Технологические карты занятий разработанные педагогом
план-конспект занятия

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 1 мин.

Организовать деятельность

Игровая ситуация «Буратино пришёл в гости».

 Раздаётся стук в дверь.

- Дети, посмотрите кто к нам пришёл? Это сказочный герой – Буратино.

- У него плохое настроение. Потому что он обидел Мальвину. Он не смог поиграть с ней так как не знает главных слов. Давайте научим его играть в игры с главными словами.

Чтобы Буратино смог всё запомнить дадим ему планшет.

Слышат стук в дверь. Видят Буратино. Здороваются с ним. Определяют его настроение. Соглашаются научить его играть.

Актуализация,

 8 мин

Закрепить знания детей о роли мамы.

Познакомить детей с правами ребенка в игровой форме.

Воспитывать любовь к Родине и маме через игровую деятельность.

Обогатить словарь детей по темам: «Комплименты маме».

Развивать умение описывать объекты Родины, используя знаки по технологии ОТСМ-ТРИЗ (размер, характер).

Развивать двигательную активность в играх.

Упражнять в умении классифицировать объекты по теме: «Посуда».

Воспитывать любовь к Родине и маме через игровую деятельность.

Дидактическая игра «Незабудка».

Дидактическая игра «Комплименты».

Дидактическая игра «Добрые дела».

Показывает символ «Незабудка». Уточняет его смысл: картинки на лепестках нельзя забывать. Это любовь мамы и Родины к детям.

Раскладывает на столе мамину незабудку. На лепестках изображены действия, выражающие любовь мамы к детям:

- Жизнь

- Забота

- Защита

- Любовь

Раскладывает на столе незабудку Родины. На лепестках изображены картинки – права ребёнка:

- Право на образование

- Право на медицину

- Право на жильё

- Право на отдых

Подводим итог игры: Слава мама и Родины являются главными, так как имеют важное значение в жизни каждого ребенка.

Показывает символ игры – сердечко. Предлагает с его помощью похвалить маму.

Предлагает похвалить Родину при помощи знаков – признаков по технологии ОТСМ ТРИЗ (размер и настроение).

Показывает картинку ГОРЫ. Задаёт вопрос: Какие в России горы по высоте?

Показывает картинку РЕКИ. Задаёт вопрос: Какие в России реки по длине?

Показывает картинку ОЗЕРА и МОРЯ. Задаёт вопрос: Какие в России моря и озёра по глубине?

Показывает картинку ВОЕННОГО. Задаёт вопрос: Какие по характеру военные России?

Показывает картинку ВРАЧА. Задаёт вопрос: Какие по характеру Российские врачи?

Подводит итог игры: маму и Родину есть за что хвалить.

Мы поняли как много всего для нас делает Родина и мама. Предлагает узнать, что мы можем сделать для мамы и Родины. Показывает символ игры – подарок. Достаёт контейнер с объектами посуды. Просит разобрать объекты посуды по назначению.

Подводит итог игры: быть трудолюбивыми хорошо и для мамы, и для Родины.

Видят символ, уточняют его значение, помогают раскладывать лепестки, рассматривают картинки, называют их значения.

Помогают раскладывать лепестки, рассматривают картинки, называют их значение.

Берут символ игры и вставляют в планшет Буратино.

Передают сердечко и говорят комплименты мамам.

Называют знаки, определяют объекты, отвечают на вопросы. Ответы сопровождают действиями.

Берут символ игры и вставляют в планшет Буратино.

Раскладывают посуду по назначению.

Берут символ игры и вставляют в планшет Буратино.

Актуализация,

4 мин

Способствовать развитию певческих навыков.

Учить передавать характер песни.

Развивать эмоциональную отзывчивость.

Исполнение главных песен.

Дидактическая игра «Правила при исполнении гимна».

Что мы можем подарить маме и Родине? Показывает знак – музыкальный ключ. Правильно, мы подарим песни. У мамы есть свои песенки. Давайте одну из них исполним. Какую песенку для мамы вы знаете?

А у Родины есть своя песня? Как она называется? Чтобы её исполнить нужно знать правила. Давайте их вспомним.

Показывает картинки с правилами.

Исполняем гимн.

Подводим итог: песенки для мамы исполняем с любовью, а гимн нужно исполнять по правилам.

Узнают знак. Исполняют песенку для мамы.

Называют главную песню для Родины – гимн. Называют правила по картинкам. Исполняют гимн по правилам.

Берут символ игры и вставляют в планшет Буратино.

Заключительный этап. Рефлексия,

2 мин

Подводить итог занятия.

Развивать речь, как средство общения.

Беседа

Кто был сегодня у нас в гостях? (Буратино)

Зачем он пришёл к нам в гости? (за помощью)

Как мы ему помогали? (играли в игры)

Чему он у нас научился? (показываем планшет и подводим итоги игр)

Отвечают на вопросы, называют игры, провожают Буратино.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 1 мин.

Организовать деятельность.

Игровая ситуация «В гостях картина».

