Использование технологии технология ТРИЗ С.И .Гин в работе с дошкольниками 5-6 лет.
материал (подготовительная группа)

Ф.И.О воспитателя

Ибраева Диляра Накиповна

Возрастная группа

Старшая 5-6 лет

Форма организации количество обучающихся

Групповая 32 человек

Предварительная работа

С детьми: Разучивание загадок, считалок по теме «Дикие животные». Дидактические игры: «Кто гдк живет», «Дикие животные». Рассматривание иллюстраций: Забота человека о диких животных, зоопарк. Чтение художественной литературы Е.Трутнева «Белкина кладовая», В.Степанов «Как живете? Что жуете?», И.Токмакова «Медведь»,А.Блок «Зайчик». Русские народные сказки «Лиса и волк», «Заяц- хваста», «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Кот, петух и лиса».

С родителями: Выставка рисунков «Дикие животные», создание макета «Животные нашей тайги».

Тема

«Дикие животные нашего края и их детеныши»

Дата

#1075;.

Используемые технологии

Технология ТРИЗ А.В.Корзун.

Цель

Создать условия для закрепления представлений о диких животных нашего края и их детенышах.

Задачи

#1060;ормировать представление о диких животных и их детенышах нашего края. Чем питаются, как готовятся к зиме.

#1056;азвивать интерес к природе воображение, память. Обогащаем словарный запас словами: (Волк, заяц, медведь, лось, белка, рысь. Рога, лапы, хвост, шерсть, морда, клыки, логово, дупло, берлога, нора, травоядные, хищники, всеядные)

#1042;оспитывать интерес и любовь к природе родного края.

Оборудование

Письмо, цветные карандаши ,карточки с изображением волка, зайца, медведя, лося, белки, рыси с лабиринтом к их детенышам. Изображение их «домов»: логово, куст, берлога, нора, дупло. Карточки с изображением меда-1, травы-3, мяса-3, орехов-1, грибов-3, ягод-3, морковка-1. Карточки с изображением: 2-диких и 1 домашнего животного, 3- диких и 1-домашнего животного- на каждого ребенка.

Этапы деятельности

цель

Содержание занятия

Деятельности воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемые действия

Результат

Организационный момент (3 минут)

Создается атмосфера психологической комфортности .

Эмоциональной поддержки ребенка

#1055;риветствие детей.

Здравствуй, небо!

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, Земля!

Здравствуй, планета Земля!

Здравствуй, наша большая семья!

#1057;юрпризный момент: Пришло письмо в детский сад. Животные просят помочь. Их заколдовал волшебник и они забыли кто они и перепутали своих детенышей. Что бы помочь животным необходимо выполнить три задания.

Предлагает перенестись в лес при помощи волшебных слов.

«Абра кадабра»

Руки поднят вверх.

Руками над головой описать круг

Плавно опустить руки на ковер.

Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх.

Коммуникативная деятельность, ситуативная беседа.

Положительный настрой на общение, предстоящую деятельность

Основная часть (20 минуты)

Создание проблемной ситуации.

Мотивирование детей на предстоящую деятельность

Создает проблемную ситуацию.

Предлагает выполнить первое задание и отгадать загадки и выяснить кто же написал это письмо.

#1042; стае я живу в лесу,

Всем зверушкам страх несу.

Грозно вдруг зубами щелк!

Я свирепый серый…(волк)

#1050;омочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (заяц)

#1051;етом гуляет,

Зимой отдыхает. (медведь)

#1058;яжелы рога по весу,

Ходит важно он по лесу:

Он хозяин, а не гость- Хмурый и сердитый…(Лось)

#1055;ушистый маленький зверек.

По деревьям прыг да скок.

Мелькает меж ветвей.

Всех проворней и быстрей.(Белка)

#1059; какой кисочки

На ушах кисточки? (Рысь)

Выслушивает предположения детей. При

затруднении

помогает и направляет.

Коммуникативная деятельность.

Высказывают предположения.

Делают выводы из полученных знаний.

Предлагает выполнить следующее задание. Надо помочь найти детенышу его маму.

С помощью карандаша находим дорожку, через лабиринт, детеныша к своей маме.

Физ. Минутка

«Весело в лесу».

Зайцы утром рано встали,

Весело в лесу играли.

По дорожкам прыг-прыг-прыг.

Кто к зарядке не привык?

Вот лиса идет по лесу.

Кто там скачет, интересно?

Чтоб ответить на вопрос,

Тянет лисонька свой нос.

Но зайчата быстро скачут.

Как же может быть иначе?

Тренировки помогают!

И зайчата убегают.

Вот голодная лиса

Грустно смотрит в небеса.

Тяжело вздыхает,

Садится, отдыхает.

Ходьба на месте.

Прыгают на месте.

Имитируют движения лесы.

Пожимают плечами.

Поворот головы в право и в лево.

Руки на пояс

Прыжки на месте.

Рывки руками перед грудью.

Бег на месте.

Поднять голову, посмотреть в верх.

Руки тянут вверх.

Садятся на стульчики.

Снятие психомоторного напряжения.

Актуализация

Д.И «Кто что любит, где живет»

Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

Угощают животных тем что любит это животное.

Выкладывают на доске животное и его угощение и домик для каждого животного.

Сделать выводы и закрепить полученные знания.

Д.и «Третий лишний» (игра с усложнением)

Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

#1062;епочка состоит из 3 объектов.

#1062;епочка состоит из 4-5объектов

Дети выбирают картинки , на которых изображены 2-диких животных и одно домашнее.

Заключительная часть(2-3минут)

Рефлексия

Что понравилось?

Что было интересно?

Какие новые слова мы узнали?

Какие дикие животные живут в нашей тайге?

Выстроить смысловую цепочку и определить что не понятно.

Ф.И.О воспитателя

Ибраева Диляра Накиповна

Возрастная группа

Старшая 5-6 лет

Форма организации количество обучающихся

Групповая 32 человек

Предварительная работа

С детьми: Бесед: «Деревья нашего края», «Кустарники нашего края», «Природа Сибири». Рассматривание деревьев и кустарников нашего участка, наблюдение за сезонными изменениями растений на участке детского сада. Рассматривание альбомов и картинок «Деревья и кустарники». Д.И «Какого дерева лист?», «Третий лишний» Чтение художественной литературы: Есенин А.С «Черемуха», «Как дерево с кустарником встретились».

С родителями: Конкурс поделок «Деревья и кустарники»

Тема

«Деревья и кустарники нашего края»

Дата

#1075;.

Используемые технологии

Технология ТРИЗ А.В.Корзун.

Цель

Создать условия для закрепления представлений о деревьях и кустарниках нашего края.

Задачи

#1060;ормировать представление о деревьях и кустарниках нашего края.

#1056;азвивать интерес к природе воображение, память. Обогащаем словарный запас словами (Лиственные деревья: береза, тополь, яблоня, груша, осина. Хвойные: сосна, кедр, ель, пихта. Кустарники: боярышник, багульник, жимолость, сирень, шиповник Ствол, кора, корни, ветки, шишка, сережки, почки)

#1042;оспитывать интерес и любовь к природе родного края.

