Игровой практикум для педагогов по ознакомлению детей с профессиями через разные формы и методы работы с детьми
методическая разработка

ИГРОВОЙ ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ

«Ознакомление дошкольников с

профессиями через разные методы и формы

работы с детьми»

Ход игрового практикума:

Педагог:

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Начать нашу встречу предлагаю вот таким приветствием друг друга, я буду начинать стихотворение по конкретной профессии – а ваша задача назвать профессию и показать движение той или иной профессии.

«Мир профессий»

Трактор водит – (тракторист, (Крутят воображаемый руль)

Электричку – (машинист (Руки на поясе, «пружинка»)

Стены выкрасил – (маляр (Имитируют движения покраски)

Доску выстрогал – (столяр (Трут ладошки друг о друга)

В доме свет провел – (монтер («Фонарики»)

В шахте трудится – (шахтер (Топают ногами)

В жаркой кузнеце – (кузнец (Перед собой ударяют кулаками)

Кто всё знает – молодец! (Хлопки)

Удивительная страна Детство! Можно мечтать о своём будущем, например, кем быть. Свою мечту воплотить в играх: сегодня – врач, завтра – банкир и даже президент.…

Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, поэтому дошкольный возраст рассматривается как подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения в будущем.

Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда.

Дети дошкольного возраста способны осознавать сущность деятельности взрослых, мотивы и цели их труда, способы достижения результата.

А как вы считаете, в каком возрасте ребенок может выбрать для себя кем стать?

(Предполагаемые ответы коллег)

Педагог:

Обычно вопрос о будущей профессии начинает возникать только в старших классах в связи с необходимостью выбрать ребенку сферу дальнейшего образования. Однако к этому его можно и нужно готовить уже с детского сада, ведь наша задача помочь определиться с выбором профессии, которая будет привлекать не только материально, но и духовно.

Давайте теперь разберемся, что же такое ранняя профессиональная ориентация?

(Предполагаемые ответы коллег)

Педагог:

Да, уважаемые коллеги, совершенно верно!

(слайд)

Ранняя дошкольная профориентация — это система мероприятий, направленных на прогнозирование личностного роста ребенка, выявление его способности, наклонности, определенной потребности в той или иной деятельности.

Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений на современном этапе.

Ранняя профориентация преимущественно носит ознакомительно-информационный характер.

Конечно же, вы знаете, что дети с нарушениями речи отличаются не только отставанием в развитии речи, им свойственны и сложности в овладении учебным материалом. У детей нарушена память, внимание, быстро истощается нервная система, а также у ребят низкий уровень познавательной активности. Все это требует специализированного подхода к организации работы по профориентации, учета специфики индивидуальных, возрастных, а также организационных видов деятельности группы компенсирующей направленности.

Поэтому, при организации занятийной деятельности с воспитанниками по ознакомлению с миром профессий мы используем различные средства и формы работы, постоянно меняем виды деятельности, тем самым повышая познавательную активность воспитанников.

В нашей группе мы используем следующие виды деятельности:

(слайд)

• Совместная или самостоятельная деятельность,
• Трудовая деятельность,
• Игровая деятельность – сегодня мы поподробнее остановимся на этом виде деятельности,
• Решение проблемных задач и ситуаций,
• Наблюдения и экскурсии - сегодня вашему вниманию будет представлена виртуальная экскурсия по ознакомлению одной профессии,
• Театрализация,
• Развлечения,
• Чтение художественной литературы и т.д.

Для организации работы по ранней профориентации детей, прежде всего, я обратила внимание на создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды.

В нашей группе есть атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Атрибуты к играм находятся в контейнерах и доступны для самостоятельной игровой деятельности.

(Слайд с фото)

Также в группе имеются дидактические игры, наглядные пособия, художественная литература по теме и различные картотеки, лепбук.

(показ пособий)

Существует большое количество профессий, которые скрыты от глаз ребенка, и в силу возраста остаются за пределами понимания ребенком. Это необходимо учитывать в процессе решения задач по ознакомлению детей с профессиями, используя разнообразие форм и методов работы с детьми, применяя системный подход. В своей работе по ознакомлению дошкольников с профессиями, кроме традиционных методов, я использую виртуальные экскурсии.

Преимуществами виртуальных экскурсий являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий.

