практической работы.

В результате игры на шумовых инструментах у детей развивается любознательность, воображение, речевая и общая инициатива, преодолевается застенчивость, повышается уровень познавательных и творческих способностей. Элементарное музицирование способствует реализации потребности детей в движении. Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками. Именно они вызывают особый интерес к музыке и желание познавать, исследовать и музицировать.

Цели:

- Развитие и поддержка познавательной активности.

- Развитие слуховой сосредоточенности, музыкальной отзывчивости детей.

Задачи:

- Обогащение музыкально-слухового опыта детей.

-Знакомство с разновидностями детских элементарных музыкальных инструментов, овладение приемами игры на них.

-Развитие метроритмического слуха, мелкой моторики.

-Развитие у детей воображения, фантазии, творческих способностей. -Пробуждение интереса к исследованию свойств звука, творческому музицированию.

Ожидаемые результаты:

- Повышение эмоциональной отзывчивости , заинтересованности детей творческим процессом, усиление познавательной активности. - Закрепление навыка игры на простых шумовых музыкальных инструментах на доступном детям уровне. - Улучшение диагностических показателей по всем видам музыкальной деятельности
- Стабилизация эмоционально-психического состояния детей.

Этапы проекта:

1 этап – целеполагание (констатация проблемы и необходимости ее решения, определение целей и задач проекта, методов и приемов, а также его продукта)

2 этап – разработка проекта (составление плана занятий, подбор нотно-музыкального материала и аудиоматериалов, выбор игр, изготовление шумовых инструментов )

3 этап – выполнение проекта (непосредственная его реализация совместно с воспитателями группы)

4 этап – подведение итогов (повторение, подготовка и обобщение)

Формы реализации проекта:

• Исследование звуков окружающего мира.
• Изготовление необычных шумовых инструментов, исследование свойств их звука.
• Игра на знакомых инструментах под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским стихам и песенкам.
• Звуковая иллюстрация стихов.
• Прослушивание «Сказок-шумелок»

Методы: показ, объяснение, совместное творчество, наблюдение, исследование, экспериментирование.

Итог проекта

Развлечение «Музыкальное путешествие»

Режим реализации проекта:

-музыкально-игровая деятельность с детьми была включена в перспективное и календарное планирование и осуществлялась во время музыкальных занятий (2 раза в неделю согласно плану);

- в свободное время дети слушали аудиоматериалы по теме проекта, а также повторяли некоторые игры для закрепления результатов;

Планирование музыкально-игровой деятельности:

Звуки вокруг нас.

1.А.Гогоберидзе «Посидим, помолчим, послушаем»

2.Аудиозапись «На бабушкином дворе», «Пение соловья», « Гуси», «Кузнечики», «Улетают журавли», «Котик мурлычет», «Осенний дождик».

3. Слушание песни «Песенка дождя» А.Соболевой

Акцентирование внимания детей на многообразии окружающих нас звуков, побуждение творчески мыслить и формирование умения рассуждать об услышанном. Воспитание слуховой сосредоточенности, внимательности, эмоциональной отзывчивости.

Звучащее дерево

Деревянные кубики, карандаши, коробочки разных размеров, деревянная посуда, шишки, ритмические кубики. Музыкальные инструменты: ложки, трещотки, ксилофон, рубель.

1.Беседа-демонстрация «Деревянные звуки»

2.Аудиозапись «Ложкари»

3.Дидактическая игра «На чем играет кукла Катя» Н.Кононовой

4.Игра «Бусинки» Т.Тютюнниковой

5.Игра «Хомячок» А.Соболевой

Сосредоточить внимание детей на звуках, издаваемых деревянными предметами.

Развитие чувства ритма, творческих и исполнительских навыков.

Учить различать тембры разных деревянных инструментов.

Развитие чувства ритма, внимательности, эмоциональной отзывчивости, укрепление чувства коллектива.

Погремушки

Погремушки, маракасы, погремушки из подручных материалов ( баночек из-под йогурта, коробочек из киндер-сюрприза, пластиковых бутылочек, жестяных коробок и консервных банок и.т.д.) с использованием разных наполнителей: крупы, гороха, фасоли, камушков, песка и.т.д.)