Оборудование

Магнитная доска разделенная на 2 части (деревья, кустарники),магнитные карточки: корни-2 шт, ствол-1 шт, ветки-1 шт, крона-1 шт,листья-1 шт, кора (дерева)-1шт, кора( кустарник)-1 шт. Картинки: лиственные деревья: береза, тополь, яблоня, груша, осина. Хвойные: сосна, кедр, ель, пихта. Кустарники: боярышник, багульник, жимолость, сирень, шиповник. Карточки на каждого ребенка с изображением ряда из 3 предметов(2 дерева и кустарник), (2кустарника и дерево), (2-дерева и цветок),4 предмета :(3- дерева, куст), (3 куста, дерево), (3- дерева, цветок), (3 куста, цветок), (4 дерева одно из них лиственное), (4 дерева одно из них хвойное)

Этапы деятельности

цель

Содержание занятия

Деятельности воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемые действия

Результат

Организационный момент (3 минут)

Создается атмосфера психологической комфортности .

Эмоциональной поддержки ребенка

#1055;риветствует детей, устанавливает зрительный контакт.

#1057;юрпризный момент. Загадывает загадки:

#1042; шубе летом, а зимой раздеты. (деревья)

2. Не дерево но не трава.

В огне горит он, как дрова.

Шумит листвой, растет, цветет.

Паук меж веток сеть плетет.

Когда ломают, слышен хруст,

Боль чувствует, хоть он и …

(куст)

Коммуникативная деятельность, ситуативная беседа, отвечают на приветствие.

Положительный настрой на общение, предстоящую деятельность

Основная часть (20 минуты)

Создание проблемной ситуации.

Мотивирование детей на предстоящую деятельность

Создает проблемную ситуацию.

Просит ответить на вопрос, чем деревья отличаются от кустарников?

Просит вспомнить, какие деревья и кустарники мы видели на участке детского сада.

#1050;акие деревья и кустарники еще мы знаем?

#1050;акие из них растут у нас в Сибири?

Выслушивает предположения детей. При

Затруднении,

помогает и направляет.

Коммуникативная деятельность.

Высказывают предположения.

Включение детей в беседу.

Предлагает посмотреть, чем деревья отличаются от кустарников.

И изобразить при помощи карточек отличия деревьев и кустарников.

Высказывают предположения.

Определяют, что и какой карточкой можно показать отличия деревьев и кустарников. Какую карточку надо применить, чтобы обозначить тот или иной признак.

(Ствол- ветка, корни, крона, листья, кора)

Выкладывать на доске и определять последовательность.

Физ.минутка

Д.и. «Деревцо».

Ветер дует нам в лицо

И качает деревцо!

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше!

Ветер сильный набежал

И все листики сорвал.

Машем кистями по направлению к лицу.

Всем корпусом раскачиваемся из стороны в сторону.

Качаемся медленнее, затем останавливаемся. Поднимаем руки, тянемся вверх на носочках.

Руки поднимаем вверх, энергичные наклоны в стороны.

Наклоняемся, бросив расслабленные руки вниз.

Снятие психомоторного напряжения.

Актуализация

Д.И «Деревья, кусты Сибири»

Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

#1042;ысказывают предположение.

#1042;ыкладывают на доске: с права картинки с изображением деревьев, с лева картинки с изображением кустарников. #1054;пределяют, какие из деревьев хвойные какие лиственные.

#1050;акие семена у деревьев и кустарников.

Применять полученные знания и сделать выводы.

Д.и «Третий лишний» (игра с усложнением)

Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

#1062;епочка состоит из 3 объектов.

#1062;епочка состоит из 4-5объектов

Дети выбирают картинки , на которых изображены деревья, кустарники, цветы. Раскладываются и поясняется что лишнее.

Применять полученные знания и сделать выводы.

Заключительная часть(2-3минут)

Рефлексия

Что понравилось?

Что было интересно?

Какие новые слова мы узнали?

Какие деревья и кустарники живут у нас в Сибири?

Выстроить смысловую цепочку и определить что не понятно.

Ф.И.О воспитателя

Ибраева Диляра Накиповна

Возрастная группа

Старшая 5-6 лет

Форма организации количество обучающихся

Групповая 32 человек

Предварительная работа

С детьми: Беседы о перелетных птицах; чтение произведений о перелётных птицах: И.Соколов-Микитов «Найденов луг»,В. Бианки «Подкидыш», «Кукушонок», В.Жуковский «Жаворонок»,К. Ушинский «Ласточка», «Кукушечка»,А.Плещеев «Сельская песенка»,О.Высоцкая «Журавли», «Почему мы замолчали», А.Майков «Ласточка примчалась»,А.Прокофьев «»Весенняя телеграмма», «Грачи», «Скворушки»; наблюдение за птицами во время прогулок; разучивание пальчиковых игр и физ. Минуток по соответствующей теме.

С родителями: выставка работ «Перелетные птицы».

Тема

«Перелетные птицы нашего края»

Дата

#1075;.

Используемые технологии

Технология ТРИЗ А.В.Корзун.

Цель

Создать условия для закрепления представлений о перелетных птицах нашего края.

Задачи

#1056;асширяем представление о перелетных птицах нашего края, их образе жизни и внешнем виде. Чем питаются, как готовятся к перелету.

#1056;азвивать интерес к природе воображение, память. Обогащаем словарный запас словами (Ласточка, журавль, скворцы, стрижи, утка, гусь.)

#1042;оспитывать интерес и любовь к природе родного края.

Оборудование

Магнитная доска, кукла ворона Каркуша, картинки с изображением: Ласточки, журавля, скворца, стрижа, утки, гуся. «корм» для птиц: мошки, лягушки, червячки, ряска, рыбка. Карточки с зимующими птицами: снегирь, синичка, свиристель, воробей, ворона, голубь.

Этапы деятельности

цель

Содержание занятия

Деятельности воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемые действия

Результат

Организационный момент (3 минут)

Создается атмосфера психологической комфортности .

Эмоциональной поддержки ребенка

#1055;риветствует детей, устанавливает зрительный контакт.

#1057;юрпризный момент. В гости пришла Каркуша. Потеряла своих друзей. Принесла картинки с изображением птиц, которые исчезли и просит помочь их найти.

Коммуникативная деятельность, ситуативная беседа, отвечают на приветствие.

Положительный настрой на общение, предстоящую деятельность

Основная часть (20 минуты)

Создание проблемной ситуации.

Мотивирование детей на предстоящую деятельность

Создает проблемную ситуацию.

Помочь Каркуши найти друзей.

#1050;акое сейчас время года?

#1055;очему не слышно птиц?

#1063;ем питаются птицы?

Коммуникативная деятельность.

Высказывают предположения.

Развитие интереса.

Предлагает посмотреть картинки, которые принесла Каркуша. И при помощи загадок угадать что это за птица.

В небе осенью курлычут,
За собою в небо кличут.
Долго манят нас вдали…
Кто скажите? …
(Журавли)

Она под крышами живет,
Гнездо своё из глины вьет,
Целый день суетится,
На землю не садится,
Высоко в облаках летает,
Мошек на лету поедает,
В черном фраке лапочка,
А зовется? …
(Ласточка)

А эта птица пародист,
Изобразит и плач, и свист.
Придет весна, и мы его
На волю выпустим в окно.
В скворечник вселится жилец.
Конечно, это наш …
(Скворец)

Воздух режут без усилья,
Как серпы кривые крылья.
Промелькнет – не разглядишь,
Так летает только …
(Стриж)

Как на речку прилетает,
Сразу в воду залезает.
«Кря» – нырнула на минутку
Вы узнали? Это … (утка)

Как-то рано по утру,

Видел я на речке,

Как весёлая команда,

Гоготала вместе.