 Обратить внимание на появление картины в групповой комнате.

- Дети, что за новый объект?

- Что мы сейчас будем делать с этим объектом?

- Что на поможет?

Сидят на ковре. Видят картину на мольберте. Видят знаки. Готовы рассматривать и знакомиться с картиной.

Актуализация,

 5 мин

Учить детей выделять конкретные объекты на картине и обозначать их словом.

Воспитывать интерес к живописи.

Учить понимать схематическое изображение объектов, выявленных на картине.

Учить устанавливать некоторые связи между объектами.

Развивать умение представлять возможные звуки, издаваемые объектами картины.

Развивать умение описывать запахи, издаваемые объектами картины.

Развивать умение называть действия объектов, изображенных на картине.

Речевая игра «Подзорная труба».

Речевая игра «Найди друзей».

Речевая игра «Я ощущаю: руками, я слышу, я чувствую запах».

С какой игры мы начнем наше знакомство с картиной? Выберите знак.

Предлагает сделать подзорную трубу с помощью рук. Навести на картину и определить главные объекты на ней. Названные объекты зарисовывает схематичными рисунками по предложениям детей.

(Пианино, кресло, зеркало, две корзины из бересты, стеллаж, посуда, вазы на полу, вещи, Дети: девочка с короткими светлыми волосами, в длинной красной юбке, мальчик подросток стоит у пианино, маленький мальчик в красной рубахе, босиком смотрит в зеркало)

На картине все объекты связаны между собой. Какая игра поможет нам это доказать? Выберите нужный знак. Это игра «Найди друзей».

Соединяет названные объекты линиями.

Хвалит детей за проделанную работу.

Берет нужный знак игры в руки и предлагает детям угадать в какую игру продолжим играть.

Помогает подобрать нужные ассоциации в описании ощущений.

Благодарит игру и детей, теперь мы смогли почувствовать, то что изобразил и хотел передать автор картины.

Выбирают знак игры «Подзорная труба». Складывают ладошки в форме подзорной трубы, смотрят через неё на картину, называют объекты, который видят. Предлагают схематичные варианты, чтобы зарисовать увиденные объекты.

Выбирают знак игры «Найди друзей». По очереди называют объекты и объясняют по какому признаку их подружили.

(Девочка и кресло: признак место. Так как девочка сидит на кресле.

Девочка и пианино: признак действие. Так как девочка играет на пианино.

Маленький мальчик и зеркало: признак действие. Так как мальчик рассматривает себя в зеркале.

Корзина и посуда: признак место. Так как посуда лежит в корзине.)

Видят знак, называют игру. Используя фантазию, попадают в картину и описывают свои ощущения с помощью: рук, слуха и обоняния.

(Руками: потрогали пианино, описали, какое оно на ощупь – гладкое, деревянное, твердое, теплое.

Слух: описывают звуки играющего пианино – мелодичные, тихие, отрывистые звуки.

Обоняние: запахи русской избы – дерево, запах пыли)

Физ.минутка

2 мин.

Развивать двигательную активность.

Упражнение «Оркестр».

Какой объект самый большой на картине? (пианино)

Предлагает детям превратиться в музыкантов и выбрать себе музыкальный инструмент.

Называют нужный объект – пианино. Превращаются в музыкантов, выбирают музыкальный инструмент, показывая его руками и играют на нем.

Актуализация,

10 мин

Учить составлять загадки по предложенной схеме.

Учить согласовывать слова в предложениях.

Воспитывать нравственные чувства через ознакомление с картинами известных русских художников.

Речевая игра «Составь загадку»

Речевая игра «Мудрость».

Показывает знак следующей игры. Предлагает выбрать главный объект на картине и составить к нему загадку.

Выставляет на мольберте модель для составления загадки.

Заполняет таблицу предлагаемыми значениями. Предлагает в свободное время составить загадки по другим объектам картины и загадать их родителям.

Обращаю внимание на оставшийся знак. Предлагаю сыграть в эту игру. Рассказываю детям заготовленные пословицы:

Детство – время золотое.

Добрые дети – дому венец, а злые – конец.

Изба детьми весела.

Где хотенье, там и умение.

Выбранную пословицу кладет в шкатулку мудрости.

Называют игру по знаку. Выбирают пианино. Подходят к мольберту. Называют знаки и подбирают подобные объекты по признакам:

-Части (клавиши)

-Действие (извлечение звука)

-Материал (дерево)

Получается загадка: Есть клавиши как у рояля, звучит музыка как у синтезатора,

Деревянный, но не стул.

Называют знак, внимательно слушают пословицы, выбирают подходящую пословицу.

Заключительный этап. Рефлексия,

2 мин

Подводить итог занятия.

Воспитывать интерес к живописи.

Беседа

Какой объект был у нас в гостях? Какие игры помогли с ним познакомиться? Какое настроение создала нам картина?

Отвечают на вопросы, называют игры, радуются хорошему настроению.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 1 мин.

Организовать деятельность

Потешка

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дружок!
Мы живём в одном краю-
Всех я вас приветствую!