1.Беседа-демонстрация «Такие разные погремушки»

2.Игра «Хохотушки-тарахтушки» Т.Тютюнниковой

3. Ритмический аккомпанемент к русским народным песням «Ах вы, сени», «Светит месяц».

4. Дидактическая игра «Найди щенка» Н.Кононовой (вместо пения используется игра на погремушках)

Продемонстрировать разное звучание разных погремушек.

Развитие ритмического слуха, внимательности, слуховой концентрации,

исполнительских навыков, желания творить, импровизировать.

Развитие эмоциональной отзывчивости, коммуникативных качеств, укрепление чувства коллектива.

Бумажный карнавал.

Бумажные листы разной текстуры: газета, тетрадь, гофре, упаковочная; целлофан и полиэтилен, бумажные бабочки и.т.д.

1.Беседа-демонстрация «Шуршащее королевство»

2.Игры «Бумажное шествие», «Шуршащее приветствие» Т.Тютюнниковой

3.»Танец бумажных бабочек»

Познакомить с шуршащими звуками и предметами, их издающими, развивать тонкости тембрового слуха.

Развитие творческого мышления и навыков свободной импровизации.

Развитие ритмического чувства, двигательно-слуховой координации, эмоциональной отзывчивости.

Звуки дружат.

Использование всех вышеперечесленных атрибутов и музыкальных инструментов.

1.«Солнышко- золотое донышко» (песенка-игра) Т.Тютюнниковой (муз.А.Соболевой)

2. Звуковые иллюстрации стихов: «Зарядка» В.Данько, «Утренние звуки» Э.Фарджен, «Весна» Г.Сапгира»

3. «Мышиная история» Е.Железновой

4.Песни «Лунный кораблик» Т.Тютюнниковой, «Звездный вальс» А.Филиппенко.

Обобщение пройденного материала, развитие тонкостей тембрового слуха, ритмического чувства, навыков элементарного музицирования, желания и способности познавать, исследовать, творить, импровизировать, развитие коммуникативных качеств, уверенности в своих силах и возможностях, укрепление чувства коллектива.

Список используемой литературы:

1.Т.Э.Тютюнникова «Бим,бам,бом» выпуск 1 (СП 2003г) 2. И. С. Штепина «Особенности развития познавательной активности дошкольников» [Текст] / И. С. Штепина // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.).  — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 89-91.

3.А.Усачев «Если бросить камень вверх» (М.2008г)

4.М.П.Малыгина «Сказки-шумелки» (сайт http://www.m-w-m.)

5.Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста (М.2005г)

6. Журнал «Музыкальный руководитель» №6 2008г.

Сценарий развлечения

Цель:

Погрузить детей в сказочный мир музыкальных звуков , продуктивно разнообразить их досуг, стимулировать познавательную активность.

Программные задачи:

«Социально-коммуникативное развитие»

-развитие у детей коммуникативных навыков посредством взаимодействия со сверстниками в совместных играх ,музыкально-ритмической деятельности, музицировании;

-формирование уважительного, доброжелательного отношения детей друг к другу;

-объединение детей и педагогов в единый дружный коллектив в процессе совместного проживания одного музыкального образа, настроения.

«Речевое развитие»

-развитие разговорной речи посредством рассуждения о музыкальных инструментах;

-расширение словарного запаса детей;

«Художественно-эстетическое развитие»

- формирование и развитие эстетического вкуса и расширение кругозора;

-обогащение слухового, двигательного и эмоционального опыта посредством использования лучших образцов русского музыкального фольклора и шедевров классической музыки;

- демонстрация детьми умений и навыков, полученных на музыкальных занятиях;

- стимулирование эмоциональной отзывчивости , повышение интереса у детей к музыкально-ритмической деятельности, к игре на музыкальных инструментах.

«Познавательное развитие»

- обобщение знаний детей, полученных в рамках проекта «Волшебный мир звуков»;

- развитие метроритмического чувства у детей;

- развитие навыков игры на детских музыкальных инструментах;

- формирование и развитие чувства ансамбля;

- развитие основных психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения.