Шеи длинные у них,

Хвостики короткие,

И одёжа вся на них,

Очень даже модная!

Ответ: Гуси

Определяют что все эти птицы перелетные.

Высказывают предположения.

Определяют, какую картинку нужно повесить на доску после отгадки.

Делают выводы из полученных знаний.

Физ. Минутка

«Птичка»

На горе стоит лесок. Он не низок не высок. Удивительная птица подаёт нам голосок.

По тропинке два туриста

Шли домой из далека. Говорят: «Такого свиста, мы не слышали пока»

Круговые движения руками.

Сесть, встать, руки вверх.

Руки в стороны

ходьба на месте

поднять плечи.

Снятие психомоторного напряжения.

Актуализация

Д.И «Кто что ест»

Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

#1042;ысказывают предположение.

#1042;ыкладывают на доске птичек и затем «кормят» их.

Применять полученные знания и сделать выводы.

Д.и «Улетают- не улетают?» Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

Дети выбирают картинки , на которых изображены перелетные или зимующие птицы.

Показывают, рассказывают.

Заключительная часть(2-3минут)

Рефлексия

Что понравилось?

Что было интересно?

Какие новые слова мы узнали?

Какие птицы прилетают к нам весной?

Выстроить смысловую цепочку и определить что не понятно

Ф.И.О воспитателя

Ибраева Диляра Накиповна

Возрастная группа

Старшая 5-6 лет

Форма организации количество обучающихся

Групповая 32 человек

Предварительная работа

• С детьми: «Наблюдение за птицами на участке, за их поведением возле кормушки.
• Беседы с детьми о птицах.
• Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.
• Разгадывание загадок о птицах.
• Дидактические игры: «Кто где живет?», «Кто чем питается?», настольно-печатная игра «Наши соседи».
• Заучивание стихотворений: «Воробьи и кот», «Березовый сок», «Валенки» Т. Шорыгиной; «Жаворонок» В. Жуковского; «Покормите птиц зимой» А.Яшина; «Воробышки» С.Есенина; «Ворона» А.Барто; «Снегирь» Е.Демьянова.
• Чтение произведений: «Ворона и сорока» К. Ушинского; «Птицы», «Синичкина кладовая» Н.Сладкова; «Гаечки» М.Пришвина; рассказы из книги «Птицы. Какие они?» Т.Шорыгиной.
• С родителями: выставка рисунков «Синичкины друзья», создание альбома «Зимующие птицы».

Тема

«Зимующие птицы нашего края»

Дата

#1075;.

Используемые технологии

Технология ТРИЗ А.В.Корзун.

Цель

Создать условия для закрепления представлений о зимующих птицах нашего края.

Задачи

#1060;ормировать представление о зимующих птицах нашего края об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении их к среде обитания.

#1056;азвиваем: интерес к природе, воображение, память. Обогащаем словарный запас словами ( ворона, воробей, синица, свиристель, голубь, сова. )

#1042;оспитывать интерес и любовь к природе родного края.

Оборудование

Магнитная доска. Картинки с изображением вороны, воробья, синицы, свиристели, голубя, совы. Аудиозапись с голосами вороны, воробья, синицы, свиристели, голубя. Картинки с изображением перелетных птиц: Ласточки, журавля, скворца, стрижа, утки, гуся.

Этапы деятельности

цель

Содержание занятия

Деятельности воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемые действия

Результат

Организационный момент (3 минут)

Создается атмосфера психологической комфортности .

Эмоциональной поддержки ребенка

#1055;риветствует детей, устанавливает зрительный контакт.

2 Послушайте стихотворение, которое называется «Письма» А.Тараскина.

На снегу, как на страничке,

Пишут голуби, синички,

Пишет стая снегирей,

Пишет серый воробей

Письма Пете и Андрюшке,

Чтобы сделали кормушки.

Коммуникативная деятельность, ситуативная беседа, отвечают на приветствие.

Положительный настрой на общение, предстоящую деятельность

Основная часть (20 минуты)

Создание проблемной ситуации.

Мотивирование детей на предстоящую деятельность

Создает проблемную ситуацию.

#1050;то написал письмо? (Птицы.)

#1054;чем писали птицы?

3. На чём? (На белом снегу своими лапками птицы оставили следы.)

#1054; чём просят птицы? (Чтобы сделали кормушки.)

Коммуникативная деятельность.

Высказывают предположения.

Развитие интереса

Предлагает послушать аудио запись и угадать, что за птичка. (воробей, ворона, синичка, свиристель, голубь, сова,)

В случае затруднения отгадать загадку.

#1053;айдешь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
Эта птичка — …
(воробей)

#1050;ар-кар-кар! Кар-кар-кар! –
Вот и весь репертуар.
Оглашает крону клёна
Своим пением …
(ворона)

#1069;ти птички с хохолком
И красивые притом,
На рябину прилетели.
Птички эти — …
(свиристели)

#1050;ошка есть в лесу у нас:
Грозный клюв, огромный глаз,
Острый слух и цепкий коготь.
Побоюсь её я трогать.
(Сова)

#1057;пинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика.

( Синичка)

Показывает картинку.

#1050;акие звуки издает?

#1050;акой он?)

#1043;де живет?

#1063;ем питается?

Высказывают предположения.

Делаем выводы на основе полученных знаний

Физ.минутка

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,.

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок..)

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки — на плетень,

Тири-тири,

Тень-тень-тень!

Прыжки на месте на двух ногах.

Прыжки на месте на левой ноге.

Прыжки на месте на правой ноге.

Кружимся на месте.

Присели.

Встали, наклоны головы влево-вправо.

Прыжки на месте на левой ноге.

Прыжки на месте на правой ноге.

Прыжки на месте на двух ногах

Снятие психомоторного напряжения.

Актуализация

Д.И «Какой птички не стало? »(на внимание)

(На доске — пять – шесть картинок с изображением зимующих птиц. Дети закрывают глаза, незаметно убираем одну картинку.

Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

#1042;ысказывают предположение.

Применять полученные знания и выводы.

Д.и «Зимующие и перелетные птицы»

Закрепляем умение детей классифицировать птиц по видам – перелетные, зимующие.

На магнитной доске расположены птицы: снегирь, скворец, синица, воробей, грач, кукушка, дятел, ласточка, ворона, соловей. Задача детей – расположить перелетных птиц в круге с солнцем, а зимующих – в круге со снежинкой.

Дети выбирают картинки , на которых изображены птички и поясняют, чем питаются, перелетная или зимующая птичка.

Применять полученные знания и выводы.

Заключительная часть(2-3минут)

Рефлексия

Что понравилось?

Что было интересно?

Какие новые слова мы узнали?

Какие птички зимуют у нас?

