"Чёрное море: путешествие в прошлое и настоящее"
план-конспект занятия (средняя группа)

Тема: «Спасательная Экспедиция Профессора Экознайкина: Чистое Море – Счастливые Жители!»

Возрастная группа: Подготовительная (6-7 лет)

Цель: Формирование основ экологической культуры у детей подготовительной группы, развитие познавательного интереса к морской экосистеме и осознанного бережного отношения к природе.

Задачи:

•  Обучающие:
  •  Расширить и систематизировать представления о Чёрном море, его обитателях и экосистеме.
  •  Сформировать понимание причин загрязнения моря и его последствий для морских жителей и человека.
  •  Познакомить с доступными способами защиты морской среды (сортировка мусора, бережное отношение).
  •  Закреплять количественный и порядковый счёт в пределах 10, развивать умение сравнивать группы предметов по количеству.
  •  Обогащать словарный запас (экология, загрязнение, сортировка, переработка, экосистема,  медузы, дельфины).
  •  Развивать связную монологическую и диалогическую речь, умение аргументировать свою точку зрения.
•  Развивающие:
  •  Развивать элементарные исследовательские навыки (наблюдение, сравнение, формулировка выводов).
  •  Развивать логическое мышление, внимание, память.
  •  Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
  •  Развивать творческие способности и воображение.
•  Воспитательные:
  •  Воспитывать ответственность, инициативность, умение работать в команде, договариваться.
  •  Формировать эмоциональную отзывчивость на проблемы окружающей среды.
  •  Воспитывать бережное отношение к природе, стремление сохранять её чистоту.

Планируемые результаты:Дети получают целостное представление о проблеме загрязнения моря, демонстрируют практические умения по сортировке и сохранению чистоты, развивают навыки счёта и связную речь, участвуют в коллективной творческой работе.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная.

Оборудование и материалы:

1. Для Профессора: Костюм учёного (белый халат, очки) , «тревожное» письмо (запечатанный конверт).
2. Плакат Чёрного моря  с нарисованными или прикрепленными «зонами бедствия» (пятна загрязнения, значки мусора), картинки или макеты морских обитателей (дельфины, медузы, рыбы, крабы, черепахи).
3. Для Станции 1 «Детективы Природы»:
  •  Различные виды «мусора»: пластиковые бутылки, фантики, обрезки бумаги, железные банки
  •  3 контейнера для сортировки мусора, обозначенные символами: «Пластик», «Бумага», «Металл».
4. Для Станции 2 «Морские Спасатели»:
  •  Плакаты (рыбка, запутавшаяся в «сети» из верёвки; черепаха, рядом с которой пластиковый пакет; дельфин с «загрязнённой» водой вокруг), игрушка рыба.

5. Для Станции 3 «Экологическая Лаборатория»:
  •  3 прозрачных стакана с чистой водой.
  •  Пипетка.
  •  Растительное масло,  краска.
  •  Небольшая тарелка, ватные палочки (для попытки «собрать»масло).
6. Для Станции 4 «Послание Будущему»:
  •  Большой лист ватмана с морем.
  •  Заготовленные элементы для коллажа: вырезанные силуэты здоровых морских обитателей, чистые пляжи, символы чистоты (солнце, зелёные растения), надпись «Чистое Море!».
  •  Клей.
7. Аудиозаписи: Шум моря.
8..Карточки с примерами/заданиями: По количеству детей. На каждой карточке написан простой пример или короткое логическое задание, ответом на которое является одна из цифр на стульчиках.
9. Награды: Черепашки по количеству детей.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Приветствие гостей, дети здороваются друг с другом. Речёвка:

Посмотрите, вы ,на нас

Мы- ребята, суперкласс

Дружные и смелые!

Можем многое мы делать

Клеить,резать, шить, плести

Хорошо себя вести.

Посмотрите, вы, на нас

Мы-ребята,суперкласс.

Ход посадки:

1. Воспитатель:  «Ребята, наша спасательная экспедиция вот-вот начнется! Профессор Экознайкин уже подготовил для нас «Математическую Палубу», где каждый член экипажа должен занять свое место. Но чтобы найти свой стул, нужно решить маленькую морскую загадку!»

2. (Звучит шум моря.)

3. Воспитатель:  «Посмотрите на стульчики, на каждом из них есть цифра. Это номер вашего рабочего поста на нашей палубе. Сейчас я попрошу каждого подойти к этому волшебному сундучку  и достать свою карточку с заданием. Ваш ответ – это номер вашего стула!»

•  Задания для детей:

1.Сколько лапок у паука? (8)

2. 3+4=? (7)

3. 7-1=? (6)

4.Сколько пальцев на одной руке?(5)

5.Сколько дней в неделе? (7)

6.Следующее число после 9? (10)

7.Сколько хвостов у двух кошек? (2)

8. 5+4=? (9)

9.Сколько колес у машины? (4)

10. 10-8=? (2)

11.Сколько колёс у велосипеда? (2)

12.Сколько солнышек на небе? (1)

13.Сколько сторон у треугольника? (3)

14.Сколько пальцев на двух руках? (10)

15.Сколько ушей у двух зайцев? (4)

16. 6+2=? (8)

17.Сколько глаз у человека? (2)

18.Сколько крыльев у бабочки? (4)

Отлично! Все справились!