Педагог сопровождает текст движениями по смыслу.

Дети слышат слова потешки, встают на ковёр, машут рукой в знак приветствия.

Мотивационно-побудительный,

2 мин

Продолжать формировать представление о дальнейшей деятельности.

Развивать речь, как средство общения.

Развивать умение любоваться и восхищаться красотой русской народной игрушки.

Появление героя – объекта (Матрешка)

Игра «Назови ласково».

- Ребята, Вы любите играть с игрушками? Тогда садитесь и встречайте гостя.

Появляется Матрешка, здоровается с ребятами.

Педагог спрашивает:

- Кто у нас в гостях? Это русская народная игрушка. Много лет назад появилась такая куколка и мастер, который ее сделал назвал Матрена.  

-А как ласково можно назвать? (Матренушка, Матрешечка, Матреша)

-Поэтому в народе нашу гостью зовут Матрешкой.

Дети отвечают на вопрос.

Здороваются с гостем. Садятся на ковёр.

Слушают педагога.

Хором называют ласковые имена игрушке.

Актуализация,

 2 мин

Познакомить детей с русской народной игрушкой - Матрёшкой.

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы.

Учить детей классифицировать объекты по признаку материал (дерево).

Воспитывать умение играть вместе.

Игра «Матрёшкины наряды»

Игра «Матрёшкины друзья»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть матрешку.

-Во что одета матрешка? Я буду называть, а Вы показывать. Вставайте на ножки.

(на голове платочек, на туловище сарафан и фартук).

 - Ребята, как вы думаете из какого материала сделана Матрёшка? (из дерева)

Давайте все вместе обнимим Матрёшку, потрогайте матрешку, погладьте, прижмите к щеке, проведите пальчиком по бокам

— Значит какая она? (деревянная)

Скажем хором: деревянная.

Предлагает найти друзей для матрёшки по признаку материал (из дерева)

Дети слушают воспитателя, включаются в игру. Показывают атрибуты одежды движениями.

Хором отвечают на вопрос педагога.

Подходят к столу с объектами. Выбирают деревянные объекты и складывают в Матрёшкину корзинку.

Динамическая

пауза, 1 мин

Развивать умение соотносить свои движения со словами текста.

Танец для матрёшки

Матрешка говорит, что очень любит петь и танцевать, мы тоже любим, правда дети?

Давайте ее посадим на стул в центр круга, а сами потанцуем, пусть она нами полюбуется:

Тихо мы в ладошки ударим – 2 раза

Люли, люли ударим – 2 раза

Громко мы в ладошки ударим – 2 раза

Люли, люли ударим – 2 раза

Ручки за спинку мы спрячем

Ручки Матрёшке покажем

Люли, люли покажем – 2 раза.

Соглашаются танцевать.

Становятся в круг, выполняют движения согласно тексту.

Актуализация,

2 мин

Развивать творческие способности.

Игра «Наряд для Матрёшки»

Матрешка – настоящая модница. Посмотрите, какой у неё расписной наряд.

Скоро праздник и я предлагаю подарить нашей Матрешке новый наряд. Украсим сарафан разноцветными горошками.

Предлагает подойти к столу с силуэтом сарафана и с помощью пластилиновых шариков украсить его горошками.

Матрешке нравится подарок, она благодарит ребят.

Соглашаются украшать сарафан. Подходят к столу, каждый берет пластилиновый шарик и приёмом «налеп» создает горошек на сарафане.

Заключительный этап. Рефлексия,

2 мин

Подводить итог занятия.

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы.

Беседа

- Ребята, кто приходил к нам в гости?

- Что мы делали вместе с Матрешкой?

Матрёшка была рада с нами подружиться и готова поделится своим секретом.

Достает сюрприз из матрешки.

Отвечают на вопросы воспитателя:

- Матрёшка

- Играли

Радуются сюрпризу.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 0,5 мин.

Организовать деятельность

Потешка

Выходи скорей дружок

И вставай со мной в кружок.

За руки возьмемся

Друг другу улыбнемся!

Дети слышат слова потешки, встают в круг, улыбаются друг другу в знак приветствия.

Мотивационно-побудительный,

1 мин

Продолжать формировать представление о дальнейшей деятельности.

Появление героя – объекта (Олимпийский Мишка)

Олимпийский Мишка прилетает на воздушном шарике, здоровается с ребятами.

Педагог спрашивает:

- Кто у нас в гостях? Это Олимпийский Мишка – главный спортсмен нашей страны. Он приглашает нас поиграть в игру «Олимпиада».

Мишка огорчен. Начать игру можно только с поднятия главного флага нашей страны. Но пока он к нам летел, флаг унесло ветром. Мишка просит нас помочь вернуть флаг. И тогда мы сможем поиграть.

Здороваются с гостем.

Слушают педагога. Соглашаются принять участие в игре.

Слушают героя, соглашаются ему помочь.

Актуализация,

 3 мин

Упражнять детей в описании объекта по заданным признакам (цвет, форма). Развивать умение понимать речь взрослого без наглядного сопровождения.