Выстроить смысловую цепочку и определить что не понятно

Ф.И.О воспитателя

Ибраева Диляра Накиповна

Возрастная группа

Старшая 5-6 лет

Форма организации количество обучающихся

Групповая 32 человек

Предварительная работа

С детьми рассматривание иллюстраций, сюжетных картин на тему «Грибы», загадывание загадок, заучивание стихотворений о грибах, чтение произведений о грибах: П.Потемкин «Мухоморы», К.Бальмонт «За грибами», Т. Шорыгина «Где найти грибок?», «Хитрый грибок», О.Зыкова «О грибах», русская народная сказка «Война грибов», И.Переверзева «По грибы», В.Даль «Война грибов с ягодами», А.Прокофьев « Боровик»; разучивание пальчиковых игр.

С родителями: Альбом для рассматривания «Грибы», Счетный материал «Грибы».

Тема

«Грибы»

Дата

#1075;.

Используемые технологии

Технология исследовательской деятельности

Цель

Создать условия для расширения представлений о съедобных и не съедобных грибах.

Задачи

#1056;асширяем представления о грибах.(Где растут, чем отличаются ядовитые от съедобных).

#1054;богащаем словарный запас: боровик, подосиновик, подберезовик, мухомор, ложный опенок, масленок, сыроежка.

#1055;рививать любовь и интерес к природе.

Оборудование

Корзина с грибами. Грибы: боровик, подосиновик, подберезовик, мухомор, ложный опенок, масленок, сыроежка. Картинки с грибами.

Этапы деятельности

цель

Содержание занятия

Деятельности воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемые действия

Результат

Организационный момент (3 минут)

Создается атмосфера психологической комфортности .

Эмоциональной поддержки ребенка

#1055;риветствует детей, устанавливает зрительный контакт.

#1057;юрпризный момент.

Дарит осень чудеса,
Да ещё какие!
Разнаряжены леса
В шапки золотые.
На пеньке сидят гурьбой
Рыжие опята,
И паук – ловкач какой! –
Тянет сеть куда-то.
Дождь и жухлая трава
В сонной чаще ночью
Непонятные слова
До утра бормочут.

Вносит корзину с грибами.

Бельчонок из леса передал ребятам грибы в подарок.

Коммуникативная деятельность, ситуативная беседа, отвечают на приветствие.

Положительный настрой на общение, предстоящую деятельность

Основная часть (20 минуты)

Создание проблемной ситуации.

Мотивирование детей на предстоящую деятельность

Создает проблемную ситуацию.

Но бельчонок маленький и не знает какие грибы съедобные, а какие не съедобные.

#1044;остает первый гриб:

Коренастый, в шляпе новой
Гриб в бору растет сосновом.
Рады бабушка и дед:
– Будет праздничный обед!
Ой, схватили белки вмиг
Этот белый…

(Боровик)

Он важный, сидит на крепкой ножке, похожий на бочонок. У него мясистая шапочка. А еще называют белым грибом. Почему?

Потому что после сушки он не меняет своего цвета, как остальные грибы.

Достает следующий гриб.

#1071; в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту -

Зовусь я - …

(Подосиновик)

Почему его так называют?

Потому что чаще всего он растет под осиной.

Это съедобный гриб. У него прямая ножка и ровная круглая шляпка.

#1044;остаёт следующий гриб.

В роще у берёзки
Повстречались тёзки!

(Подберезовик)

Подберезовик путают с подосиновиком, потому что между собой они очень похожи и растут рядом.

Как же все-таки их различить?

На изломе подосиновик синеет, а подберезовик остается светлым.

#1044;остает следующий гриб:

Шляпка, как полита маслом...

Гриб нисколько не опасен.

Не один в траве, ребята!

Это спрятались …

(Маслята)

Почему его так назвали?

У гриба блестящая как маслом смазанная шляпка. Снизу шляпка желтая.

5. Достает следующий гриб.

Этот миленький грибок

Выбрал тихий уголок.

Ножичком его ты срежь-ка,

Ведь съедобна...

(Сыроежка)

Шляпки сыроежек бывают всех цветов радуги. Они как цветы, рассыпаны по всему лесу. А название грибов обманчивое. Ни в коем случае их нельзя есть сырыми!

#1044;остоет следующий гриб.

Он в лесу стоял, никто его не брал,
В красной шапке модной, никуда не годной!
Для людей он ядовит, отгадывайте, что за гриб?
(Мухомор)

Мухомор гриб не такой, простой. Людям есть его нельзя, а вот многим лесным жителям без него не обойтись. Мухомором не брезгует, например, сороки и белки. А лоси проглатывают их целиком, иногда по несколько штук за один раз. Зачем? Мухомор для лосей - лекарство, которое помогает им избавиться от глистов. Вот так то!

#1044;остает следующий гриб.

Кто повыше, кто пониже,

На пеньке народец рыжий.

Тридцать три веселых брата.

Как же их зовут?
(Опята)

Но есть и ложные опята.

Настоящие опята окрашены скромно, их шляпки серовато-желтые, светло-коричневые и покрыты более темными шершавыми чешуйками. Пластинки белые и золотистые.

У ложных опят шляпки яркие, крикливые, то желтые, то красные. Шляпки ложных опят — гладкие. Да и чешуек на них нет. Ножки ложных опят тоже гладкие, тонкие, на них нет бахромчатого колечка, которое есть у съедобных опят. Пластинки ложных опят ярко-желтые, красные или зеленые.

Наконец, мякоть настоящих опят ароматная и белая.

У ложных опят мякоть желтая, имеющая тяжелый неприятный запах.

Коммуникативная деятельность.

Высказывают предположения.

Активизация словаря, получаем знания и делаем выводы.

Д.И "Подбери слово".

Что мы делаем с грибами? (Ищем, собираем, срезаем, моем, чистим, режем, солим, едим и т.д.)

Применяем полученные знания.

Физ.минутка

«За грибами».

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,
Рыжики срывали.

Лисичка бежала,
Лисички собирала.

Скакали зайчатки,
Искали опятки.

Медведь проходил,
Мухомор раздавил.

Дети идут в хороводе

Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы

Бегут, собирают воображаемые грибы

Скачут стоя, «срывают» грибы.

Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой

Снятие психомоторного напряжения.

Актуализация

Д.И « Что в лукошко мы берём?».

Называет грибы, которые упоминались в ходе НОД. Если съедобный, дети хлопают (кладут в лукошко), если ядовитый – не хлопают. Хвалит. Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

Высказывают предположение

.

Делаем выводы

Игра с мячом «Большой – маленький»

В лесу растут большие грибы и маленькие.

Большой мухомор – маленький мухоморчик

белый гриб – беленький грибок

сыроежка – сыроежечка

подберёзовик-подберезовичек

поганка – поганочка

подосиновик– подосиновичек

Заключительная часть(2-3минут)

Рефлексия

Что понравилось?

Что было интересно?

Какие новые слова мы узнали?

Какие съедобные и не съедобные грибы узнали.

Выстроить смысловую цепочку и определить что не понятно. Закрепляем пройденное.

