Персонализированная программа наставничества «Перспектива роста молодого специалиста»
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – Детский сад №224»

_______________________________________________________________________

654080, Россия, Кемеровская область – Кузбасс, город Новокузнецк, ул. Кирова, 81 А

Телефон (3843) 76-27-10, E – mail: crr – 224@yandex.ru Сайт: http://crr – 224.ucoz.ru/

Персонализированная программа наставничества «Перспектива роста молодого специалиста»

на период с 01……… – 31……(год).

                                                                              Наставляемый:

                                                                                                                   Б………………воспитатель    

                                                                                                                               Наставник:  

                                                                                                                               В……………… воспитатель

Новокузнецкий городской округ

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………..        3
2. План мероприятий………………………………………………………..        6
3.  Оценка эффективности реализации персонализированной программы

               наставничества …………………………………        8

4. Приложение 1. Анкета оценки удовлетворенности Программой наставничества (для наставляемого)……………………………………………………………………………9
5. Приложение 2. Анкета оценки удовлетворенности Программой наставничества (для наставника)………………………………………………………………………………..10
6. Приложение 3. Диагностическая карта оценки навыков молодого педагога...        11
7. Приложение  4. Форма отчета о проделанной работе по организации наставничества                     за учебный год…………………………………………………………………………….13

ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА

Пара/группа наставников и наставляемых:

Педагог (опыт работы в группе общеразвивающей направленности) – наставник Неопытный        педагог        (без        опыта        работы        в        группе        общеразвивающей

направленности) – наставляемый.

        Пояснительная записка

     В условиях развития системы образования в России значительно возрастает роль педагога, и возрастают требования к его личным и профессиональным качествам, а также социальной и профессиональной позиции. Молодые специалисты сталкиваются с аналогичными должностными обязанностями и несут такую же ответственность, что и более опытные коллеги, при этом воспитанники и их родители, а также администрация образовательного учреждения ожидают от них столь же безупречного профессионализма.

    Социальные и профессиональные изменения, происходящие в обществе и образовании, порождают ряд трудностей в процессе адаптации молодого педагога к трудовой деятельности. Период вхождения в профессию для молодого специалиста характеризуется высокой напряженностью и является критически важным для его личностного и профессионального развития. Успешность этого периода определяет, сможет ли молодой воспитатель утвердиться как профессионал в сфере дошкольного образования или будет вынужден искать себя в другой области.

   Цель создания программы возникла из понимания необходимости поддержки профессионального и личностного роста молодых воспитателей. В ходе взаимодействия опытных и начинающих педагогов происходит обмен знаниями и опытом, развитие совместного творчества, а также повышение уровня их мастерства и самовыражения. Это сотрудничество помогает молодым специалистам легче вписываться в коллектив, осваивать современные подходы и методы работы, а также укреплять уверенность в своих силах.

   Программа также создает благоприятные условия для формирования эффективной педагогической среды, в которой каждый участник может внести свой вклад и получить поддержку от коллег.

    Программа наставничества нацелена на работу с молодым педагогом, имеющим опыт работы в дошкольном образовании по своей специальности менее трех лет.

   Начиная свою работу в дошкольной образовательной организации, он испытывает потребность в общении с коллегами, в более глубоком знании психологии детей, методик дошкольного воспитания и обучения. Настоящая программа призвана помочь организации деятельности педагога наставника с молодым педагогом на уровне образовательной организации.

Сроки реализации программы: сентябрь 2023 – май 2024

Планируемые результаты

• успешная адаптация неопытного педагога в группе компенсирующей направленности;
• повышение профессиональной компетентности неопытного педагога в вопросах организации коррекционно-образовательного процесса;
• обеспечение непрерывного повышения качества организации образовательной деятельности;

Форма наставничества: «педагог – педагог»

Модель взаимодействия

Взаимодействие «опытный педагог – не опытный педагог», которое является классическим вариантом поддержки со стороны опытного педагога (педагога - профессионала) для приобретения неопытным педагогом необходимых профессиональных навыков.

Виды наставничества

−        виртуальное (дистанционное) наставничество

−        ситуационное наставничество

−        традиционная форма наставничества

Формы и методы организации работы

−        беседы

−        собеседования

−        тренинги

−        встречи с опытными педагогами

−        открытые уроки

−        тематические педсоветы

−        семинары

−        методические консультации

−        посещение и взаимопосещение ОД

−        анкетирование

−        тестирование

−        участие в различных очных и дистанционных мероприятиях.

Расписание встреч

−        виртуальное (дистанционное) наставничество – постоянно по мере необходимости;

−        ситуационное наставничество – по мере необходимости;

−        традиционная форма наставничества – 1 раз в месяц.