Учить детей классифицировать объекты по признаку - цвет.

Воспитывать проявление активности в совместных играх.

Игра «Расскажем о флаге» (морфодорожка)

Игра «Будь внимателен»

Мишка сомневается, хорошо ли мы знакомы с объектом «Российский флаг». Давайте расскажем нашему гостю что мы знаем о флаге.

Воспитатель подходит к мольберту с ватманом. Задает вопросы:

- Какой по цвету флаг России?

- Какой по форме?

Зарисовывает ответы используя символы.

Мишка очень рад что мы так хорошо знакомы с главным флагом нашей страны. Это значит, что мы легко сможем вернуть флаг.

В этом нам помогут разные игры.

Воспитатель подходит к бассейну с разноцветными шарами. Предлагает разложить шарики в контейнеры по цветам флага.

Ребята – вы большие молодцы вспомнили и закрепили цвета нашего флага.

Подходят к мольберту. Участвуют в игре.

Отвечают на вопросы:

- Белый, синий, красный.

- Прямоугольный.

Слушают героя.

Подходят к бассейну, участвуют в игре.

Актуализация,

3 мин

Учить различать геометрическую форму - прямоугольник.

Развивать двигательную активность.

Закрепить зрительные представления о российском флаге.

Развивать умение играть рядом со сверстниками.

Игра «Домик для флага»

Игра «Собери флаг»

Теперь нужно вспомнить какой формы флаг России. Для этого поиграем в игру. Воспитатель показывает геометрические фигуры, разложенные на полу. Это разные домики. Предлагает ребятам выбрать домик для флага по его форме.

Мы вспомнили форму нашего флага и теперь готовы собрать сам флаг.

Воспитатель приглашает к столу с подносиками, на которых лежат полоски разного цвета. Из них нужно собрать флаг России, соблюдая правильную последовательность цветов и нужную форму.

Молодцы ребята, мы справились с заданием - собрали флаг.

Принимают участие в игре. Встают в прямоугольник.

Подходят к столу. Собирают флаг.

Заключительный этап. Рефлексия,

2,5 мин

Подводить итог занятия.

Развивать речь, как средство общения.

Воспитывать уважительное отношение к российскому флагу.

Беседа

Ребята, где же наш гость? Вы помните кто у нас сегодня в гостях?

Для чего он прилетел?

Что мы для этого делали?

Мишка приглашает ребят на парад открытия Олимпийских игр нашей группы.

Отвечают на вопросы воспитателя:

- Олимпийский мишка

- Пригласить на спортивную игру

- Играли в игры с флагом.

Берут флаги, встают друг за другом, участвуют в параде.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 1 мин.

Организовать деятельность

Потешка

 Проходите, ребятишки,

И девчонки, и мальчишки!

Прошу в круг всех встать,

За руки друг друга взять.

Друг на друга посмотрите

И улыбки подарите!

- Я пришла к вам не одна –

Гостью в группу привела!

Дети слышат слова потешки, встают в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу в знак приветствия.

Мотивационно-побудительный,

1 мин

Продолжать формировать представление о дальнейшей деятельности.

Воспитывать желание оказывать помощь игровому персонажу.

Появление героя – объекта

(кукла Катя)

Давайте познакомимся. Это кукла Катя и она хочет обратиться к нам за помощью. 

- кукла Катя очень расстроена. Она хотела помочь маме, но пролила воду на стол, а чем её лучше собрать не знает. Поможем кукле Кате? Чтобы узнать какой объект лучше всего сможет ей помочь я подготовила морфотаблицу. В ней мы будем фиксировать результаты наших опытов.

Знакомятся с куклой Катей.

Слушают педагога. Соглашаются помочь

Актуализация,

 8 мин

Формировать представление о предметах: их свойствах и качествах.

Познакомить детей с водой и её свойствами посредством опытно-экспериментальной деятельности: жидкая, льётся.

Создавать положительную мотивацию к самостоятельному экспериментированию.

Развивать мелкую моторику и координацию движений.

Воспитывать умение работать в коллективе.

Опыт №1 «Губка»

Опыт №2 «Спринцовка»

Опыт №3 «Тряпочка»

Я подготовила разные объекты с помощью, которых можно собрать воду. Подойдем к первому столу:

- Какой стол по влажности?

(мокрый)

- какой объект у меня в руках?

(губка)

Возьмите губки и попробуйте вытереть ими стол.

- Какой теперь стол по влажности?

(мокрый)

Подойдем к таблице и зафиксируем наш результат после работы с губкой.

Подойдем ко второму столу.

- Какой он по влажности?

(мокрый)

- Какой объект у мены в руках?

(спринцовка)

Попробуйте собрать воду со стола этим объектом.

- Какой теперь стол по влажности?

(мокрый)

Подойдем к таблице и зафиксируем наш результат после работы со спринцовкой.

Подойдем к третьему столу.

- Какой стол по влажности?

(мокрый)

- Какой объект у меня в руках?