Ф.И.О воспитателя

Ибраева Диляра Накиповна

Возрастная группа

Подготовительная группа 5-6 лет

Форма организации количество обучающихся

Групповая 32 человек

Предварительная работа

С детьми: Разучивание загадок, считалок по теме «Осень. Признаки осени». Дидактические игры: «Чей листок», «Какое время года?». Рассматривание иллюстраций: Осень в лесу, Дети гуляют в осеннем парке. Чтение художественной литературы: Сутеев «Яблоко», К.Ушинский «Четыре желания», «Осень», В.Бианки « Синичкин календарь»,С.Козлов «Как поймать облако», «Осенние корабли», К.Паустовский «Прощание с летом»,Ю. Коваль «Последний лист».

С родителями: Выставка рисунков «Осенний пейзаж», конкурс «Кормушка».

Тема

«Осень. Признаки осени»

Дата

#1075;.

Используемые технологии

Технология ТРИЗ А.В. Корзун.

Цель

Создать условия для закрепления представлений о признаках осени.

Задачи

#1060;ормировать представление о признаках осени нашего края.

#1056;азвивать интерес к природе, воображение, память. Обогащаем словарный запас словами: (Листопад, прохладно, шуршат, сохнут, опадают, кружатся, краснеют, желтеют.)

#1042;оспитывать интерес и любовь к природе родного края.

Оборудование

Магнитная доска. Картинки с изображением различных признаков всех времен года ( не менее 3на каждое время года). Изображение деревьев без листьев.( дуб, клен, береза, рябина) Листья разноцветные по 5 на каждого ребенка (дубовый, кленовый, березовый, рябины).Изображение корзинки. Картинки с изображением: Грибов, ягод лесных 3 разные, орехов, моркови, помидоры, свекла.

Карточки на каждого ребенка с изображением ряда из 3 предметов(3 признака осени и признак зимы), (4признака осени и весна).Карточки с признаками осени, весны, лета, зимы по набору на каждого ребенка.

Этапы деятельности

цель

Содержание занятия

Деятельности воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемые действия

Результат

Организационный момент (3 минут)

Создается атмосфера психологической комфортности

Эмоциональной поддержки ребенка

#1055;риветствует детей, устанавливает зрительный контакт.

#1057;юрпризный момент: Заходит ученик волшебника. Он громко плачет т.к перепутал времена года и теперь учитель поставит ему двойку. Просит ребят помочь ему найти признаки осени.

Коммуникативная деятельность, ситуативная беседа, отвечают на приветствие.

Положительный настрой на общение, предстоящую деятельность

Основная часть (20 минуты)

Создание проблемной ситуации.

Мотивирование детей на предстоящую деятельность

Создает проблемную ситуацию.

Рассматривают картинки с различными признаками времен года и выбирают правильные.

Выслушивает предположения детей. При

затруднении

помогает и направляет.

Коммуникативная деятельность.

Высказывают предположения.

Развивать положительный настрой и интерес к занятию. Желание понять и делать выводы.

Предлагает выполнить следующее задание.

Д.И «Чей листочек?»

У детей на столе по 4-5 разноцветных листочков разной формы.( Дубовый, кленовый. березовый, тополя, рябины)

На доске с изображением деревьев дети выкладывают свои листочки у нужного дерева. Ответ развернутый(Лист березовый, круглый, желтый, п краю зубчики). Каждый описывает один лист. Остальные просто выкладывают.

Закрепляем пройденный материал.

Физ. минутка

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал
И листочки все поднял.

Закружились, полетели
И на землю снова сели.

Плавное покачивание руками вверху над головой.

Руки в стороны

Присели.

Плавное покачивание руками вверху над головой.

Присели.

Снятие психомоторного напряжения.

Актуализация

Д.И « Собери дары леса»

Дети выбирают и наклеивают на доске то что дает нам лес осенью.

Дети выбирают картинки на столе и прикрепляют на изображение корзинки по одной объясняя свой выбор.

Формируем понимание о дарах леса осенью.

Д.и «Третий лишний» (игра с усложнением)

Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

#1062;епочка состоит из 3 объектов.

#1062;епочка состоит из 4-5объектов

Прощается ученик волшебника. Благодарит детей.

Дети выбирают картинки, на которых изображены 3 признака осени и один нет. И подбирают правильную карточку и закрывают ей неверное изображение.

Закрепляем пройденный материал.

Заключительная часть(2-3минут)

Рефлексия

Что понравилось?

Что было интересно?

Что было сложно?

Закрепляем пройденное. Формируем интерес на будущее.

Ф.И.О воспитателя

Ибраева Диляра Накиповна

Возрастная группа

Старшая 5-6 лет

Форма организации количество обучающихся

Групповая 32 человек

Предварительная работа

С детьми: Наблюдение за снегом, беседа о зиме, чтение художественной литературы: И. Бунин «Первый снег», П. Бажов «Серебряное копытце», рисование «Зима», «Снегопад в городе».

С родителями: выставка фотоальбома «Зимние забавы»

Тема

«Зима» «Как появляется снег»

Используемые технологии

Технология ТРИЗ С.И .Гин

Цель

Создать условия для понимания причинно-следственных связей в природе.

Задачи

#1060;ормировать представление зависимости агрегатного состояния воды от температуры окружающей среды (холодно - твердая, тепло- жидкая)

#1056;азвивать интерес к явлениям природы, речь, память, воображение.

#1042;оспитывать интерес к явлениям природы.

Оборудование

Магнитная доска, большое облако закрепленное на доске , магнитная карточка красного цвета, баночка со снегом, магнитные карточки на каждого ребенка: снежинки, сугроб, капля воды, синяя карточка. Карточки с изображением последовательности развития событий: Снег-солнце- вода- лужа, икра-малек-рыба, семя-росток-бутон-цветок, лен-нитки-ткань-платье, икра-головастик- лягушка, семя-росток-дерево, яйцо-птенец-птица, зерно-колос-хлеб, гусеница-куколка- бабочка.

Этапы деятельности

цель

Содержание занятия

Деятельности воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемые действия

Результат

Организационный момент (3 минут)

Создается атмосфера психологической комфортности .

Эмоциональной поддержки ребенка

#1055;риветствует детей, устанавливает зрительный контакт. #1057;юрпризный момент. Загадывает загадку:

Зимой лежал,

Весной в реку побежал(снег)

Вносит баночку со снегом.

Коммуникативная деятельность, ситуативная беседа, отвечают на приветствие.

Положительный настрой на общение, предстоящую деятельность

Основная часть (20 минуты)

Создание проблемной ситуации.

Мотивирование детей на предстоящую деятельность

Создает проблемную ситуацию.

Просит ответить на вопрос, откуда появляется снег?

Просит вспомнить, как дети украшали участок детского сада.

#1063;то происходило с водой, когда поливали горку?

#1063;то происходило с водой, которую мы заливали в шарики и выносили на улицу для украшения участка.

Предлагает ответить на вопрос

Как появляется снег?

Выслушивает предположения детей. При

затруднении

помогает и направляет.

Коммуникативная деятельность.

Высказывают предположения.

Активизация поисковой деятельности

1. Предлагает посмотреть, что произошло с растаявшим снегом, который принесла из леса. И разобрать при помощи карточек – заменителей последовательность явления.

Высказывают предположения.

Определяют, какого цвета карточку надо применить, чтобы обозначить тепло.

Проговаривают последовательность явления.