«Физическое развитие»

- создание условий, побуждающих детей к двигательной активности;

- развитие мелкой и общей моторики у детей;

- оздоровление детей посредством использования здоровьесберегающих технологий (музыкотерапия, логоритмика, активная релаксация).

Оборудование и атрибуты:

- ноутбук, колонки, аудиозаписи для оркестра-импровизации и путешествий;

- стол, ширма;

- игрушка-Мыщка би-ба-бо;

- сумка с металлическими предметами (чайные ложки, вилки, шурупы, гайки, крышки от кастрюль и др.) и неметаллическими (носки, пластмассовые игрушки и.т.д.);

- металлические музыкальные инструменты: колокольчики, бубенцы, металлофоны, треугольники;

- деревянные музыкальные инструменты: ложки, хлопушки, трещотки, ксилофоны, деревянные маракасы;

-детские погремушки;

-музыкально-дидактическое пособие «Подружки-тарахтушки»;

- бумажные бабочки;

- бумажные листы разной текстуры: газета, тетрадный лист, упаковочная бумага, гофре;

- приспособление для подвешивания металлических предметов «звенелка»;

- большая корзина для уборки инструментов.

Ход:

Дети под музыку входят в зал.

Музыкальный руководитель: Сегодня нам с вами предстоит очень увлекательное путешествие. Мы отправимся в Страну волшебных звуков! Вы любите путешествовать? А приключения любите? (дети отвечают) Тогда в путь! У нас есть машина, есть поезд, воздушный шар, и даже есть ракета, а еще ковер-самолет, на чем же мы отправимся? ( дети выбирают «вид транспорта»)

Путешествие

Ракета(музыка из кинофильма «Гостья из будущего», дети встают в круг, кладут руки друг другу на плечи, качаются в такт музыке, педагог комментирует: «Пролетаем луну, смотрите, комета» и.т.д.)

Машина («Бибика», аудиозапись, дети выполняют движения по тексту)

Поезд (песня из мультфильма «Паровозик из Ромашково», дети движутся паровозиком по кругу или змейкой)

Воздушный шар (песня «Шарики воздушные», дети, взявшись за руки, движутся поскоками по кругу, на припев выполняют движения по показу)

Ковер-самолет (песня «Арабская ночь» из мультфильма «Аладдин», дети садятся по-турецки на ковер, качаются в такт музыке)

Музыкальный руководитель: Где же мы оказались? Давайте закроем глаза и послушаем (играет за ширмой на деревянных инструментах, дети отгадывают; рассуждая, подходят к тому, что оказались мы в Деревянном городе страны Волшебных звуков)

Музыкальный руководитель:

Деревянный звук какой? Он стучащий и сухой

Теплый и трескучий, тихий и гремучий…

А вы хотите стать музыкантами и сами поиграть на деревянных инструментах?

Оркестр-импровизация(детям раздают деревянные инструменты, попутно вспоминая их названия, им предлагают также деревянные стул и столик)

Музыкальный руководитель: Ну что, отправляемся в следующий город нашей Волшебной страны! На чем на этот раз будем путешествовать? ( дети выбирают «вид транспорта»)

Путешествие

Музыкальный руководитель: Послушайте внимательно, куда мы на этот раз попали! (играет за ширмой на металлических инструментах; дети отгадывают; рассуждая, подходят к тому, что мы оказались в Металлическом городе страны Волшебных звуков)

Звучит музыка, появляется Мышка с тяжелой сумкой.

Музыкальный руководитель: Ой, здравствуй, Мышка, ты здесь живешь? А что такое тяжелое ты несешь в сумочке?

Мышка: Да, я живу в металлическом городе. У нас сегодня праздник – Карнавал металлических звуков! Вот и я хочу принять участие! Собрала все, что нашла в своем чуланчике! Ах, как тяжело, неужели опоздаю!