(тряпочка)

Попробуйте собрать воду со стола этим объектом.

- Какой стол по влажности?

(сухой)

Подойдем к таблице и зафиксируем наш результат после работы с тряпочкой.

Подходят к столу. Отвечают на вопросы. Вытирают стол губками. Отжимают воду в таз. Вытирают руки бумажными полотенцами.

Подходят к мольберту и фиксируют результат.

Подходят ко второму столу. Отвечают на вопросы. Собирают воду спринцовками. Выливают воду в таз, вытирают руки бумажными полотенцами.

Подходят к мольберту и фиксируют результат.

Подходят к столу, отвечают на вопросы, собирают воду тряпочкой. Выжимают тряпочки в таз и вытирают руки бумажными полотенцами.

Подходят к мольберту и фиксируют результат.

Актуализация,

3 мин

Развивать умение фиксировать результат проведения опыта.

Подведение итогов по морфотаблице

Давайте сверим полученные результаты в таблице.

- Какой объект лучше всего подходит для уборки воды со стола?

(тряпочка)

Подходят к морфотаблице, сверяют результаты, делают вывод.

Заключительный этап. Рефлексия,

2 мин

Подводить итог занятия.

Развивать речь, как средство общения.

Беседа

Ребята, мы смогли помочь нашей гостье? Давайте сделаем ей подарок. Подарим ей тот объект, который лучше всего собирает воду и поможет ей.

Отвечают на вопросы и дарят подарок.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность участников

Вводно-организационный, 0,5 мин.

Организовать деятельность

Беседа о предполагаемой деятельности.

 Здоровается с гостями. Предлагает занять удобные места в группе. Рассказывает об актуальности темы: «Знакомство детей с профессиями». Делая акцент на необходимости совместной работы с родителями в данном направлении.

Здороваются, рассаживаются, знакомятся с темой занятия.

Актуализация,

10 мин

Активизировать и расширять словарный запас по теме: «Профессии».

Закрепить умение различать женские и мужские профессии.

Закрепить названия профессий.

Развивать речь, как средство общения.

Игра - викторина «Вопрос - ответ».

Речевая игра «Кто больше назовет профессий».

Более близко с нашей темой нам поможет игра «Путешествие по профессиям». Первым этапом данной игры будет викторина «Вопрос -ответ». С помощью простых вопросов мы познакомимся с понятием «Профессия», узнаем подробнее о профессиях участников и их особенностях. Воспитатель бросает мяч и задает вопрос, тот кто поймает мяч должен отвечать на него.

Вопросы:

- Что такое профессия?

- Назовите свою профессию.

- Для чего нужны профессии?

- Для чего нужно учиться профессиям?

- Люди каких профессий носят форменную одежду? Для чего она нужна?

- Какие чисто женские и чисто мужские профессии вы знаете?

Обращаешь внимание участников, что вот такие несложные викторины помогут начать знакомство детей с понятием «Профессия».

Второй этап нашего путешествия – это игра «Кто больше назовет профессий на заданную букву». Воспитатель называет букву, участники называют профессии. В конце игры определяем на какую букву больше всего профессий.

Ловят мяч, отвечают на вопросы.

Слышат букву – по очереди называют профессии.

Физ.минутка

0,5

Развивать умение подбирать характерные движения для изображения профессии.

Подвижная игра «Угадай профессию по движению».

Третий этап нашего путешествия – это игра «Угадай профессию по движению». Раскладывает картинки с изображением профессий. Предлагает каждому участнику выбрать по одной картинке. По очереди вызывает каждого участника и просит движениями изобразить профессию с выбранной картинки. Остальные участники должны угадать, какую профессию изображают.

Берут картинку, обдумывают движения, показывают свою профессию. Смотрят на участников, угадывают профессии.

Актуализация,

12 мин

Уметь составлять связный рассказ о профессии по алгоритму.

Развивать умение внимательно слушать правила игры и действовать по ним.

Уточнить знания литературных произведений о профессиях.

Воспитывать интерес к речевым играм.

Закрепить умение схематично изображать профессию.

Воспитывать желание участвовать в совместных играх.

Речевая игра «Кто лучше расскажет о своей профессии»

Речевая игра «Литературные произведения о профессиях».

Творческая игра «Нарисуй символ».

На четвертом этапе нашего путешествия предлагает каждому участнику рассказать о своей профессии, используя алгоритм:

- название профессии

- гендерная принадлежность профессии (женская, мужская, общая)

- форменная одежда(если есть)

- городская или сельская

- необходимые атрибуты

- какую пользу приносит.

Пятый этап нашего большого путешествия – следующая игра: предлагает вспомнить какие существуют литературные произведения о профессиях. (С. Маршак «Пожар», К. Чуковский «Айболит», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла», С. Михалков «А что у вас», «Дядя Степа», В. Бороздин «Звездолетчики»)

Заключительным этапом нашего путешествия является игра «Нарисуй символ». Воспитатель загадывает загадки о профессиях, участники символически зарисовывают разгадку.