Активизация словаря, делаем выводы

Актуализация знаний

Д.и. с движением «Метель».

Закружила метель, словно чудо-карусель,

Все дорожки замела. Нам в подарок принесла….

Называет любой объект.

Дети кружатся по комнате. На последнем слове замирают на месте. На кого указали должен изобразить объект в действии.

Получение двигательной и эмоциональной разрядки, закрепление полученных знаний.

Предлагает схематично на доске показать, что происходит в природе и как появляется снег.

#1042;ысказывают предположение.

#1042;ыкладывают на облаке капли воды. #1054;пределяют, какого цвета карточку надо применить, чтобы обозначить холод.

На доске окружают облако «холодом».

#1055;одоблаком выкладывают «снежинки».

#1053;аземле «сугробы»

Закрепление сделанных выводов

Д.и «Как это было?» (игра с усложнением)

Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

#1062;епочка состоит из 3 объектов.

#1062;епочка состоит из 4-5объектов

Дети выбирают картинки , на которых изображены объекты природного и рукотворного мира на разных стадиях их развития. Раскладываются последовательно.

Рефлексия

Что понравилось?

Что было интересно?

Какой еще опыт вы хотели бы провести?

На какой вопрос вы хотели бы получить ответ?

Какой опыт провести?

Закрепляем пройденное. Формируем интерес на будущее.

Ф.И.О воспитателя

Ибраева Диляра Накиповна

Возрастная группа

Старшая 5-6 лет

Форма организации количество обучающихся

Групповая 32 человек

Предварительная работа

С детьми: Разучивание народных примет , загадок, считалок по теме «Весна». Чтение художественной литературы: Русская народная сказка «Как Весна Зиму поборола», «Зайкина избушка»,Г.Скребицкий «Сказка о весне»,В.Бианки «Разговор птиц с весной», В.Сутеев «Как зима кончилась», Д.Хохлова «Сказка про весну». Рассматривание картин: И.Левитан «Большая вода», К.Коровин «Ранняя весна», И.Шишкин «Лес весной». Наблюдение на прогулке за природными изменениями природы, за небом весной, за деревьями, за таянием снега, за ручьями.

С родителями: Конкурс рисунков «Весна», оформление совместного фотоальбома «Приметы весны».

Тема

Весна. Приметы весны.

Используемые технологии

Технология ТРИЗ С.И .Гин

Цель

Создать условия : Создать условия для расширения представлений о приметах весны.

Задачи

#1060;ормировать и расширять представление о приметах весны.

#1056;азвивать интерес к явлениям природы, речь, память, воображение. Расширяем словарный запас глаголами: Идет, падает, кружится, тает, переливается, скрипит, моросит, льет, капает, хлещет, шумит, стучит, светит, греет, всходит, появляется, зеленеет, прилетают, вьют гнезда, выводят птенцов, набухают, лопаются, растут.

#1042;оспитывать интерес к явлениям природы.

Оборудование

Картинки с приметами весны.( длинные сосульки, стайка синичек около дома, синички сидят на ветках, облака высоко в небе, стаи перелетных птиц, белый заяц на весенней полянке.

Картинка девушка весна на подоле сарафана кармашки. Картинки с приметами весны.( птицы летят с юга, первые проталины, первые цветы, солнышко светит ярко, лужи на дорогах, почки на ветках деревьев, цветут сады, сосульки капают.

Этапы деятельности

цель

Содержание занятия

Деятельности воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемые действия

Результат

Организационный момент (3 минут)

Создается атмосфера психологической комфортности .

Эмоциональной поддержки ребенка

#1055;риветствует детей, устанавливает зрительный контакт. #1057;юрпризный момент. Загадывает загадку:

Рыхлый снег На солнце тает, Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса Значит, к нам пришла … (Ответ: Весна)

Коммуникативная деятельность, ситуативная беседа, отвечают на приветствие.

Положительный настрой на общение, предстоящую деятельность

Основная часть (20 минуты)

Создание проблемной ситуации.

Мотивирование детей на предстоящую деятельность

Создает проблемную ситуацию.

Просит ответить на вопрос, какие приметы весны вы знаете?

#1045;сли с крыш свисают длинные сосульки, то весна будет длинной;

#1055;тички-синички слетаются ближе к жилью – ждите холодов;

#1057;инички поют на деревьях – скоро теплые деньки;

#1054;блака высоко плывут по небу – будет хорошая погода;

#1055;ерелетные птицы летят большими стаями – скоро наступят теплые дни;

#1059;видеть весной белого зайца – весна будет затяжная.
Выслушивает детей. При

затруднении помогает и направляет.

Коммуникативная деятельность.

Высказывают предположения.

Вспоминают изученное.

Активизация поисковой деятельности

Д.и «Приметы весны»

Предлагает вспомнить приметы весны.

Дети берут карточки и рассказывают о примете весны, которая изображена на ней.

Физ. минутка

Солнце, солнце высоко

Нам от солнышка тепло.

Тает снег от лучей,

Звонко побежал ручей.

Вы за ручейком бегите, лужи все перешагните,

На цыпочках руки тянем вверх.

Легкое поглаживание руками по лицу

Приседание.

Бег по кругу.

Ходьба по кругу.

Получение двигательной и эмоциональной разрядки, закрепление полученных знаний.

Актуализация знаний

#1047;агадки о весне.

Кленам, липам и дубочкам

Новые дают листочки, Милых пташек приглашаю

Возвратиться с юга

И на север провожаю

Зимушку- подругу.

(Весна)

Он растет красивый, нежный,

Голубой иль белоснежный.

Даже раньше расцветает,

Чем на речке лед растает.

Распустился точно в срок

Первый мартовский цветок.

(Подснежник)

За окном звенит она

И поет: «Пришла весна!

И холодные сосульки

Превратила в эти струйки!»

Слышно с крыши:

«Шлеп- шлеп- шлеп!»

Это маленький потоп.

(Капель)

Шагает красавица,

Дыханием земли касается,

Придет и на поле, и на речку,

Оденет в платьице в цветочек.

(Весна)

Пробивается в апреле,

Все поля позеленели!

Покрывает как ковром

Поле, луг и даже двор!

(Трава)

Висит за окошком

Кулек ледяной.

Он полон капели

И пахнет весной.

(Сосулька)

Дети высказывают предположения. Объясняют свой ответ.

Активизация речи. Применяем полученные знания.

Д.и «Кто больше назовет действий»

Подбираем глаголы, соответствующих весенним явлениям природы.

#1063;то можно сказать о снеге весной?

#1063;то можно сказать о дожде?

#1063;то можно сказать о солнце?

#1063;то делает трава весной?

#1063;то делают птицы весной?

#1063;то делают цветы весной?

Воспитатель помогает, направляет, хвалит, поощряет.

Дети называют глаголы.

Закрепление сделанных выводов

Рефлексия

Что понравилось?

Что было интересно?

Что было трудно?

Закрепляем пройденное. Формируем интерес на будущее.