Музыкальный руководитель: А как думаете вы, ребята, почему же сумка Мышки получилась такая тяжелая? (ответы детей) Давайте посмотрим, что же в этой сумочке, на чем Мышка собралась играть! (дети рассматривают содержимое корзинки, отделяют металлические предметы от неметаллических, металлические предметы вешают на подготовленные крючочки, собирают «звенелку») Смотри, Мышка, какой музыкальный инструмент мы сделали! Давайте придумаем ему название (ответы детей) А можно, мы тоже в празднике поучаствуем!

Мышка: Конечно, давайте участвовать вместе. (детям раздают металлические инструменты, попутно вспоминая их названия)

Оркестр-импровизация  (р.н.п. «Вечерний звон», И.Брамс «Венгерский танец»)

Мышка: Спасибо вам, ребята, вы устроили настоящий праздник! А можно, я ваш музыкальный инструмент покажу всем жителям Металлического города!

Музыкальный руководитель: Конечно, мы дарим его тебе, приходи к нам в детский сад на праздник!

Мышка: До свидания, ребята, счастливого вам пути! (уносит и убирает музыкальные инструменты)

Музыкальный руководитель: А мы отправляемся дальше. (дети выбирают «вид транспорта»)

Путешествие

Музыкальный руководитель: Прислушайтесь, друзья, куда мы попали? (играет за ширмой на погремушках) Это Гремящий город Страны волшебных звуков! Какие инструменты здесь живут? (ответы детей) А из чего можно сделать погремушки? (дети вспоминают, из чего делались «Подружки –тарахтушки», придумывают, из чего еще можно сделать погремушки) Детям раздают «тарахтушки», дети слушают их звон и определяют, чем наполнена погремушка (пшено, горох, грецкий орех), встают по группам («хохотушки»- погремушки с пшеном, «тарахтушки»-с горохом, «грохотушки» -с орехом)

Оркестр-импровизация (р.н.п.«Ах вы, сени») После оркестра дети убирают погремушки в коробку.

Музыкальный руководитель: Ну что, устали путешествовать? (музыкальный руководитель предлагает выполнить релаксацию, сесть «на травку и посмотреть на облака», желающим дает белые платочки)

Релаксация «Облака» (Е.Матвиенко «Нежно-белоснежно», аудиозапись) в конце песни музыкальный руководитель за ширмой шуршит бумагой.

Музыкальный руководитель: А на что похож этот звук? (дети угадывают; рассуждая, подходят к тому, что звук похож на шум крыльев) Это над Гремящим городом пролетают жители Бумажного королевства! Хотите встретиться и поиграть с ними?

(девочки берут бумажных бабочек, мальчики –бумагу разной текстуры, садятся вокруг девочек и шуршат, девочки исполняют танец-импровизацию

Импровизация «Танец бумажных бабочек», потом мальчики и девочки меняются местами и танец исполняется под другу музыку еще раз.

Музыкальный руководитель: (собирает бумагу и бабочек) Ну что, друзья, нравится вам в Стране волшебных звуков? Однако нам пора возвращаться в детский сад. На чем мы еще не путешествовали (дети выбирают вид транспорта, возможно, не один)

Подведение итогов(дети и педагоги вспоминают, где они были, кого встречали, что делали, какие звуки слышали)

Музыкальный руководитель: Что ж, Страна волшебных звуков для нас всегда открыта! Ведь звуки окружают нас повсюду, надо только услышать их, и сразу окажетесь в волшебной стране!

Дети под музыку покидают зал.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  «Рябинушка» пгт. Селенгинск» МО «Кабанский район» Республики Бурятия

Проект

«День Победы»

по нравственно-патриотическому воспитанию

Автор работы: Матвеева Н.А.

Учреждение: МАДОУ д/с. «Рябинушка»

2024г.

1.Актуальность проекта.

 Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных проблем.

Актуальность проблемы обусловлена тем, что социальная значимость такого качества как «гражданское самосознание» в обществе возрастает, а  в полной мере эффективные и систематизированные средства, способствующие повышению результативности воспитательного процесса по этому вопросу,  отсутствуют.

