Программа по развитию способностей воспитанников «Радуга талантов»
рабочая программа (средняя группа)

Утверждаю:
Заведующий МБДОУ
«Детский сад №73 «Малыш»
Федоровой Ж.А

Программа по развитию способностей воспитанников «Радуга талантов» средняя группа «Сказка»

Возраст 4-5 лет
Срок реализации: 1 год
Руководитель: Андреева М.Ю.

2024-2025 г. Смоленск

Программа для выявления и развития способностей к творческой деятельности у дошкольников

1. Учебный год:2024/2025

2. Группа: средняя группа (4–5 лет)

3. Количество воспитанников: 19 человек

4. Период работы: Сентябрь 2024 – май 2025 года

5. Название программы по выявлению способностей (выходные данные программы со ссылкой на интернет-ресурс): Авторская адаптационная программа «Радуга талантов» (разработана на основе методик Л.А. Венгера, О.М. Дьяченко, Т.С. Комаровой; утверждена на педагогическом совете ДОУ)
6. Выявляемые способности:

- Художественно-изобразительные (чувство цвета, композиции, оригинальность образов).

- Конструктивно-технические (пространственное мышление, умение создавать конструкции из разных материалов).

- Вербально-поэтические (сочинение историй, образность речи, рифмотворчество).

- Музыкально-ритмические (чувство ритма, эмоциональная отзывчивость на музыку).

- Артистические (способность к перевоплощению, эмоциональная выразительность).

7. Наименование педагогических методик, автор(ы):

- Методика «Дорисовывание фигур» (О.М. Дьяченко) – диагностика воображения.

- Методика «Свободный рисунок» (Т.С. Комарова) – оценка художественных способностей.

- Наблюдение по карте «Показатели творческих проявлений у детей» (адаптировано на основе работ Л.А. Венгера).

- Игровые проблемные ситуации «Что будет, если…?» (методика ТРИЗ-РТВ для дошкольников).

8. Реализуемая цель:
Выявление и поддержка индивидуальных творческих способностей детей через создание насыщенной полихудожественной среды и систему направленной педагогической поддержки.

9. Показатели результативности:

Высокий уровень: Ребёнок самостоятельно создаёт оригинальные идеи, экспериментирует с материалами, проявляет устойчивый интерес к творческим видам деятельности.

Средний уровень: Ребёнок успешно действует по образцу, но с элементами импровизации; интерес к творчеству ситуативный, требует поддержки взрослого.

Низкий уровень: Ребёнок затрудняется в создании собственного замысла, нуждается в чётком руководстве; интерес нестабилен.

Примечание: Программа является гибкой и может быть адаптирована под конкретную группу, материал и задачи педагога. Для углублённой работы рекомендуется вести индивидуальные карты наблюдений за каждым ребёнком.

Перечень проведенных мероприятий по развитию способностей

Результаты стартовой и итоговой диагностики:
Стартовая диагностика (вводный срез, сентябрь 2024):

Интегральный общий уровень (усреднённый по всем способностям):

Высокий: 2 воспитанника (11%)

Средний: 12 воспитанников (63%)

Низкий: 5 воспитанников (26%)

Итоговая диагностика (май 2024):

Интегральный общий уровень (усреднённый по всем способностям):

Высокий: 7 воспитанников (37%)

Средний: 10 воспитанников (53%)

Низкий: 2 воспитанника (10%)

Примечание: Так как один ребёнок может проявлять несколько способностей одновременно, сумма процентов по строкам (внутри одной диагностики) равна 100%, а сумма процентов по столбцам не равна 100% и не должна суммироваться. Данные показывают распределение детей по уровням развития внутри каждой отдельной способности.

На основе анализа проведённой работы и результатов мониторинга выявлены следующие направления для профессионального роста и совершенствования практики:

- Дифференциация и индивидуализация заданий. Требуется более тонкая настройка заданий внутри одной творческой деятельности для детей с разным уровнем способностей (одарённость, норма, недостаточная вовлечённость). Задача: разработать «творческие конструкторы» — вариативные задания разной сложности на одну тему.

- Развитие навыков рефлексии у детей. Недостаточно сформирована способность детей анализировать свой творческий процесс и результат, рассказывать о своих идеях. Задача: внедрить в завершение каждого занятия краткую ритуализированную беседу по вопросам «Что было самым интересным?», «Что было трудно?», «Что нового ты узнал о себе?».

- Применение цифровых инструментов для творчества. Использование ИКТ ограничено демонстрацией репродукций. Задача: освоить и апробировать на базовом уровне простые детские приложения для создания цифровых рисунков, коллажей или музыки как нового художественного материала.

- Системная работа с родителями как с помощниками в выявлении способностей. Задача: разработать и провести цикл мини-консультаций для родителей «Как рассмотреть талант?» с практикумами по наблюдению за ребёнком в домашней среде.

- Формализация критериев «неочевидной» одарённости. Сложности в выявлении детей с яркими лидерскими, интеллектуальными или социально-коммуникативными талантами через призму творческой деятельности. Задача: составить и апробировать карту наблюдений за косвенными признаками одарённости (нестандартное решение задач, глубина вопросов, инициативность в организации игры).