РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ЧЕТЫРЁХ - ПЯТИ ЛЕТ В АППЛИКАЦИИ.
консультация (средняя группа)

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ЧЕТЫРЁХ - ПЯТИ ЛЕТ В АППЛИКАЦИИ.

Как известно, наше время – это время серьезных перемен и оно требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации в новых условиях, творческого подхода к решению различных проблем. К тому же творческое осмысление является одним из способов активного познания мира, и именно оно делает возможным прогресс, как отдельного индивида, так и человечества в целом.

По мнению Е.А. Флёриной, детское творчество – это сознательное отражение ребёнком окружающей действительности, своих наблюдений и полученных впечатлений в рисовании, лепке, аппликации, конструировании. В основе детского творчества лежит воображение и творческое мышление. Ребёнок не пассивно копирует окружающее, а перерабатывает его в связи с накопленным опытом и отношением к изображаемому. Аппликация в силу своей созидательной природы, соответствия интересам и потребностям дошкольников при определенной организации может быть эффективным средством развития у них творческого мышления .Таким образом, для реализации данной задачи в условиях ДОУ. выделили шесть основных условий успешного развития творческого мышления детей.  Первым шагом к успешному развитию творческого мышления является раннее физическое развитие малыша: раннее плавание, гимнастика, раннее ползание и хождение. Затем раннее чтение, счет, раннее знакомство с различными инструментами и материалами.Вторым важным условием является создание обстановки, опережающей развитие детей. Необходимо, заранее окружить ребенка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы его самую разнообразную творческую деятельность и исподволь развивали бы в нем именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться.  Третье, чрезвычайно важное, условие  вытекает  из  самого  характера  творческого  процесса,  который  требует  максимального напряжения сил. Такое условие легче всего достигается, когда ребенок уже ползает, но еще не умеет говорить. Процесс познания мира в это время идет очень интенсивно, но воспользоваться опытом взрослых малыш не может, так как объяснить такому маленькому еще ничего нельзя. Поэтому в этот период малыш вынужден больше, чем когда-либо, заниматься творчеством, решать множество совершенно новых для него задач самостоятельно и без предварительного обучения.Четвертое  условие  заключается  в предоставлении ребенку большой свободы  в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т.д. Тогда желание ребенка, его интерес, эмоциональный подъём послужат надежной, гарантией того, что большое напряжение ума не приведет к переутомлению, и пойдет ребенку на пользу. Но предоставление ребенку такой свободы не исключает, а наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых – это и есть пятое условие успешного развития творческого мышления. Самое главное здесь - не превращать свободу во вседозволенность, а помощь в подсказку. К сожалению, подсказка - распространенный среди взрослых способ "помощи" детям, но она только вредит делу. Нельзя делать что-либо за ребенка, если он может сделать сам. Нельзя думать за него, когда он сам может додуматься.  Давно известно, что для творчества необходима комфортная психологическая обстановка и наличие свободного времени, поэтому шестое условие успешного развития – тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Взрослые должны создать безопасную психологическую базу для возвращения ребенка из творческого поиска и собственных открытий. Важно постоянно стимулировать ребенка к творчеству, проявлять  сочувствие  к  его  неудачам, терпеливо  относиться даже к «странным» идеям несвойственным в реальной жизни. Нужно исключить из обихода замечания и осуждения. Для установления общения с любым человеком нужно уметь установить контакт, т.е. выбрать правильное поведение, подобрать нужную интонацию, даже положение тела, использовать необходимые жесты, мимику,.определить стиль общения. Особенно, важно это при общении с детьми, т.к. не правильно выбранный стиль общения может подавить лучшие душевные и творческие порывы ребенка; заглушить проявления индивидуальности.выделили шесть основных условий успешного развития творческого мышления детей. Педагогическими задачами по развитию системности мышления в дошкольном возрасте являются следующие:                              

  1) Формирование умения рассматривать любой предмет или явление как систему развивающегося во времени;                                                      

  2) Развитие умения определять функции предметов с учетом того, что любой предмет многофункционален. Таким образом, только при наличии выделенных педагогических условий развитие творческого мышления у детей 4-5 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения будет эффективным.