Без памяти о Великой Отечественной войне, о великой Победе в этой войне, немыслимы ни достоинство России, ни гуманизация российского общества, ни гуманитаризация российского образования, потому что Великая Отечественная война - это духовный подвиг нашего народа, без которого не было бы ни нас с вами, ни России.

Для воспитания патриотических чувств подрастающего поколения очень важно, чтобы и окружающие взрослые, участвующие в создании социальной ситуации развития учили детей любить родные места. Эта линия взаимодействия с детьми должна присутствовать во всех моментах взаимодействия педагогов с детьми. Потому что в самом начале жизненного пути, когда закладывается фундамент личности ребёнка, это должно стать предпосылкой формирования важных человеческих качеств высоконравственной гармоничной личности

В связи с этим перед нами - педагогами дошкольного образовательного учреждения стоит задача формирования у детей гражданственности, чувства любви и гордости за свою Родину через построение оптимальной педагогической системы, направленной на формирование гражданско-патриотических качеств дошкольников с использованием современных  технологий.

Поэтому в средней группе передо мной возникло много вопросов: какие формы и методы избрать для воспитания детей как сознательных личностей, как я смогу научить их ценить, понимать и знать всё то, что нас окружает. При этом всегда помнить и учитывать, что шестым принципом дошкольного образования ФГОС является «приобщение детей к  социокультурным нормам, традициям семьи, общества  и государства».

Создание проекта «День Победы» направлено на работу по воспитанию у дошкольников чувства гордости за свой народ, постепенное формирование любви к своей Родине и близким. Реализация проекта позволяет задействовать различные виды детской деятельности, предполагает привлечение детей и родителей к изучению знаменательных дат Великой Отечественной войны.

2.Паспорт проекта:

Руководители проекта: музыкальный руководитель МАДОУ д/с. «Рябинушка».

Матвеева Н.А.

Вид проекта: творческо-информационный, интегрированный, коллективный, краткосрочный.

Состав участников  проекта: воспитатели старших, подготовительных групп, воспитанники МАДОУ д/с. «Рябинушка» и их родители.

Срок реализации проекта: с 15 апреля по 8 мая 2024 года.

Продолжительность  проекта: четыре недели.

Цель проекта: развитие у старших дошкольников гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине на основе расширения представлений детей о победе защитников Отечества в Великой Отечественной войне, воспитание чувства  патриотизма через ознакомление  детей  с событиями Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

Задачи проекта

Обучающие:

- Обогащать речевой запас детей на основе углубления представления о событиях  Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

- Расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков, прослушивать песни, стихи о Родине.

Воспитательные:

- Развивать любознательность, расширять кругозор.

- Воспитание чувства любви и патриотизма к Родине, интереса к её героическому прошлому.

- Наладить взаимодействие с родителями в воспитании у дошкольников патриотических чувств, через художественную литературу, театральную деятельность, средствами музыкального и художественно-эстетического воспитания

- Формировать у дошкольников положительное отношение к славным защитникам нашей Родины.

- Обогащение духовного мира детей через обращение к героическому прошлому нашей страны.

Коррекционные:

- Развивать  способность  применять  сформированные  умения  и  навыки  связной  речи  в различных ситуациях общения.

Ожидаемый результат (для всех участников проекта)

На уровне ребенка:

* Расширится представление детей о подвигах советского народа, о защитниках отечества и героях Великой Отечественной войны;

* Проявление чувства гордости за стойкость и самоотверженность советского народа в период Великой Отечественной войны;

* Сформируется внимательное и уважительное отношение у дошкольников к ветеранам и пожилым людям, желание оказывать им посильную помощь.

* Умение представить творческо-поисковый продукт индивидуальной, коллективной деятельности.

На уровне педагога:

* Повысится качество методического сопровождения, самосовершенствование профессионального мастерства, включенного в новую деятельность и введение его в практику работы детского сада.

* Повысится уровень ответственности педагогов за формирование у детей патриотических чувств, гражданской позиции.

На уровне родителей воспитанников:

* Повысится уровень ответственности родителей за формирование у детей патриотических чувств, гражданской позиции.

На уровне педагогических технологий: 

* Обогащение методов, приемов, средств и форм патриотического воспитания дошкольников.

