Долгосрочный проект «Развитие творческих способностей младших дошкольников через театрализованную деятельность»
проект (младшая группа)

Муниципальное казённое образовательное учреждение Детский сад №5 «Ромашка»

Долгосрочный проект «Развитие творческих способностей младших дошкольников через театрализованную деятельность»

Выполнила: воспитатель высшей

квалификационной категории

Гредасова И.Н.

Село Поспелиха, 2025г

Актуальность:

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д.

Постановка проблемы
Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Значение театрализованной деятельности невозможно переоценить.
Театр, как никто другой! - возвращает нас к исконным корням. Он – единственный, сохраняющий и культивирующий народную мудрость вне зависимости от национальной принадлежности. В опосредованной форме он учит детей быть честными и добрыми, устремлёнными и трудолюбивыми, способными по – настоящему оценить и полюбить богатство родного слова. Она является уникальным средством развития художественно-творческих способностей детей. В тоже время, не смотря на имеющиеся исследования в данной области, воспитание детей средствами театра медленно и не всегда успешно реализуется на практике. Часто театр превращается в мероприятие необязательное, вспомогательное, способное лишь развлечь. Указанные противоречия обуславливают выбор темы моей работы.

Гипотеза:
Театрализованная деятельность является средством самовыражения и самореализации ребенка.
Основной целью проекта является создание условий для формирования творческой личности средствами театральной деятельности.

Много веков назад, когда ещё не было письменности, возникло устное народное творчество, выполняющее ту же роль, какую в дальнейшем выполняла литература. Для детей народ создал замечательные сказки, песенки, загадки, поговорки. Произведения народного творчества не утратили своего воздействия на ребенка и в наши дни. В устных произведениях нашли отражение глубокие нравственные идеи, мечты и убеждения народа.

Высоко ценил народную сказку великий русский педагог К. Д. Ушинский: «Это первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто - ни будь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа».

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь.

Сказка – проводник культуры в сердце ребёнка. Жизнь сказки – это непрерывный творческий процесс. Мысль в сказке очень простая: хочешь себе счастья, учись уму-разуму, а героика-это, хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения человека.

Проблема:

К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. Большинство родителей не находят времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени. На самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.

Вид проекта: групповой, творческий.

Продолжительность: долгосрочный (сентября 2025г. - май 2026г.) 

Участники проекта: Дети второй младшей группы, воспитатель, родители.

Задачи:

Обучающие:

- формировать представления детей о театрализованной деятельности и видах театра;

- пробуждать интерес детей к театрализованной игре;

- формировать умение правильно пользоваться темпом, громкостью (интонацией) речи, отчетливо произносить звуки, слова, фразы;

- вызвать желание выступать перед сверстниками и родителями.

Развивающие:

- развивать творческие способности и познавательный интерес детей, привлекая их к совместной театрализованной деятельности;

- развивать умение имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние (мимикой, позой, жестом, движением);

- развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки;

- развивать диалогическую речь (вызвать у детей желание использовать слова и выражения сказки);

- развивать способность удерживать в памяти и воспроизводить последовательность событий в знакомых произведениях.

Воспитывающие:

- воспитывать у детей положительные черты характера, такие как отзывчивость, доброжелательность, инициативность т. д.

Ожидаемые результаты.

Посредством театрализации у детей:

- совершенствуется речь: расширится и активизируется словарный запас детей; начнет вырабатываться правильный темп речи, интонационная выразительность; усовершенствуется диалогическая и монологическая форма речи, улучшится грамматический строй речи.

- у детей разовьются интересы и способности, у застенчивых детей появится уверенность в себе, желание выступать перед сверстниками;

- у детей начнут развиваться творческие способности: умение перевоплощаться, передавать характер персонажа, импровизировать, брать на себя роль, мимика и жесты станут более разнообразными;

Этапы проекта:

I этап – подготовительный:

- подбор и изучение литературы по теме проекта;

- составление перспективного плана работы на весь период работы по данному направлению;

- определение целей и задач;

- подбор упражнений и игр для развития дыхания, голоса, подвижности органов артикуляционного аппарата, мимической мускулатуры, создание картотеки речевых, пальчиковых игр;

- подготовка оборудования для реализации данного проекта (театр на ложках, на стаканчиках, на палочках).

- наглядная информация для родителей: «Театр как средство развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста».

- индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.

II этап– основной:

- проведение образовательной деятельности с детьми по проекту согласно плану (в течение дня и во время проведения режимных моментов);

- проведение консультаций для родителей;

- привлечение родителей к чтению и разыгрыванию по ролям детских сказок и потешек.

- привлечение родителей к изготовлению атрибутов.

III этап – заключительный:

- подведение итогов проекта;

- обработка материалов проекта в виде презентации.

Ресурсное обеспечение проекта

- Подборка методической и художественной литературы, иллюстраций.

- Театрализованный уголок и уголок ряжения.

- Методический инструментарий: конспекты занятий, дидактические игры, различные виды театров, атрибуты для инсценировок, дыхательных упражнений и т. д.

План реализации проекта

Взаимодействие с родителями:

1. Привлечение к изготовлению атрибутов к проекту (маски, шапочки и др.)

2. Консультации:

- «Развитие речи детей через театрализованную деятельность», «Чем полезна сказка?», «Воспитание сказкой», «Роль книги в жизни ребенка».              

3. Выставка рисунков «Моя любимая сказка»

 Папка-передвижка «Кукольный театр».

Итог проекта.

- Дети познакомились с русскими народными сказками.

- Дети второй младшей группы научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.

- Дети были участниками кукольных спектаклей.

- Дети научились создавать в творческих работах образы прочитанного.

- Дети стали чаще прибегать к активной речи как выражению своих чувств и эмоций.

- Показ сказки «Теремок» на утреннике.

- Родители принимали активное участие в театральной деятельности.

- В группе создана развивающая предметно-пространственная среда, способствующая развитию интереса к театрализованной деятельности.

- У детей развиты художественно - речевые исполнительские способности: выразительности, эмоциональности исполнения, умения применять разнообразные интонации, выражающие характер сказки.

- Дети обладают положительными чертами характера (отзывчивость, доброжелательность, сочувствие).

Заключение:

Целенаправленная и планомерная работа в течение года по развитию творческих способностей детей, показала, что, театрализованная деятельность, игры-драматизации, и частые выступления на сцене перед зрителями способствовали реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Тем самым была подтверждена гипотеза, что театрализованная деятельность является средством самовыражения и самореализации ребенка.

Понимая значение театрализованной деятельности в воспитании и обучении ребёнка дошкольного возраста, мы намерены, использовать ее и дальше своей работе, создавать условия для развития творческой активности; приобщать к театральной культуре; обеспечить её взаимосвязь с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.

Литература.

А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду».

Е.А.Белая, В.И.Марясова «Пальчиковые игры»

 Е.В.Мигунова «Театральная педагогика в детском саду»

Л.В.Артёмова «Театральные игры дошкольников»

Е.А.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» сценка стр.75.