 I. Вводная часть: «Тревожный сигнал от Профессора Экознайкина!»
•  (Звучит  музыка « шум моря»).
•  Воспитатель: Ребята, послушайте, какой необычный звук! Что это?  (Дети: Шум моря!)  Да, шум моря. А вы любите море?

*Какая вода в море?( Чистая, прозрачная,прохладная, солёная, морская.

*Какая волна бывает в шторм?(Большая, высокая, сильная, опасная,сердитая)

*А какая волна после штиля?(Тихая, спокойная,маленькая, нежная).

*Какой песок на берегу моря?( Теплый, золотистый, мягкий, мелкий)
•  (Входит Профессор Экознайкин – взволнованный, с письмом.)
•  Профессор Экознайкин: Здравствуйте, юные исследователи! Я – Профессор Экознайкин, учёный-океанолог.А, вы, знаете кто такой океанолог? Океанолог-это учёный, который изучает моря и океаны. Он узнаёт, кто живёт в море, какая там вода, как ведут себя волны, почему одни места чистые, а другие грязные, и как сохранить море и его жителей. А ёщё известный французский океанолог Жак Ив Кусто «открыл» подводный мир для человечества, изобретя акваланг. (показывает фото Кусто)Что такое акваланг? (Ответы детей)Акваланг-это снаряжение, позволяющее долго оставаться под водой. Я к вам пришёл не просто так, у меня беда! Вот, посмотрите на этот плакат…  (Показывает детям плакат моря с "пятнами загрязнения".)  Что вы видите?
•  Дети: Пятна, мусор, море грязное.
•  Профессор Экознайкин: Совершенно верно! Это Чёрное море в беде! Морские обитатели прислали мне тревожное письмо! Они просят о помощи! Их дом, их вода, их еда – всё загрязнено!
•  Воспитатель: Профессор Экознайкин, неужели это правда? Как же мы можем помочь?
•  Профессор Экознайкин: Я знаю, что здесь собрались самые умные, смелые и добрые ребята! Я предлагаю вам стать моей командой Юных Экологов и отправиться в спасательную экспедицию! Готовы?
•  Дети: Да!
•  Профессор Экознайкин: Отлично! Тогда приготовьтесь, наша экспедиция начинается!
II. Основная часть: Экспедиционные станции
•  Воспитатель: Для начала нам нужно выяснить, откуда взялась эта беда! Отправляемся на Станцию 1: "Детективы Природы".

  •  Станция 1: «Детективы Природы»
    *  Задание: Нам надо изучить, что загрязняет море, и почему, научиться сортировать мусор.
    *  (Перед детьми разложен «мусор» , имитируя загрязнённое море.)
      Профессор Экознайкин: Посмотрите, ребята, что это?  (Дети называют предметы: бутылки, фантики, бумага и т.д.)

    *  Воспитатель: Как вы думаете, как этот мусор оказался здесь?
    *  Дети: Люди бросили, ветром принесло, с кораблей упало.
    *  Воспитатель: А что случится, если всё это попадёт в море?
    *  Дети: Животные съедят, запутаются, вода станет грязной.
    *  Профессор Экознайкин: Верно! Это очень опасно для морских жителей. Но мы можем помочь! Взрослые собирают мусор, чтобы его можно было переработать и сделать из него новые полезные вещи.

     *  Воспитатель: Давайте и мы попробуем собрать мусор по контейнерам!
    (Показывает контейнеры для сортировки: «Пластик», «Бумага», «Металл»)
      *   Дети сортируют мусор по контейнерам.
      *   Воспитатель: Спасибо, ребята! Посчитайте,пожалуйста, сколько пластиковых бутылок мы собрали? Посмотрите, чего больше: бумаги или пластика?
      *  Профессор Экознайкин: Молодцы! Вы отлично справились!

   •  Воспитатель: Теперь, когда мы знаем, что загрязняет море, давайте подумаем о тех, кто от этого страдает. Переходим на Станцию 2: «Морские Спасатели».

