Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Колосок» Акбулакского  района  Оренбургской области

Консультация для педагогов

на тему

«Развитие межполушарного взаимодействия у старших дошкольников»

                                                                    Педагог-психолог: Зубкова Ю.М.

Акбулак, 2025

Цель: повышение компетентности педагогов и родителей в использовании нейропсихологических технологий в коррекции и развитии межполушарных связей у дошкольников посредством нейроигр, нейрогимнастики, нейротренажеров.

Создание условий для интеллектуального, психомоторного развития детей.

Для достижения этой цели определены следующие

Задачи:

1.  Объяснить        значение        использования        нейрогимнастики в работе        над развитием речи детей.

2.Вызвать интерес к проведению нейрогимнастики, оптимизировать    интеллектуальные процессы. Научить приемам совместной деятельности с детьми.

 3. Познакомить педагогов с особенностями использования нейропсихологических игр,  нейротренажеров,    нейротаблиц, стимулировать к созданию игр

и ежедневному их применению.

Ожидаемые результаты:

 Игры и упражнения позволят создать новые нейронные связи и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта, позволят выявить скрытые способности ребенка и расширить границы возможностей его мозга.  

Актуальность:

        На сегодняшний день все чаще и чаще встречаются дети с общей моторной неловкостью, неустойчивостью и истощаемостью нервных процессов, снижением внимания, памяти, общей работоспособности, двигательной расторможенностью или заторможенностью, эмоционально волевыми проблемами, трудностями формирования пространственных представлений, речевых процессов, письма, чтения, математических навыков. Почему же наблюдается такая ситуация? Причин довольно много. Это и биологические, социальные и экологические факторы, влияющие на состояние здоровья и развитие наших детей. Но еще одна немаловажная причина, — это малоподвижный образ жизни наших детей, а как мы знаем, ребенок развивается в движении!

        Недостаточность физической активности ведет к плохому снабжению головного мозга кислородом, несформированной координации движений, не развитой ориентировки в пространстве, не развитого чувства ритма, а также дисгармоничному развитию межполушарных связей.

        Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин моторной неловкости, невнимательности, недостатков речи, чтения и письма. Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга.  При недостаточном взаимодействии правого и левого полушарий мозга у ребенка могут возникать трудности в обучении письму и чтению, а также двигательная расторможенность.

        Возникает вопрос, как развивать ребёнка, его интеллектуальные возможности? Современные методики в образовании и воспитании не стоят на месте и говорят о том, что данную проблему могут решить  нейропсихологические комплексы.

        Нейроигры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Основная их задача – формирование новых нейронных связей. Именно нейронные связи помогают в формировании высших психических функций, в том числе и коррекции некоторых речевых нарушений. Нейроигры будут полезны для всех детей, а особенно для детей с особыми возможностями здоровья, это универсальный инструмент в работе педагога.

Благодаря нейрогимнастике оптимизируются интеллектуальные процессы, повышается работоспособность, улучшается мыслительная деятельность, синхронизируется работа полушарий головного мозга, снижается утомляемость, восстанавливается речевая функция, повышается иммунная система, улучшается память, внимание, мышление.

        Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей.

Важно понимать, что чем лучше развито взаимодействие между полушариями мозга, тем проще ребенок будет обучаться новому, лучше выстраивать взаимоотношения с людьми, достигать отличных результатов.

Благодаря подобным  упражнениям и играм на улучшение межполушарного взаимодействия, у детей появляется уверенность в себе, они становятся более спокойными, лучше усваивают знания, обобщают и систематизируют усвоенный материал. Начинать работать с ребенком нужно с самого детства и тогда он будет радовать вас своими успехами в будущем.

Преимущество в использовании нейропсихологических игр:

- нейропсихологические комплексы несут в себе наибольшую развивающую эффективность, они универсальны;

- не требуют какой-то специальной и сложной подготовки;

-нейроигры — это простота в использовании, простота в организации;

-нейроигра несет эмоциональную привлекательность, многозадачность и многофункциональность;

-обеспечивает развитие речи в сочетании с двигательной  активностью, формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов.

         Нейрогимнастика  является здоровьесберегающей  игровой технологией.  Это  один из эффективных методов помощи детям, помогающий преодолеть следующие негативные состояния:
 -снижение общей работоспособности, повышенную утомляемость, рассеянность;
 -нарушение мыслительной деятельности;
 -недостатки в речевом развитии;
 -снижение функции внимания и памяти;
 -несформированность пространственных представлений;
 -недостаточность саморегуляции и контроля в процессе учебной деятельности и многое другое.

Особенности организации нейроигр:

1. Игры и упражнения должны быть интересными и не утомительными, не дольше 5-10 минут. Это позволит сохранить активность и заинтересованность.

 2. Оптимальный период для начала работы – с 4 лет, но более эффективной работой с детьми считается возраст – с 5 лет. В этом возрасте у ребёнка активно формируются межполушарное взаимодействие.

3. Каждая игра имеет усложнение, принцип от простого  к сложному.

 4. Педагогу, родителю важно отслеживать прогресс и по мере необходимости усложнять упражнения, увеличивать темп. Но при этом необходимо сохранять качество выполнения, не перегружая ребенка.

5. Для достижения эффекта нужно комбинировать различные виды упражнений в одном занятии. Однако не стоит вводить за один раз больше 5 видов заданий, чтобы не переутомить ребенка.