Режим работы

−        онлайн

−        очный

−        смешанный

Условия обучения. Наставничество организуется на основании приказа руководителя образовательной организации. Педагогический работник назначается наставником приказом руководителя образовательной организации.

План мероприятий

Ориентировочные сроки конечных результатов - май 2024 г.

Оценка эффективности реализации персонализированной программы наставничества.

Результативность и эффективность реализации персонализированной программы наставничества оценивается по следующим направлениям: оценка эмоциональной удовлетворённости от обучения в рамках наставничества, или реакция. В роли наставляемого педагог проходит обучение, активно взаимодействует с наставником, осваивает новые функции и способы поведения.

В связи с этим удовлетворённость педагога, испытывающего потребность в преодолении профессионального затруднения, является исходным и важным фактором

как для оценки результатов обучения наставляемого, так и для оценки деятельности наставника.

Для        оценки        степени        удовлетворенности        наставляемого        при        реализации персонализированной программы наставничества используется анкетирование.

Анкетирование направлено на выявление основных характеристик процесса и результата наставничества:

−        сроки и условия обучения;

−        способы организации наставничества, информированность о содержании работы;

−        квалификация наставника, готовность применять полученные профессиональные знания на практике и ориентироваться в предлагаемых условиях.

Приложение 1

Анкета оценки удовлетворенности Программой наставничества (для наставляемого)

Оцените в баллах от 1 до 10, где 1 - самый низший балл, а 10 - самый высокий.

1. Насколько        полезными/интересными были личные встречи с наставником?
2. Ощущали ли Вы поддержку наставника?         
3. Насколько полезна была помощь наставника?         
4. Насколько был понятен план работы с наставником?         
5. Насколько было понятно, что от Вас ждет наставник?         
6. Насколько оправдались Ваши ожидания от участия в Программе наставничества?   
7. Готовы ли Вы применять в своей профессиональной деятельности профессиональные знания, полученные от наставника в ходе реализации пре анализированной программы наставничества?    
8. Если на предыдущий вопрос Вы ответили «Да», укажите, какие профессиональные знания Вы готовы применять на практике        
9. Чего Вам не хватило в программе и/или что хотелось бы изменить (сроки реализации персонализированной программы наставничества, условия, в которых  осуществлялось  наставничество,  содержание,  мероприятия  и  др.)?
10. Хотели бы вы продолжить работу в программе наставничества?

Приложение 2

Анкета оценки удовлетворенности Программой наставничества (для наставника)

1. 1. Комфортность общения с наставляемым?
2. 2. Насколько удалось реализовать свои лидерские качества в программе?
3. 3. Насколько полезными/ интересными были личные встречи?
4. 4. Насколько удалось спланировать работу?
5. 5. Насколько Вы оцениваете включенность наставляемого в процесс?
6. 6. Насколько оправдались ваши ожидания от участия в Программе наставничества?
7. 7. Чего Вам не хватило в программе и/или что хотелось бы изменить (сроки реализации персонализированной программы наставничества, условия, в которых осуществлялось наставничество, содержание, мероприятия и др.)?
8. 8. Хотели бы Вы продолжить работу в программе наставничества?  

Оценка эффективности персонализированной программы наставничества предполагает непосредственную оценку тех знаний и умений, которыми овладел наставляемый в результате участия в программе наставничества.

Для оценки профессиональных знаний, полученных во время реализации персонализированной программы наставничества, организуется тестирование наставляемого, которое позволяет выявить уровень овладения новыми знаниями в начале и в конце реализации персонализированной программы уровень овладения новыми знаниями в начале и в конце реализации персонализированной программы наставничества.

Оценка полученных знаний проводится наставником и куратором реализации персонализированной программы наставничества.

Приложение 3

Диагностическая карта оценки навыков молодого педагога

Молодой воспитатель:         

(Ф.И.О.)

Наставник:         

(Ф.И.О.)

Инструкция: Оцените навыки молодого воспитателя по шкале: 3 – высокий уровень развития навыка;

2 – средний уровень развития навыка; 1 – развитие навыка не проявляется.

Подсчет баллов: поставьте галочку в столбце с цифрой, которая соответствует уровню развития навыка.

Интерпретация: посчитайте все галочки по каждому блоку навыков. Большинство выборов по шкале – уровень развития у навыка. Запишите вывод в конце карты.

Вывод:                 обладает        достаточной        (недостаточной)        компетенцией,

чтобы

полностью выполнять все обязанности воспитателя. Ее профессиональные навыки по окончании периода наставничества развиты на        уровне.

Рекомендации: В дальнейшем        необходимо продолжать развивать

        навыки, в особенности навыки        .

Приложение 4

Форма отчета о проделанной работе по организации наставничества за        учебный год