Развивающие игры Воскобовича "Чудо крестики " 2
учебно-методический материал (старшая группа)

                                    Чудо-Крестики 2

Игра способствует

- развитию воображения, творческих способностей

- тренирует мелкую моторику, тактильно-осязательные анализаторы

- закрепляет знание сенсорных эталонов: цвет, форма, величина

- помогает в освоении счета, закреплении состава числа

- развивает представления о пространственных отношениях

- развивает мышление, память, произвольное внимание, логические операции

- развивает навыки конструирования

1. Знакомимся с составом разноцветных крестиков.                                      Количество частей, на которые разрезан каждый из них, соответствует порядковому номеру его цвета в радуге. Красный крестик - целый, это одна деталь; желтый – две детали и т.д. Задаем вопросы: в каком крестике больше всего частей, а в каком их пять, а в каком на 2 меньше, чем в голубом?

2. Разбираемся, на какие же фигурки поделены наши крестики. В каком из крестиков есть круг, квадрат, треугольник и т.д.                                            Выполняем задания типа:    

- найдите все четырехугольники, они одинаковые?

- сколько среди них квадратов? сколько трапеций? Какого они цвета?

- есть ли шестиугольники есть среди деталей крестиков? (2 симметричных желтых детали - шестиугольники, а четыре синие нет, т.к. они криволинейны)

- сколько частей в крестике с большим квадратом? в крестике из 3х частей есть круг?

3. Традиционный «волшебный мешочек»: вытащи прямоугольник, круг, треугольник и т.д. Развиваем осязательные анализаторы.

Усложняем: подключаем зрительную память, знание о том, из каких фигур состоит каждый крестик. Задания: достань голубую фигуру (т.е. большой квадрат или прямоугольник), достань синюю фигуру (например, круг), достань красную (целый крестик).

4. Развиваем зрительную память. Перевернем все детали цветной стороной вниз и перемешаем. Сможете разложить по цветам, не переворачивая? Можно в виде игры: если правильно называешь, какого цвета деталь, - забираешь ее себе. В конце подводим итоги: кто больше деталей собрал.

5. После игры не просто складываем крестики обратно в формочки, а с соблюдением определенных условий, которые каждый раз можно менять. Например:

- выложите в центре крестик из трех деталей

- под ним крестик с трапецией, но не фиолетовый

- влево-вверх от зеленого – крестик второго цвета радуги

- над ним крестик, в котором на 1 деталь меньше, чем в фиолетовом

- самым верхним будет крестик, цветом которого обозначают гласные звуки

- вправо-вниз от него любимый крестик гномика Фи

В процессе мы закрепляем пространственные понятия: сверху, снизу, слева, справа, а также множество других знаний и навыков из разных областей.

6. Состав числа и счет, упражнения:

- какие два крестика нужно взять, чтобы число деталей в сумме равнялось пяти? (красный и зеленый, оранжевый и желтый)

- равнялось 10? (желтый и фиолетовый, зеленый и синий)

- сколькими способами можно собрать семь из двух, из трех крестиков?

- сколько деталей в голубом и желтом крестиках вместе?

- педагог предлагает математический пример на сложение или вычитание, а дети вместо цифры в ответ должны показать крестик, состоящий из соответствующего количества деталей: 5-2 (желтый крестик), 3+4 (фиолетовый крестик)

7.  Симметрия

- Фронтально на КЛ (мини-ларчике) выкладываем парные детали слева (справа) от центра. Задача: выложить симметрично относительно вертикальной оси такие же детали с другой стороны. Считаем клеточки! Так же можно работать на обратной стороне подложки ЧК2, разделив ее пополам. Поворачивая подложку, вы работаете с симметрией относительно вертикальной или горизонтальной оси.

8. Закрепление знаний о числовом ряде, развитие внимания, зрительной памяти. На обратной стороне деталей крестиков пишем числа от 1 до 28. Перемешиваем детали на столе. Считаем от 1 до 28, находя числа на деталях ЧК2.

9. Конструирование по устной инструкции, по схеме и по замыслу.                 - По устной инструкции педагога или напарника: возьми фиолетовую трапецию, это будет основание фигуры, сверху поставь голубой квадрат и т.д.                                                        

- По схеме от простого к сложному: по схеме с прорисовкой 1:1, по уменьшенной схеме с прорисовкой, по схеме без прорисовки 1:1, по уменьшенной схеме без прорисовки, по половине схемы, достроив симметрично.

- Создание собственных изображений, иллюстрирование сказок, историй.

- «Случайное конструирование»: достань из «волшебного мешочка» 3 любых детали, что ты сможешь из них сложить?

10. Наложение на крестики словесно-логических последовательностей из     7 составляющих: дни недели, ноты, имена гномов, считалки, скороговорки. Присвоение каждому из крестиков различных названий в соответствии с этими последовательностями и оперирование ими:

- какой день недели желтого цвета? – среда

- какого цвета нотка «ля»? – синего

- в какой день недели поёт нотка «си»? – в воскресенье

- вчера был желтый день недели, как называется сегодняшний день? – четверг

- завтра я буду петь нотку «ми», какой сегодня день недели? - вторник

Такие упражнения развивают реакцию, внимание, память, логическое мышление.

11. Отгадай-ка: логическая игра.

Расставляем детали ЧК2-Ларчик на КЛ (или ЧК2 на мини-ларчике) произвольным образом, загадываем определенную деталь и описываем ее по расположению, цвету, форме. Н: моя фигурка не зеленого цвета, расположена в левой части КЛ, выше треугольника, но ниже круга и т.д. Задача остальных – отгадать, какая это деталь. Важно, чтобы дети сами учились загадывать такие загадки. В такой игре прекрасно активизируется речь.

12. Работа с плоскостью: создание из деталей ЧК2 схем, планов по устной инструкции, описанию с использованием пространственных понятий: слева, справа, сверху, снизу, в центре, по краям, ближе, дальше и др.