        Основным требованием к использованию  нейропсихологических игр и упражнений является чёткое выполнение движений. Перед тем, как внедрять новое упражнение, взрослый должен повторить все движения самостоятельно, изучить их, а потом показывать их ребенку. Затем следует проконтролировать, чтобы ребенок повторил данные действия правильно и без ошибок.

        Эти методы могут быть использованы во время занятия, прогулки, в свободной деятельности (как средство переключения внимания, активизации деятельности), они достаточно просты в исполнении. Можно использовать элементы игр и упражнений как настройку на любой вид деятельности, усвоение информации и снятие психоэмоциональных стрессов или просто как развлечение.

Практическая часть:

        Сегодня, уважаемые коллеги, я хочу предложить вашему вниманию подборку  нейроигр,  которые я широко использую в своей практике. Подобные упражнения позволяют через тело мягко воздействовать на мозговые структуры, улучшать мыслительную деятельность ребенка, а также его способность к самоконтролю.

• Упражнение  «Кольцо»

По очереди и как можно более быстро перебирать пальцами рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем (последовательно: указательный, средний,

безымянный и мизинец). Упражнение повторять в прямом порядке (от

указательного пальца до мизинца) и в обратном (от мизинца до указательного).

• Упражнение   «Заяц – коза – вилка»

Ребенку показываем три положение руки, которые последовательно сменяют одно другое:

Заяц – указательный и средний пальцы вытянуты вверх, мизинец и безымянный палец прижаты к ладони большим пальцем.

Коза – указательный палец и мизинец выпрямлены, средний и безымянный пальцы прижаты к ладони.

Вилка – указательный, средний и безымянный пальцы вытянуты вверх, расставлены в стороны и напряжены. Большой палец прижимает мизинец к ладони.

• Упражнение  «Блинчики»

Руки вытянуты вперед одна рука вверх ладошкой, другая вниз, одновременно меняем руки. Затем в раскрытую ладонь заворачиваем воображаемую начинку и также продолжаем упражнение.

• Упражнение  «Ухо – нос - хлопок»

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с точностью да наоборот.

Игры с мячом (все упражнения выполняются одновременно двумя руками)

• Оба мяча у одного игрока, мячи передаем соседу в руки напротив, одновременно двумя руками.

• Передаем мяч соседу в руку напротив (и. с. п. у одного в левой руке мяч у другого в правой)

• Переложить мяч соседу напротив в противоположную руку (и.с.п. мячи в правых руках)

• Оба мяча у одного игрока- мячи передаем соседу скрещивая руки (в противоположные)

• Переложить мяч из правой руки в левую, затем из левой к соседу в правую руку (рисуя квадрат)

• У меня мяч, у тебя мяч, беру, отдаю.

Мячи в левых руках указательным пальцем, одновременно, показываем на мяч и произносим фразу «у меня мяч», затем показываем на мяч соседа и говорим: «у тебя мяч», далее берем свой мяч и передаем соседу с фразой

«беру, отдаю».

Межполушарная доска.

Межполушарные доски — это развивающая игра для тренировки обоих полушарий головного мозга ребёнка и взрослого. Она позволяет составлять разные комбинации заданий, в результате которых:

Улучшается взаимодействие работы левого и правого полушарий мозга

Развивается мелкая моторика и координация движений рук

Улучшается концентрация, память и внимание

Улучшается процесс развития речи, чтения и письма

Ускоряется развитие нейронных связей и общее развитие ребёнка

К доске прилагается стилус (палочка), с помощью которой можно попрактиковаться в правильном захвате карандаша или ручки на начальном этапе. При прохождении лабиринта двумя руками (обе доски расположить зеркально) активизируются оба полушария.

Можно использовать как одну доску, так и две, а также две разные доски.

Упражнения для доски:

 Пройти лабиринт сначала правой рукой, потом левой рукой.

• Пройти лабиринт одной рукой (сначала правой, потом левой) поместив доску горизонтально, потом повернуть доску вертикально и опять пройти лабиринт правой рукой, то же самое сделать левой рукой.
• Пройти лабиринт одной рукой, при этом второй выполнять другое упражнение – хлопать ладошкой по поверхности стола, катать массажный шарик. При похлопывании по поверхности стола произносить звуки (согласные: звонкие/глухие, гласные)
• Пройти лабиринт с помощью движения палочки – точка, тире.
• Пройти лабиринты с помощью двух разных досок

Упражнение «Кулак, ребро, ладонь»

Материал: карточки с геометрическими фигурами – круг, прямоугольник, квадрат.

 Ход: необходимо выполнять действия руками согласно образцу, где круг – кулак, прямоугольник – ребро, квадрат – ладонь.

Метод «Нейродорожки для рук»

   Материал: карточки с дорожками разных видов.

  Ход: на небольшие прямоугольники нужно установить указательный и средний палец, на длинные – указательный и средний палец, сложить вместе. Каждая рука движется в одно и то же время по собственной дорожке, переставляя пальцы одновременно.

Данные упражнения выполняются двумя руками. Во время прохождения дорожки можно добавлять дополнительные задания. Например, произнеси звук, слог или хлопни в ладоши

Игра-массаж   «Угадай»

Дети стоят в парах и первый ребенок выполняет  на спине другого рисунок, а второй ребенок должен отгадать что ему нарисовали. Затем меняются ролями.

        Практика показала, что применение этих пособий, игр и упражнений благоприятно сказывается на развитии интеллектуальных возможностей детей, а также в целом на коррекционно-развивающем процессе дошкольников.