На уровне предметно-пространственной среды:

* Создание материально - технической базы для плодотворной работы по данной теме.

Интеграция образовательных областей в процессе реализации проекта:

Познавательное развитие, речевое, художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное развитие.

I этап - подготовка к внедрению проекта:

• Изучить научно-методическую литературу.
• Подобрать детскую художественную литературу, иллюстративный материал, видеофильмы о войне. 
• Пополнить предметно-пространственную развивающую среду:  дидактические  игры:  «Боевые  награды»,  «Посылка  на  фронт»,  «Военные  профессии», «Военная техника» и др.
• Изготовить атрибуты для сюжетно-ролевых игр;  
• Создать и оформить тематические папки.
• Составить примерный перспективный план мероприятий.

• Подобрать музыкальный репертуар.

II этап - реализация проекта:

 Примерный перспективный план организованной образовательной деятельности

Познавательное развитие:

Просмотр иллюстраций с изображением памятников ВОв, иллюстраций о войне.

Рассматривание альбома «Дети - герои войны».

Рассматривание альбома ордена и медали ВОВ.

Знакомство с военной техникой.

Речевое развитие:

- Знакомство и разучивание пословиц и поговорок о войне, чести, доблести, славе.

- Чтение художественной литературы на военную тему.

- Заучивание стихотворений на военную тему.

- Прослушивание стихов о войне, конкурс чтецов "Говорим стихами о войне";

- Итоговое мероприятие  - праздник «День Победы» 8 мая 2019 года на базе д/с «Рябинушка».

Художественно-эстетическое развитие:

- Изготовление голубков Мира в старших и подготовительных к школе группах;

- Рассматривание иллюстраций и фотографий на полях сражений.

- Прослушивание фронтовых песен: «Бьётся в тесной землянке огонь», «Катюша», «Эх, дороги», «Эх, путь-дорожка фронтовая».

- Разучивание песни «С дедом на парад», «Начинается парад», фронтовых песен.

- Итоговое мероприятие – праздник «День Победы».

Социально-коммуникативное развитие:

- Сюжетно-ролевые игры: «Моряки», «Пограничники», «Госпиталь».

- Коммуникативные  игры: «Поводырь», «Медицинские сестры», «Перенести раненого», «Донесение», «Свари фронтовой суп».

- Итоговое мероприятие – праздник «День Победы».

Физическое развитие:

- Эстафета «Полоса препятствий».

- Подвижная игра «Салют на параде».

- Итоговое мероприятие – праздник «День Победы».

III этап - презентация проекта:

Описание продукта, полученного в результате проекта.

- Оформление патриотического уголка;

- Выставка детского творчества;

- Конкурс чтецов «Говорим стихами о войне»;

- Изготовление Голубка;

- Итоговое мероприятие - праздник «День Победы» 8 мая 2024 года.

Организационные формы работы над проектом.

Поэтапная совместная деятельность по решению задач проекта

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проект «День Победы» рассчитан на то, чтобы сформировать у детей знания об историческом прошлом Родины, установить историческую преемственность поколений, дать им возможность получить целостное восприятие событий, связанных с Великой Отечественной войной.

Реализация проекта позволяет не просто повысить интерес детей к людям, защищавшим Родину много лет назад, но и способствует формированию подлинно гражданско-патриотической позиции у дошкольников, которая затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.

Россия имеет историю, богатую героическими событиями. Поэтому в перспективе я планирую продолжать работу по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с героическими страницами истории нашей страны, формировать патриотические чувства, воспитывать любовь к Родине.

Приложения к проекту

Сценарий итогового мероприятия – праздника «День Победы».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  «Рябинушка» пгт. Селенгинск» МО «Кабанский район» Республики Бурятия

Сценарий празднования

Дня Великой Победы

Подготовила  муз.рук.

Матвеева Н.А.

Сценарий празднования Дня Великой Победы

Цель: создание условий для формирования у детей представления о событиях Великой Отечественной войны.

Задачи:

- расширять музыкальный кругозор детей по теме "День Победы":

- совершенствовать навыки хорового пения, выразительного чтения, исполнения танцевальных композиций.

