Роль семьи в духовно-нравственном воспитании дошкольников.
статья

Воспитатель: Сахипгараева Гульсина Сайфельбарисовна

МАДОУ Детский сад №26 "Почемучка"

Республика Башкортостан г. Октябрьский

Роль семьи в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

Вопросы воспитания подрастающего поколения - это вечная проблема. Особенно она остро встаёт на переломах, поскольку связана с резким изменением отношения к человеку со стороны общества, государства. Нынешняя ситуация такова, что педагоги в равной мере испытывают на себе трудности проводимых в стране социально - экономических преобразований. Сегодня идёт мощное движение по разработке воспитательных систем. Оно подразумевает не только деятельность, отношения, общение, но и создание благоприятной среды, расширение воспитательного пространства, активный выход в социум.

Духовно - нравственное воспитание, осуществляемое в соответствии с уровнем развития детей, приобретает новое качество. Упражняясь и дальше в нравственном поведении, приобретая новые знания разным путём, с помощью игры, ребёнок включается в систему учебной деятельности, и это является определяющим в организации его поведения. Он умеет читать и узнаёт много нового о различных поступках людей из рассказов, прочитанных в детском саду и дома самостоятельно. Он узнаёт об истории своего края, Отечества, сопереживает делам героев, оценивает то, что ему нравится, и освобождается от того, что мешает ему достичь успехов. А коллективные обсуждения в группе, дома помогают выяснить и закрепить усвоенные нормы поведения.

Объединение семьи и детского сада в деле воспитания дошкольников создаёт благоприятные возможности для укрепления нравственности. Хочется сделать детский сад единым теплым домом для ребят, воспитателей и родителей, чтобы вечерами светились окна в группе, и звучали звонкие голоса.

Работая с коллективом родителей, можно вывести такие правила эффективного взаимодействия воспитателя с семьями дошкольников:

- Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет, необходимые условия для общения с воспитателем;

- Не разговаривать с родителями второпях, на бегу, лучше заранее договориться о встрече;

- Разговаривать с родителями спокойным тоном, чтобы не вызвать раздражение и негативную реакцию со стороны родителей;

- Терпеливо слушать родителей, давать возможность высказаться по всем наболевшим вопросам;

-  Не спешить с выводами. Обдумывать хорошо то, что говорят родители;

- Информация, полученная от родителей, не должна быть достоянием других родителей, дошкольников и воспитателей;

- Каждая встреча с семьёй ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ребенка;

 Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, ему лучше извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам;

Формы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры, на укрепление взаимодействия детского сада и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала. Воспитатели в работе могут использовать следующие формы работы с родителями:

 - Традиционные: родительские собрания,  общие конференции, индивидуальные консультации воспитателя, других специалистов, посещения детей на дому.

- Нетрадиционные: дискуссии, родительские тренинги, психологические разминки, круглые столы, форумы, устные журналы, практикумы, родительские вечера, родительские чтения, родительские ринги.

    Духовно-нравственное развитие личности начинается в семье. Чтобы сохранить преемственность, не прерывать уже существующий процесс воспитания ребёнка, детский сад должен  сотрудничать с семьёй. Необходимо создавать общее, открытое для социальной среды дошкольно-семейное пространство духовно-нравственного воспитания, стремиться к тому, чтобы детский сад был  не только учреждением, где учат, но и «социальной семьёй» ребёнка. Объединение семьи и детского сада в деле воспитания создаёт благоприятные условия для укрепления гражданственности, духовности, нравственности.