Ф.И.О воспитателя

Ибраева Диляра Накиповна

Возрастная группа

Старшая 5-6 лет

Форма организации количество обучающихся

Групповая 32 человек

Предварительная работа

С детьми: Н.Сладков «В подводном лесу», В.Сутеев «Как я ловил рыбу», Н.Носов «Карасик», А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рвбке», С. Баруздин «Почему рыб молчат», М.Сергеев «Море синее – Байкал», пословицы и поговорки о воде, Рассматривание картинок о морских обитателях, о речных обитателях, о обитателях озера Байкал. Беседы: «Байкал – жемчужина Сибири», «Морские обитатели», «Обитатели рек и озер».

С родителями: Создание альбома для рассматривания «Обитатели озера Байкал», конкурс рисунков «Байкал – жемчужина Сибири».

Тема

«Обитатели озера Байкал.»

Дата

#1075;.

Используемые технологии

Технология ТРИЗ А.В.Корзун.

Цель

Создать условия для формирования представлений о обитателях водоемов нашего края.

Задачи

#1060;ормировать представление о обитателях водоемов, чем питаются, как приспосабливаются к среде обитания.

#1056;азвиваем: интерес к природе, воображение, память. Обогащаем словарный запас.

#1042;оспитывать интерес и любовь к природе.

Оборудование

Картинки с изображением: Омуль, осетр, голомянка, хариус, Амурский сом, бычок. Картинки с изображением акулы, ската, рыба – пила, дельфин, кит. Карточка с изображением о.Байкал, морем.

Этапы деятельности

цель

Содержание занятия

Деятельности воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемые действия

Результат

Организационный момент (3 минут)

Создается атмосфера психологической комфортности .

Эмоциональной поддержки ребенка

#1055;риветствует детей, устанавливает зрительный контакт.

Вносит коробку.

Предлагает угадать, кто в спрятался в «волшебной коробке».

В снежном логове родятся.

Простудиться не боятся.

Подрастут- начнут нырять,

Шубки белые менять.

Если очень повезет-

Лет полсотни проживет.

Что за зверь такой с усами?

Догадайтесь-ка, вы, сами!

(Нерпа)

Нерпа предлагает узнать где она живет.

Древен род его в природе,

Кличут озером в народе,

Волны моря плещут в нем, как его мы назовем?

(Байкал)

Коммуникативная деятельность, ситуативная беседа, отвечают на приветствие.

Рассуждают, строят предположения.

Положительный настрой на общение, предстоящую деятельность

Основная часть (20 минуты)

Создание проблемной ситуации.

Мотивирование детей на предстоящую деятельность

Создает проблемную ситуацию.

Нерпа просит пригласить ее друзей в гости на день рождения.

Коммуникативная деятельность.

Высказывают предположения.

Развиваем интерес. Активизируем речь.

А для этого нужно отгадать загадки и узнать кто ее друзья и чем они питаются?

#1054;дни пасутся в чистом поле,

Другие плавают на воле.

одних по всей земле встречали,

Другие водятся в Байкале.

Широкий лоб, приличный хвост,

Как их название — вопрос? (Бычки)

Рассматриваем картинку с изображением бычка. Подводим вопросами к выводу, что бычок не хищник и питаются планктоном.

#1053;ачинается на «о»,

Ох, и любят же его!

Говорят – живет в Байкале.

Вы, случайно, не слыхали? (Омуль)

Рассматриваем картинку с изображением омуля. Подводим вопросами к выводу, что омуль хищник и питается рачками, молодью других рыб.

#1063;то за рыбка-невеличка –

меньше вашей рукавички?

А на солнце рыбка тает,

рыбьим жиром истекает.

Что за рыбка-иностранка?

Рыбка эта. (Голомянка)

Эта рыба живородящая. Рассматриваем картинку с изображением голомянки. Подводим вопросами к выводу, что голомянка не хищник и питается планктоном.

#1054;тложил икру в песок, Речки горной уголок. Красный хвост дугой согнул.

Вы растите детки сами

Не до вас огромной маме Нет в Байкале рыб быстрей Терпеливей и мудрей

На охоте круглый день Рыба древняя …

(Таймень)

Рассматриваем картинку с изображением тайменя. Подводим вопросами к выводу, что таймень хищник и питается рыбой и даже птицей.

#1055;од корягой в жирном иле

Великан находит дом

С вами мы его ловили,

Знаем все, что это

( Амурский сом)

Рассматриваем картинку с изображением сома. Подводим вопросами к выводу, что сом хищник и питается рыбой и молодью рыб.

6.На спине его броня,

Острый нос с усами,

Сверху тёмный он всегда,

Брюшко беловатое!

(Осётр)

Рассматриваем картинку с изображением осетра. Подводим вопросами к выводу, что осетр хищник и питается мелкой рыбой.

#1061;одит молодь по угодьям,
По заливам, мелководьям.
Повзрослеют в косяке,
Один стареет, налегке.
Он быстр, прогонист, серебрист.
Байкал родной, любимый чист.
Даёт ухе особый вкус,
Байкальский белый...

(Хариус)

Рассматриваем картинку с изображением хариуса. Подводим вопросами к выводу, что хариус хищник и питается мелкой рыбой, насекомыми, и даже мелкими грызунами.

Нерпа благодарит детей за отгадки и уходит.

Высказывают предположения.

Делаем умозаключение.

Физ.минутка

Пять маленьких рыбок плескались в реке.

Лежало большое бревно на песке.

Первая рыбка сказала: — нырять здесь легко.

Вторая сказала: ведь здесь глубоко.

Третья сказала: мне хочется спать.

Четвертая стала чуть-чуть замерзать.

Пятая крикнула: здесь крокодил,

Плывите скорее, чтоб не проглотил.

Имитация движения рыб.

Развести руки в стороны.

Имитация ныряния.

Грозят указательным пальцем.

Руки сложить под ухо.

Потереть кистями плечи.

Руками имитируют пасть крокодила
Убегают.

Снятие психомоторного напряжения.

Актуализация

Д.И «Какая рыбка уплыла?» (на внимание)

(На доске — пять – шесть картинок с изображением рыб. Дети закрывают глаза, незаметно убираем одну картинку.

Знакомит с правилами игры, поощряет, направляет.

#1042;ысказывают предположение.

Развиваем память.

Д.и «Морская, пресноводная»

Закрепляем умение детей классифицировать рыб по видам –морские, пресноводные.

На магнитной доске расположены рыбы: : Омуль, осетр, голомянка, хариус, Амурский сом, бычок, акула, скат, дельфин, кит, касатка, меч-рыба.

Задача детей – расположить пресноводных рыб в круге с озером Байкал, а морских – в круге с морем.

Дети выбирают картинки , на которых изображены рыбы и поясняют, чем питаются, и где живут.

Применяем полученные знания.

Заключительная часть(2-3минут)

Рефлексия

Продолжите фразу:

Сегодня я узнал что….

Я научился….

Мне понравилось….

Было интересно….

Закрепляем пройденное. Формируем интерес на будущее.

Ф.И.О воспитателя

Ибраева Диляра Накиповна

Возрастная группа

Старшая 5-6 лет

Форма организации количество обучающихся

Групповая 32 человек

Предварительная работа

С детьми: Чтение художественной литературы: Л.Н. Модзалевский «Мотылек», А.А. Фет «Бабочка» ,Сюзон и мотылек (Французская народная поэзия), И. В. Переверзева «Мотылек», О.Г. Зыкова «Гусеница», О.Э. Мандельштам «Муравьи», О.Г. Зыкова «Улитка», К.Д. Ушинский «Капустная белянка», Л.Н. Толстой "О муравьях", И. В. Переверзева «На поляне». Заучивание загадок о насекомых, чтение пословиц и поговорок. Наблюдение за насекомыми на прогулке. Рисование насекомых «На лугу».