- развивать способность сочувствовать, сопереживать, умение слушать окружающих;

- активизировать словарь понятиями: «фашизм», «фашисты», «минута памяти», «минута молчания», «обелиск», "бессмертный полк";

- развивать музыкальные способности на основе восприятия музыкальных образов при исполнении песен на военную тематику;

- воспитывать чувство патриотизма.

Предполагаемый результат: проявление у детей интереса к истории своего народа, чувства гордости за свою страну.

Предварительная работа: подбор песенного материала по теме праздника; подбор и разучивание с детьми стихотворного, танцевального и песенного материала; рассматривание с детьми иллюстраций по содержанию песен.

Оборудование: мультимедийная установка, георгиевские ленточки, пилотки на каждого ребенка, костюмы и реквизит для героев – солдат, медсестер, пилотов, матросов, цветы и флажки ко Дню победы, воздушные шары, атрибуты для спортивных состязаний (канат, обручи, стулья).

Вед.1: Дорогие дети! Уважаемые взрослые! Сегодня мы собрались в нашем зале, чтобы отметить великий праздник нашей страны – День Победы. На фронте в боях с фашистскими захватчиками сражались наши прадедушки, в тылу трудились наши прабабушки – как могли, они помогали фронту.

9 мая – это светлый и радостный праздник. В этот день закончилась война. За то, что мы сейчас с вами вместе радуемся мирному небу и ясному солнцу, мы обязаны солдатам, которые в жестоких боях и сражениях отстояли нашу Родину. Давайте всегда будем помнить об их подвиге. Выходите на праздничный парад!

1 реб. День Победы – это праздник,

Это вечером салют,

Много флагов на параде,

Люди радостно поют.

2 реб. Ветераны с орденами

Вспоминают о войне,

Разговаривают с нами

О победной той весне.

3 реб. Там, в Берлине, в сорок пятом

После натиска атак

Взвился соколом крылатым

Высоко советский флаг!

4 реб. Все кричали «Мир! Победа!

Возвращаемся домой!».

Кому радость, кому беды,

Кто погиб, а кто живой.

5 реб. Никогда забыть не сможем

Мы про подвиги солдат.

Мир для нас всего дороже! –

Так ребята говорят.

Песня «С дедом на парад»

Вед. 2: Слава защитникам нашей Родины!

Дети: Слава! Слава! Слава!

Вед. 2: Слава героям!

Дети: Слава! Слава! Слава! (присаживаются на стулья)

Вед. 1: 22 июня 1941 года…Раннее утро…Люди еще спят. И вдруг границу нашей родины нарушили вражеские самолёты, стали сбрасывать бомбы на сёла и города. Так на нашу землю пришла самая жестокая и кровопролитная война.

Вед. 2: Такою всё дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось,

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то 5 минут осталось.

Звучит в записи «Священная война».

Вед. 1: Для многих нынешних мальчиков и девочек Великая Отечественная война далёкое прошлое. Прошлое, о котором они знают по рассказам своих дедушек и бабушек и узнают о войне из фильмов и книг.

Путь к победе был очень долгим и трудным. Все люди от мала до велика встали на защиту своей Родины. Каждый день наши воины-братья, отцы и деды уезжали на фронт. Многие уходили на фронт прямо со школьной скамьи. Разбросала война молодых ребят – кого в зенитчики, кого в телефонисты, кого в разведчики…

Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Мы тоже воины»

Связист (сидит на стульчике, на голове – наушники, в руках – микрофон или телефон):

Алло, «Юпитер»? Я – «Алмаз»,

Почти совсем не слышу вас,

Мы с боем заняли село,

А как у вас? Алло! Алло!

Медсестра (перевязывает раненого, сидящего на стульчике, он стонет):

Что вы ревете как медведь?

Пустяк осталось потерпеть,

И рана ваша так легка,

Что заживет наверняка!

Моряк (смотрит в бинокль вдаль):

На горизонте самолет!

По курсу полный ход вперед!

Готовься к бою, экипаж!

Отставить, - истребитель наш!