Рассказывают о своей профессии с помощью алгоритма.

Вспоминают и называют литературные произведения о профессиях.

Слушают загадки, разгадывают и зарисовывают.

Заключительный этап. Рефлексия,

2 мин

Подводить итог занятия.

Развивать речь, как средство общения.

Воспитывать желание учиться в школе.

Беседа

Воспитатель познакомил всех участников с интересными играми по теме «Профессии». Предлагает участникам назвать игры, в которые они поиграют со своими детьми.

Называют игры.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 0,5 мин.

Организовать деятельность

Игровая ситуация «Школьная пора».

 Воспитатель спрашивает возраст у детей. Напоминает, что скоро они станут школьниками. Предлагает проверить свою готовность к школе при помощи игры «Школа». Чтобы начать игру необходимо распределить роли. В этом нам помогут распределительные картинки. Раскладывает картинки с изображениями учеников и учителя на столе. Предлагает детям взять по картинке и назвать свою роль в игре.

Стоят на ковре. Называют свой возраст. Соглашаются принять участие в игре «Школа». Берут распределительную картинку и называют свою роль в игре.

Актуализация,

10 мин

Активизировать и расширять словарный запас детей по теме: «Родина».

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов («Родина»), разливать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

Развивать речь, как средство общения.

Воспитывать желание учиться в школе.

Закрепить знания о предложении («Моя Родина – Россия»).

Развивать речь, как средство общения.

Речевая игра «Звуковой анализ слова Родина».

Речевая игра «Живые слова».

Звенит звонок, и он приглашает всех на первый урок – Родной язык. Предлагает сесть за импровизированные парты. «Родина». Обращает внимание на приготовленное к игре оборудование. С помощью него проводим звуковой анализ слова «Родина». Выделяем голосом каждый звук слова и обозначаем его фишкой нужного цвета на звуковом домике. Для проверки правильности выполнения задания на мольберте выкладывает с помощью фишек слово «Родина». Уточняет количество звуков, количество гласных звуков, как звучат согласные звуки.

Переходим к следующей игре со словом «Родина». Для этого предлагает встать в круг и прослушать предложение для игры: «Моя Родина – Россия». Дети делятся на три группы: дети – слова, ребенок с бубном, дети – участники. Помогает провести игру.

- Какие красивые предложения у нас получились! Этими играми вы выразили свою любовь к нашей Родине.

Звенит звонок на переменку.

Садятся за парты. Рассматривают оборудование к игре. Проводят звуковой анализ слова «Родина». Отвечают на вопросы воспитателя. Проверяют правильность выполненной работы.

Встают в круг. Узнают предложение, распределяются по ролям игры. Играют по правилам игры.

Слышать звонок на переменку.

Физ.минутка

0,5

Развивать умение выполнять движения по тексту.

Подвижная игра «Моя Родина – Россия».

Как вы думаете, что делают на переменке? А я предлагаю поиграть в подвижную игру, но с нашим словом – «Родина». Я буду произносить слова игры и показывать движения, а вы повторяйте за мной. Произносит слова игры, сопровождая их движениями:

Нет на свете Родины красивей –             (шагают на месте)

Боевой страны богатырей.            (изображают «богатырей»)

Вот она, по имени Россия (разводят руки в стороны),

От морей простёрлась до морей.           (шагают на месте и поочередно                                                                    разводят руки)

Выходят на перемену. Обсуждают, что можно делать на переменке. Соглашаются поиграть. Выполняют движения, повторяя за воспитателем.

Актуализация,

12 мин

Уметь составлять связный рассказ из нескольких предложений при помощи приёма «схематизация».

Уточнить знания детей о биографии и творчестве В. М. Васнецова.

Воспитывать интерес к творчеству русских художников.

Закрепить умение составлять связный, последовательный рассказ по картинкам-помощникам.

Закрепить умение рассказывать об объекте картины, используя патриотические знания.

Развивать умение внимательно рассматривать картину, выделять и называть патриотические объекты.

Развивать умение пространственной ориентировке на картине.

Речевая игра «Биография художника»

Дидактическая игра «История картины».

Дидактическая игра «Патриотические объекты».

Игра: «Живая картина».

Звенит звонок на второй урок. Сообщает, что начинается урок ИЗО. На этом уроке знакомятся с разными видами искусства. Сегодня мы будем рассматривать и играть с картиной. Обращает внимание на картину на мольберте. Начать знакомство с этой картиной поможет игра, а какая вы узнаете по знаку. Показывает знак игры «Биография художника». Правильно, вы угадали игру. Давайте вспомним её правила: при помощи схематического изображения нужно вспомнить биографию В. М. Васнецова.

Показываешь следующий знак игры. Раскладываешь картинки, которые помогут рассказать историю картины.

Показывает следующий знак игры. Предлагает внимательно рассмотреть картину «Богатыри» и назвать объекты, изброженные на картине и объяснить почему они патриотические.

