Программа по развитию способностей воспитанников «Остров открытий»
рабочая программа (старшая группа)
Реализуемая цель: Развитие базовых интеллектуальных способностей дошкольников через систему проблемно-игровых ситуаций и индивидуально-ориентированных познавательных практик.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_ostrov_otkrytiy.docx | 23.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ
«Детский сад №73 «Малыш»
Федоровой Ж.А
Программа по развитию способностей воспитанников «Остров открытий» старшая группа «Ягодка»
Возраст 5-6 лет
Срок реализации: 1 год
Руководитель: Дмитриева О.А.
2024-2025 г. Смоленск
Программа для выявления и развития способностей к творческой деятельности у дошкольников
Учебный год: 2024-2025
Группа: старшая
Количество воспитанников: 23
Период работы: Сентябрь 2024 – май 2025 года
Название программы по выявлению способностей: Авторская диагностико-развивающая программа «Остров открытий» (разработана на основе методик Н.Б. Шумаковой, Л.А. Венгера, Ж. Пиаже, А.З. Зака)
Выявляемые способности:
- Логико-математические (умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать простые закономерности, оперировать числовыми и пространственными представлениями).
- Исследовательские (познавательные) (любознательность, выдвижение гипотез, планирование действий для проверки предположений, интерес к причинно-следственным связям).
- Лингвистические (речевые) (богатство словаря, умение строить сложные предложения, понимание и умение создавать метафоры, загадки, объяснительные рассказы).
- Пространственно-конструктивные (умение мысленно оперировать образами, предвидеть результат конструкции, создавать схемы и чертежи).
- Мнемонические (память и внимание) (объём произвольной памяти, точность воспроизведения, умение использовать стратегии запоминания, устойчивость и переключение внимания).
Наименование педагогических методик, автор(ы):
- Методика «Четвёртый лишний» (модификация методики Л.А. Венгера) – диагностика способности к анализу, сравнению, обобщению и классификации.
- Серия диагностических игровых заданий «Почемучка» (на основе подходов Н.Б. Шумаковой) – оценка уровня развития исследовательского поведения, умения задавать вопросы и строить предположения.
- Задания на понимание метафор и составление загадок «Объясни иначе» (по методике развития речи О.С. Ушаковой) – выявление уровня лингвистических способностей и образности мышления.
- Графический диктант и методика «Дострой фигуру» (А.З. Зак, Л.А. Венгер) – диагностика пространственного мышления и способности действовать по мысленному образцу.
Реализуемая цель: Развитие базовых интеллектуальных способностей дошкольников через систему проблемно-игровых ситуаций и индивидуально-ориентированных познавательных практик.
Перечень проведенных мероприятий по развитию способностей
Мероприятие | Срок | Краткое содержание (формат) |
Интеллектуальная лаборатория «Умная осень» | Октябрь 2024 | Практическое занятие-исследование с природным материалом (сортировка, классификация листьев, шишек, измерение, сравнение). Развитие исследовательских и логико-математических способностей. |
«История в картинках» | Ноябрь 2024 | Создание последовательных рассказов по серии изображений, придумывание диалогов, преобразование сказки. Развитие вербального интеллекта, логики повествования и мнемонических способностей (пересказ). |
Проект «Зимний лабиринт: ищем закономерности» | Декабрь 2024 | Серия игр и квестов на поиск скрытых правил, кодирование и декодирование сообщений с помощью символов, составление алгоритмов. Развитие логического и пространственного мышления. |
Марафон «Построй свою крепость» | Февраль 2025 | Решение конструкторских задач с ограничениями (прочность, высота, устойчивость) из различных материалов. Защита проектов. Развитие пространственно-конструктивных и исследовательских способностей. |
Итоговый турнир эрудитов «Остров открытий» | Апрель 2025 | Интеллектуальная командная игра-квиз по станциям (логические задачи, головоломки, ребусы, экспериментальные задания). Публичная презентация личных «открытий». Подведение итогов года. |
Показатели результативности:
Эффективность программы оценивается по динамике развития каждой из выявляемых способностей согласно следующим критериям:
- Высокий уровень: Ребёнок самостоятельно применяет интеллектуальные операции для решения новых задач. Проявляет инициативу в исследовательской деятельности. Легко оперирует речевыми конструкциями, понимает и создаёт образные выражения. Успешно решает пространственные задачи в уме.