Двое летчиков рассматривают карту.

1-й летчик:

Пехота здесь, а танки тут,

Лететь до цели семь минут!

2-й лётчик:

Понятен боевой приказ,

Противник не уйдет от нас!

Разведчик (ходит около центральной стены, в руках автомат):

Вот я забрался на чердак.

Быть может, здесь таится враг?

За домом очищаем дом…

Все вместе: Врага повсюду мы найдем!

Вед. 2: Солдат провожали на фронт, и повсюду звучал прощальный вальс.

Вальс «Синенький скромный платочек»

Вед. 1: Россия – как из песни слово,

Берёзок юная листва.

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа.

Живы в памяти народной бессмертные подвиги солдат, как и живы до сих пор те милые сердцу русские берёзки, под которыми солдаты склонили свои головы.

Танец «А закаты алые»

Вед. 2: И пусть прошло немало лет,

Но мы вовеки не забудем

Так трудно давшихся побед,

Героев вечно славить будем!

Минутой молчания почтим память героев, павших за мир и счастье нашей Родины.

МИНУТА МОЛЧАНИЯ.

Вед. 1: Разбросала война молодых ребят – кого в танкисты, кого в защитники, кого в разведчики. Наши моряки отличились храбростью и героизмом! А какими же стали их внуки?

А ну-ка, моряки, поплыли по морям,

Сегодня здесь, а завтра – там!

Моряк: Моряки ничего не боятся

И со штормом умеют сражаться.

В бескозырках блестят якоря,

Обойдут моряки все моря!

Танец моряков

Вед. 2: В море сражались моряки, а в воздухе лётчики! А вот и лётчики-пилоты, к нам приземлились самолёты!

Лётчик: Готов к полёту отважный пилот,

Машина, приготовься, скоро взлёт!

И вражеские танки не пройдут,

Лететь до цели 5 минут!

Понятен боевой приказ,

Противник не уйдёт от нас!

Танец лётчиков

Вед. 1: И снова бойцы идут в бой. Доставим тайное письмо в штаб!

Аттракцион «Донесение».

Вед. 2: Случались на войне и редкие передышки между боями.

А вечерами у землянки

Коротали вечерок те,

Кто утром с автоматом,

С пулемётом был в бою.

И на отдыхе солдаты

Песню тихую поют.

Давайте и мы посидим у фронтового костра.

«Фронтовые песни: 1) В землянке

                                  2) Эх, дороги

                                                   3) Песенка фронтового шофёра

                                                   4) Катюша

Вед. 1: Но не только пели у фронтового костра, но и готовили вкусный суп!

Аттракцион «Свари фронтовой суп».

Вед. 2: И в честь праздника в нашем зале распустятся цветы!

Упражнение с цветами

Вед. 1: На нашем празднике присутствуют гости, чьи жизни в последние годы войны стали примером мужества, стойкости и самоотверженности. Это наши уважаемые ветераны! Примите от нас, дорогие ветераны, в знак глубокой благодарности за ваши подвиги эти скромные подарки (дети дарят цветы ветеранам и гостям).

Вед. 2: Победа! Мир! И вот 9 мая 1945 года прозвучало это долгожданное слово – ПОБЕДА! Наш земляк Михаил Егоров водрузил знамя победы над Рейхстагом. И в этот день все поют песни, празднуют Великую Победу! Так пусть и в нашем зале не умолкает веселье!

Вед. 1: А ребятам на месте не сидится,

Любят они веселиться.

Им плясать и петь не лень,

Поют частушки целый день!

Частушки «Матаня»

Вед. 2: А вечером небо наших городов озаряет праздничный салют!

День Победы – праздник дедов,

Это праздник твой и мой,

Пусть же чистым будет небо

У ребят над головой!

Выходите на праздничный салют!

Песня «Прадедушка» (с салютиками).

Вед. 1: Празднику Победы крикнем громкое ура!

Дети: Ура! Ура! Ура!

Вед. 2: Миру, солнцу на земле крикнем громкое ура!

Дети: Ура! Ура! Ура!

Под музыку дети и гости выходят из зала