С родителями: Конкурс рисунков6 «Бабочка- красавица», создание альбома для рассматривания «Насекомые»

Тема

«Насекомые»

Дата

#1075;.

Используемые технологии

Технология ТРИЗ А.В.Корзун.

Цель

Создать условия для формирования представлений о насекомых и их роли в при роде.

Задачи

#1060;ормировать представление о насекомых их пользе и жизни в природе.

#1056;азвиваем: интерес к природе, воображение, память. Обогащаем словарный запас.

#1042;оспитывать интерес и любовь к природе.

Оборудование

Картинки с изображением : Пчела, муравей, бабочка, божья коровка, стрекоза, богомол, клещ, комар, колорадский жук, таракан, саранча, бабочка капустница. Картинки на магнитную доску: бабочки, яички бабочки, гусеница, куколка, бабочка. Разрезные картинки на каждого ребенка: : Пчела, муравей, бабочка, божья коровка, стрекоза, богомол, клещ, комар, колорадский жук, таракан, саранча, бабочка капустница.

Этапы деятельности

цель

Содержание занятия

Деятельности воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемые действия

Результат

Организационный момент (3 минут)

Создается атмосфера психологической комфортности .

Эмоциональной поддержки ребенка

#1055;риветствует детей, устанавливает зрительный контакт.

Предлагает послушать стихотворение и назвать одним словом о ком оно.

В моём саду — аэродром:

Шмели садятся на цветочки,

Кружатся мухи над столом —

И прямо в чашку.

Вот так точность!

Пчела гудит, совсем как «Ту»,

И прицветочиваясь носом,

Берёт на пробу красоту,

Потом с собой в полёт уносит.

Иду по саду не спеша,

Так важно, в роли стюардессы…

И тут… взлетаю!

Нет, душа

Досталась мне от поэтессы.

Автор: Светлана Пивоварова

Коммуникативная деятельность, отвечают на приветствие.

Рассуждают, строят предположения.

Заинтересованность. Активизация речи.

Основная часть (20 минуты)

Создание проблемной ситуации.

Мотивирование детей на предстоящую деятельность

Котенок Мур-мяу пришел к ребятам и просит рассказать.

Какие насекомые приносят пользу?

А какие вред?

Коммуникативная деятельность.

Высказывают предположения.

Делаем выводы на основе полученных знаний.

А для этого нужно отгадать загадки и узнать какие насекомые приносят пользу?

1. Ранним утром ей не спится Очень хочется трудиться Вот и меду принесла Работящая... (Пчела)

Какую пользу приносит пчела. Собирает мед, Опыляют цветы.

2. Пьет она нектар цветов,
А красива — нету слов,
Крыльев праздничный наряд
Восхищает всех подряд.
(Бабочка)

Какую пользу приносят бабочки?

Они красивые и без них наши луга и поля стали бы менее нарядными. Опыляют цветы.

3.Платье красное надела
В чёрную горошину,
На ладошку прилетела
Нежданно-непрошено.
(Божья коровка)

Какую пользу приносит божья коровка. Истребляет тлю.

4. Над цветами вертолет Совершает свой полет, Лопастями из слюды Размахался у воды, Полушария-глаза, Вертолетик — …

(Стрекоза)

Какая польза от стрекозы? Уничтожают насекомых вредителей. Опыляют растения.

#1050;то не знает силача?

Груз он носит не ворча.

Для него везде тропинка:

И дорожка, и былинка,

Может вниз нести и вверх;

Он работник лучше всех.

(Муравей)

В чем польза от муравьев?

Рыхлят землю, переносят семена, опыляют цветы.

6. Тихо всё вокруг ни звука.
Вон летит спокойно муха.
Вдруг «ожил» листок травы,
Кто там спрятался, скажи?
(Богомол)

В чем польза богомола? Богомол ест всех: личинок, жуков, кузнечиков, сверчков, мух, гусениц и других насекомых. А его личинки питаются тлей.

Какие же вредные насекомые мы знаем и есть ли от них польза?

1. Люди все его боятся –

Очень любит он кусаться,

Хоть и маленький бандит.

А когда летит – пищит.

(Комар.)

В чем польза? Корм для птиц, очищает водоемы. В чем вред? Кусается и переносит некоторые болезни.

2.Полосатый листоед
Ест паслёновый обед.
Враг картофеля, томатов!
А проник из южных штатов.
(Колорадский жук)
Вредитель картофеля и овощных культур.

3. Крылатый вредитель — Растений губитель.

Хозяйству он шкодит!

На сверчка походит.

(Саранча)

В чем вред? Налетают на сельскохозяйственные культуры, практически полностью их уничтожая.

4. Всем люблю я докучать,
Шевеля усами.
Заползаю под кровать,
Кров делю я с вами.

Ответ: Таракан

В чем вред?

Является переносчиком инфекционных заболеваний.

5. Этот маленький злодей Зверя грозного страшней. На ветвях, в лесу живет.

Не росу, а кровь он пьет.

Настоящий паразит,

И несет энцефалит.

Облик страшен и зловещ!

Берегитесь! Это – (клещ).

В чем вред? Является переносчиком различных инфекций.

6. Я порхаю над капустой, Устали не зная. Отложу яичек густо. Кто меня узнает? (Бабочка—Капустница)

В чем вред? Капустная белянка. Эта дневная бабочка внешне является безобидным насекомым. Однако из отложенных ею яиц появляются личинки, которые поедают листья капусты, редиса и некоторых видов ягод.

Высказывают предположения.

Активизация речи, Применение и получение знаний.

Физ.минутка

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась, раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась, три - нагнулась и присела,

На четыре - полетела,

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

Потерли кулачками глаза.

Потерли ладонями щеки

Помахали руками вверх-вниз

Легкий бег на месте

Снятие психомоторного напряжения.

Актуализация

Д.И «Как появляется бабочка»

Вывешивает на доске бабочку,

Как появляется бабочка?

(Откладывает яички)

Вывешивает картинку лист с яичками.

Из яичек кто появляются?

Картинка с гусеницей. Гусеницы много едят и превращаются в….? Куколку. Картинку куколки бабочки. И затем из куколки появляется бабочка.

#1042;ысказывают предположение. Обсуждают ответы.

Активизация речи, применение полученных знаний.

Д.и «Собери насекомое»

Разрезные картинки с насекомыми. На каждого ребенка свой набор. Наборы разные.

Воспитатель помогает, поощряет.

Дети собирают картинки.

Затем по очереди

рассказывают о

полученном насекомом

(вредное или полезное,

в чем польза или вред)

Активизация речи, применение полученных знаний.

Заключительная часть(2-3минут)

Рефлексия

Продолжите фразу:

Сегодня я узнал что….

Меня удивило….

Я научился….

Мне понравилось….

Было интересно….

Закрепляем пройденное. Формируем интерес на будущее.