- Средний уровень: Ребёнок успешно решает интеллектуальные задачи с незначительной помощью взрослого или по образцу. Проявляет интерес к познавательным задачам, но реже предлагает собственные пути решения. Использует стандартные речевые обороты, затрудняется в создании сложных объяснений. Решает пространственные задачи с опорой на практические действия. - Низкий уровень: Ребёнок испытывает трудности при выполнении логических операций, нуждается в пошаговом объяснении. Исследовательская активность низкая, предпочитает готовые ответы. Словарный запас ограничен бытовой лексикой. Объём памяти незначителен.
Результаты стартовой и итоговой диагностики:
№ | Выявляемые способности | Уровень | Стартовая диагностика | Итоговая диагностика |
1. | Логико-математические | Высокий | 4 чел. (17%) | 9 чел. (39%) |
Средний | 11 чел. (48%) | 12 чел. (52%) | ||
Низкий | 8 чел. (35%) | 2 чел. (9%) | ||
2. | Исследовательские (познавательные) | Высокий | 3 чел. (13%) | 8 чел. (35%) |
Средний | 9 чел. (39%) | 13 чел. (56%) | ||
Низкий | 11 чел. (48%) | 2 чел. (9%) | ||
3. | Лингвистические (речевые) | Высокий | 5 чел. (22%) | 10 чел. (43%) |
Средний | 10 чел. (43%) | 11 чел. (48%) | ||
Низкий | 8 чел. (35%) | 2 чел. (9%) | ||
4. | Пространственно-конструктивные | Высокий | 7 чел. (30%) | 13 чел. (57%) |
Средний | 10 чел. (44%) | 9 чел. (39%) | ||
Низкий | 6 чел. (26%) | 1 чел. (4%) | ||
5. | Мнемонические (память и внимание) | Высокий | 4 чел. (17%) | 8 чел. (35%) |
Средний | 10 чел. (44%) | 13 чел. (56%) | ||
Низкий | 9 чел. (39%) | 2 чел. (9%) |
Педагогические компетенции, требующие дальнейшего совершенствования:
- Использование цифровых инструментов в познавательно-исследовательской деятельности.
- Технология педагогического сопровождения детей с признаками познавательной одарённости.
- Углубление методов проблемно-игрового обучения и ТРИЗ-педагогики для развития критического и креативного мышления, умения решать нестандартные задачи.
- Систематизация и публикация собственного методического опыта.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа «Фантазируй и твори» - выявление и развитие способностей воспитанников.
Программа «Фантазируй и твори» - выявление и развитие способностей воспитанников....
Программа "Выявление и развитие способностей воспитанников дошкольного учреждения "
Качественный скачок в развитии новых технологий привел к востребованности человека, способного нестандартно решать новые проблемы, вносить но...
Программа выявления и развития способностей воспитанников
Программа выявления и развития способностей воспитанников...
Программа воспитателя ДОУ развития творческих способностей для дифференциации и индивидуализации развитию способностей воспитанников
Дошкольное детство - это период, когда происходит общее развитие ребенка и закладывается фундамент этого развития. Большое значение имеют поддержка и развитие качеств, специфических для дошкольного во...
Программа по развитию способностей воспитанников «Радуга талантов»
Цель программы: Выявление и поддержка индивидуальных творческих способностей детей через создание насыщенной полихудожественной среды и систему направленной педагогической поддержки....
Программа по развитию способностей воспитанников «Остров открытий»
Реализуемая цель: Развитие базовых интеллектуальных способностей дошкольников через систему проблемно-игровых ситуаций и индивидуально-ориентированных познавательных практик....