- Богатыри (герои русского – народного фольклора, первые защитники Родины)

- Одежда богатырей (традиционная одежда русских воинов: кольчуга, шлем, плащ, сапоги)

- Оружие (меч, булава, щит: традиционное оружие на Руси)

- Природа (дремучие леса, широкие степи: характерная природа нашей Родины, её богатство и красота).

Показывает знак следующей игры, напоминает правила.

Должна получиться живая картина.

Звенит звонок. Уроки закончились.

Слышат звонок, подходят мольберту, видят картину. Называют картину и художника. Узнают знак игры, участвуют в ней.

Вспоминают игру по знаку. При помощи картинок рассказывают историю создания картины.

Узнают знак, называют игру. Рассматривают картину, выбирают объект и объясняют, что в нем патриотического.

Узнаю игру по знаку. Выбирают объект с картины, определяют его место и располагаются. Озвучивают, каким объектом они являются на картине.

Заключительный этап. Рефлексия,

2 мин

Подводить итог занятия.

Развивать речь, как средство общения.

Воспитывать желание учиться в школе.

Беседа

В какую игру мы играли? Кто вы были в этой игре? А вы знаете, что ученики в школе за свою работу получает оценки. Давайте вспомним какую работу мы с вами проделали. Назовите какие уроки у нас были? Чем мы на них занимались? Кем была я в нашей игре? Сейчас я каждому выдам дневник с его оценками.

Предлагает продемонстрировать свои дневники гостям.

Отвечают на вопросы, называют игры, забирают дневники.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 1 мин.

Организовать деятельность

Игровая ситуация «Прилетел попугай».

 Обратить внимание на появление новой игрушки - попугая.

- Дети, кто к нам прилетел?

- Попугай, как ты здесь оказался?

Попугай: «Я люблю путешествовать, но кажется заблудился и не понимаю в какую страну попал».

- Давайте поможем попугаю определить по каким признакам можно узнать страну. И зарисуем эти признаки на листе.

Стоят на ковре. Видят игрушку – попугая, отвечают на вопросы. Соглашаются помочь.

Актуализация,

 2 мин

Активизировать и расширять словарный запас детей по теме: «Родина».

Закрепить знания детей о государственном символе - гимне.

Воспитывать уважение к символам государства.

Речевая игра «Мяч бросай – слова про Родину называй».

Речевая игра «Узнай по словам».

По каким главным признакам можно узнать страну?

(по государственным символам: флаг, герб, гимн).

Сегодня мы расскажем нашим гостям о символах нашей Родине. В этом нам поможет любимое дело – игра.

Предлагаю взять мячик и с его помощью поиграть в словесную игру: «Мяч бросай – слова про Родину называй». К кому попадает в руки мяч должен назвать Родину другим словом (синоним):

Российская Федерация, Отечество, Россия, Родина, Русь, Российское государство, Держава, Русская Земля, Отчизна, Край отцов, Россия – матушка.

Послушайте важные слова: «Славься страна мы гордимся тобой». Откуда эти строчки? (Гимн РФ) Что такое гимн? (Государственный символ, главная песня, торжественная музыка в честь нашей страны).

Смотри попугай: узнать страну можно по главной песне – гимну.

Зарисовываем первый признак- нота. (гимн)

Встают в круг. Называют признаки – символы государства. Бросают – ловят мяч и называют слова.

Слушают важные слова, узнают гимн, рассказывают о нем.

Предлагают обозначить гимн нотой.

Актуализация,

15 мин

Закрепить знания детей о форме, цветах и их последовательности, значении цветов на флаге России.

Воспитывать уважение к символам государства.

Развивать конструкторские навыки при создании выразительного образа флага.

Воспитывать умение работать дружным коллективом.

Уметь определять местонахождение флага в стране.

Воспитывать в детях любовь к Родине, её природе.

Развивать умение классифицировать объекты по признаку «место».

Воспитывать в детях любовь к Родине, её природе.

Закрепить умение описывать герб, используя признаки по технологии ОТСМ - ТРИЗ.

Воспитывать уважение к символам государства.

Дидактическая игра «Цвета флага»

Конструирование «Собери флаг».

Дидактическая игры «Где можно увидеть флаг»

Дидактическая игра: «Наши верные друзья».

Морфодорожка «Расскажи о гербе».

Рисует прямоугольник на листе с признаками. Спрашивает о каком символе государства дальше пойдет речь? (флаг)

Предлагает назвать цвета флага, их последовательность, их значение. Зарисовывает ответы.

(Белый цвет – облако- цвет мира

Синий – река – цвет веры

Красный – солнце – цвет отваги и мужества)

Предлагает подойти к контейнерам с лего. Пусть каждый соберет флаг нашей страны.

Зовет к столу с картинками с изображением разных мест, в которых можно увидеть флаг. Предлагает каждому ребенку взять по одной картинке и назвать место.

- Попугай, мы тебя познакомили со вторым символом – флагом. Теперь, когда ты будешь пролетать над страной, по флагу ты сможешь её узнать.

Попугай говорит: «Какие вы дружные ребята, а у меня тоже есть друзья, но они далеко в Африке».