Для создание виртуальных экскурсий я привлекла родителей и знакомых, как представителей разных профессий. Они подготовили видеоролики с места работы и отправили нам через мессенджер WhatsApp. А мы с ребятами во время совместной деятельности имели возможность посмотреть видеоролики. Это вызывало огромный интерес к профессии у детей. Предлагаю нам сейчас отправиться на небольшую экскурсию.

(просмотр видеоролика)

Во время просмотра виртуальной экскурсии возникает подобие настоящего путешествия. Познакомившись визуально с предметом труда какой-либо профессии, ребенок затем в самостоятельной деятельности применяет полученные знания в игре, таким образом, делая ее более интересной и эффективной.

Педагоги группы должны осознавать основное правило: ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть! В ходе игры дошкольники начинают отражать содержание деятельности представителей самых разных профессий

Сегодня мы остановимся более поподробнее на игровой деятельности!

Коллеги давайте вспомним, что такое игра?

(Ответы педагогов)

Верно! Игра – это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Большое количество своего времени дети проводят за игрой. Следовательно, игра является ключевым средством формирования у детей дошкольного возраста представлений о профессиях взрослых.

И сегодня мы с вами немного поиграем! Внимание, на экран! На экране вы видите начало пословиц о труде, ваша задача их продолжить.

«Какой мастер - ….. (такова и работа)

«Тяжко тому жить,… (кто от работы бежит)

«Труд кормит, … (а лень – портит)

«Красна птица оперением,.. (а человек – рукоделием)

«Кто ловок в труде – (кует счастье себе)

«Тот человек в почете, (чьи руки в работе)

«Кончил дело — (гуляй смело).

Спасибо, вы отлично справились!

Приготовьте свои ручки, пожалуйста.

Что это за игровое упражнение?

(ответы педагогов)

Совершенно верно – пальчиковые игры. Мы также оформили картотеку - сборник пальчиковых игр о профессиях.

(показ картотеки)

Пальчиковые игры используем во время образовательной деятельности и в совместной деятельности для снятия эмоционального напряжения.

А сейчас, я снова предлагаю посмотреть небольшой видеоролик с детьми и определить, какое игровое упражнение мы ежедневно проводим с воспитанниками:

(видеоролик артикуляционной гимнастики)

Правильно – это артикуляционная гимнастика, которая помогает формировать правильное произношение, артикуляцию, тренировать дикцию. Учить детей быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы. В нашей группе оформлена картотека артикуляционной гимнастики по профессиям.

(показ картотеки)

Так же формой работы по ознакомлению дошкольников с профессиями могут быть – загадки, дидактические игры, словесные игры.

А также, с профессиями я знакомлю детей, используя «Мнемотаблицы».

Посмотрите, как просто можно разобрать профессию по ее «подтемам».

(показ слайдов с мнемотаблицами)

Уважаемые коллеги, прошу выйти желающих и по алгоритму составить описание профессии.

Используя алгоритмы, в знакомстве с профессиями, у детей формируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности.

Игровая деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Но, самое главное, в ходе игры воспитанники моей группы вступают в ролевое и вербальное взаимодействие, что стимулирует развитие диалогической и монологической речи, способствует освоению норм культуры общения, пополняет словарный запас.

Одним из важнейших условий по формированию профессионального самоопределения дошкольников с нарушениями речи является концентрированное изучение определенной профессии (например, в течение одной недели), благодаря чему обеспечивается многократное повторение одного и того же речевого содержания за короткий промежуток времени. Многократность повторения очень важна как для восприятия речи воспитанниками (пассив), так и для ее активизации.

Таким образом, возможность работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста обусловлена следующим фактором: дошкольный возраст детей является наиболее благоприятным периодом для формирования любознательности. Это позволяет формировать у детей активный интерес к разным профессиям.

С целью успешной реализации мы планируем продолжить работу по ранней профориентации дошкольников. В перспективе я ставлю перед собой и детьми задачу популяризации технических профессий, расширение экономических знаний детей, их дальнейшее «погружение» в профессии через практическую деятельность.

И напоследок хочу у вас спросить: Кто такой счастливый человек?

Предполагаемые ответы коллег

Мы все с вами счастливые люди! Потому что у нас есть любимая работа!