Не расстраивайся попугай, мы поможем тебе найти друзей.

Приглашает к столам с картами Африки и РФ. Показывает картинки птиц – предлагает разложить их по месту обитания.

- Попугай, ты главная птица Африки, а у нас в России тоже есть главная птица. Ребята, какая птица у нас главная? Почему?

Вот мы и определили третий признак, по которому можно узнать страну – это герб. Как мы его обозначим?

Давайте расскажем о нем используя знаки. (форма, цвет, части).

Воспитатель зарисовывает ответы детей символично.

Видят рисунок на листе, по форме узнают следующий символ – флаг. Называют его цвета в нужной последовательности, предлагают объекты для обозначения цвета. Рассуждают о значении цветов флага.

Дети подходят к контейнерам, подбирают детали нужного цвета, располагают их в правильной последовательности. Свои поделки демонстрируют гостям.

Уносят поделки в патриотический уголок.

Подходят к столу, берут по картинке, называют место.

Вместе с воспитателем называют второй признак, по которому можно узнать страну – флаг.

Слушают попугая, готовы ему помочь, подходят к картам. Раскладывают картинки птиц по месту обитания.

Показывают на картинку орла, называют его главной птицей так как он изображен на гербе страны.

Зарисовывают его на листе как щит.

Садятся на ковер, определяют форму герба (прямоугольная, в форме щита)

Цвета герба (красный, золотой, синий, серебряный)

Определяют части (двуглавый орёл, щит, три короны, лента, скипетр, держава, всадник, конь, дракон и копье).

Заключительный этап. Рефлексия,

2 мин

Подводить итог занятия.

Развивать речь, как средство общения.

Беседа

Кто был сегодня у нас в гостях? (Попугай)

Зачем он прилетел к нам в гости? (Заблудился)

Как мы ему помогали? (играли в игры)

Чему мы его научили? (определять страну по главным символам)

Дорогой попугай теперь ты не заблудишься, если будешь знать главные символы страны.

Отвечают на вопросы, называют игры, приветствуют попугая; «Добро пожаловать в Россию».

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 1 мин.

Организовать деятельность

Потешка

Встали на дорожке, подровняли ножки, приготовили ладошки.

Дети слышат слова потешки, встают на ковёр, выражают согласие на игру, хлопая в ладошки.

Мотивационно-побудительный,

2 мин

Продолжать формировать представление о дальнейшей деятельности.

Развивать фонематический слух и речевое внимание. Формировать умение понимать простые предложения.

Появление героя – объекта (Деревянная палочка)

Игра «Громко – тихо».

Педагог стучит палочками за ширмой, подзывая детей.

- Ребята, у нас гость. Это палочка.

-Ребята, послушайте звуки палочки: сейчас она громко стучит. Давайте повторим её звуки своими ножками и громко потопаем. А теперь палочка стучит совсем тихо, а мы сможем так же тихо топать?

-Дети, палочка не просто пришла с нами поиграть – у неё случилась беда! Потерялся её друг. Поможем палочке его отыскать?

Дети обращают внимание на звук. Подходят к ширме.

Слушают воспитателя, громко топают ногами.

Тихо топают.

Слушают воспитателя, дают согласие помочь.

Актуализация,

4 мин

Закрепить признаки изучаемого объекта: форма, цвет. Воспитывать умение играть вместе.

Расширять ориентировку в ближайшем окружении.

Игра «Опиши друга»

Игра «Найди объект по заданным признакам»

-Чтобы найти друга палочки нужно про него узнать. Сейчас палочка нам его будет описывать:

-Мой друг по форме прямоугольный (воспитатель показывает картонный прямоугольник).

-Мой друг трёхцветный (воспитатель показывает три полоски белого, синего и красного цвета)

Ребята, теперь мы знаем какой у палочки друг по форме и цвету. Пойдем его искать.

Ой ребята! Палочка очень рада видеть своего друга. Какие мы молодцы, что смогли его найти. Это же главный флаг нашей страны.

Дети слушают воспитателя, включаются в игру. Выбирают на столе фигуры прямоугольной формы.

На столе находят полоски нужного цвета.

Идут по группе искать объект нужной формы и правильного цвета. Находят флаг России. Прикладывают прямоугольную форму и цветные полоски. Найденный флаг несут палочке.

Динамическая

пауза, 1 мин

Развивать умение действовать с объектом «Флаг».

Упражнения с флажками

У главного флага тоже есть друзья – флажки. Давайте с ними поиграем.

Берут флажки, маршируют с ними.

По окончании музыки дети относят флажки к главному флагу.

Заключительный этап. Рефлексия,

2 мин

Подводить итог занятия

Развивать понимание взаимосвязи музыки и движений.

Игра «Волшебное зеркало»

Ребята какой объект сегодня был у нас в гостях? Мы смогли ему помочь найти друга?

За помощь палочка дарит нашей группе красивые ленточки, давайте с ними танцевать

Отвечают на вопросы, танцуют с лентами.