       *  Станция 2: «Морские Спасатели» 
        *   Задание:Нам надо оказать помощь морским обитателям, пострадавшим от загрязнения, решая математические и логические задачи.
       *   Профессор Экознайкин: Смотрите, какая беда! Дельфины плавают в грязной воде, рыбки запутались в старых сетях, а морская черепаха чуть не съела пакет, приняв его за медузу. Нам нужно их спасти!
         *   Задача 1 . Воспитатель показывает картинку с рыбками, запутавшимися в сети. «В этой сети запуталось 7 рыбок, а потом приплыли ещё 3 и тоже запутались. Сколько всего рыбок нужно спасти?» «Верно, 10! А теперь, помогите этим рыбкам выбраться из сети!» (Ребенок «вытаскивает» рыбок и перемещают их в «чистое» море.)
          *  Задача 2 . «Эта черепаха очень любит медуз, но перепутала их с пластиковыми пакетами. Она уже съела 2 пакета, а рядом плавает ещё 4! Сколько всего пакетов она могла бы съесть черепаха?»  «Правильно, 6! Давайте уберем эти пакеты, чтобы черепаха не пострадала!» (Ребенок «убирает» пакеты.)
        *  Профессор Экознайкин: Вы спасли столько морских жителей!Браво!
            *  Задача 3 . Воспитатель показывает картинку с дельфином в грязной воде. «Что случилось с дельфином? Как мы можем ему помочь? Что нужно сделать, чтобы вода стала чистой?» *(Дети предлагают варианты: убрать мусор, очистить воду.)*

        * Воспитатель:« Ребята, посмотрите к нам приплыла рыба. Давайте поиграем с

рыбкой. Передаём её друг другу, отвечая на мои вопросы. Что у рыбы есть?

Голова. Чья голова? (Это рыбья голова). С какого звука начинается слово голова?

Хвост. Чей хвост? (Это рыбий хвост). С какого звука начинается слово хвост?

Жабры. Чьи жабры? (Это рыбьи жабры). С какого звука начинается слово жабры?

Брюшко. Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко). С какого звука начинается слово брюшко?

Плавники. Чьи плавники? (Это рыбьи плавники). С какого звука начинается слово плавники?

Чешуя. Чья чешуя? (Это рыбья чешуя). С какого звука начинается слово чешуя?

Ребята, посмотрите рыбке понравилось. Она улыбается.

Если это рыбка – у нее улыбка.

Если это рыбочка – у нее … (улыбочка) .

Если это рыба – у нее … (улыба) .

Если это рыбина – у нее … (улыбина) .

Если это рыбища – у нее … (улыбища) .

         •   **Физминутка: "Морские волны и помощники" 
    *   Воспитатель: Устали? Давайте немного отдохнем и почувствуем себя настоящими морскими волнами и помощниками!
        *   Море волнуется – раз! (Дети качают руками над головой)
        *   Море волнуется – два! (Наклоны в стороны)
        *   Море волнуется – три! (Приседания)
        *   Мы по берегу шагаем (Ходьба на месте),
        *   Мусор быстро собираем (Наклоны, имитация сбора).
        *   Рыбки в море все играют (Плавные движения руками),
        *   А дельфины нас спасают! (Прыжки на месте).
        *   Мы по дну плывем тихонько (Медленные движения руками),
        *   Чистым будет море звонко! (Хлопки).
    * Профессор Экознайкин: Отлично! Продолжаем нашу экспедицию!

   •  Воспитатель:Теперь, когда мы спасли обитателей, давайте заглянем на Станцию 3: «Экологическая Лаборатория Профессора»

Я предлагаю вам пройти к столу.
        *   Задание: Нам надо понять, как разные вещества влияют на воду, наглядно увидеть последствия загрязнения.
        *   (На столе стоят 3 прозрачных стакана с чистой водой, пипетка, масло,краска).
        *   Профессор Экознайкин:Здесь мы проведём маленькие, но очень важные опыты.

        *  Воспитатель:Вот чистая вода. В ней прекрасно живётся рыбкам и растениям.
        *   Опыт 1: «Влияние масла».
        *   Воспитатель: Представьте, что это – нефть или бензин с корабля. Что будет, если капнуть его в воду?  (Капает несколько капель масла пипеткой в первый стакан.)
         *   Дети: Оно плавает сверху, растекается, не смешивается.
         *  Воспитатель : Верно! Оно образует плёнку, через которую не проходит воздух и свет. Животным становится нечем дышать, и они не могут выбраться. Как вы думаете, легко ли собрать это масло?  (Показывает, пытаясь собрать ватной палочкой.) Видите, как сложно!
        *   Опыт 2 : «Влияние краски/грязи».
        *   Воспитатель: А если в воду попадет краска или грязная вода с завода?  (Капает краску во второй стакан.)  Что произошло?
        *   Дети: Вода стала цветной/грязной.
         *  Воспитатель: Правильно, вода меняет цвет, становится мутной. В такой воде ничего не видно, и животным тоже некомфортно.
        *  Выводы: "Что же мы поняли, ребята?" "Вода становится грязной, животным плохо, и убрать загрязнение очень сложно."
        *   Профессор Экознайкин: Отлично! Вы настоящие ученые!
   
    •  Воспитатель:Мы уже так много узнали и сделали! А теперь давайте создадим самое главное – наше «Послание Будущему» .Станции 4: «Послание Будущему».
   *   Задание: Нам надо создать коллективный коллаж «Чистое Море – Счастливые Жители!»
    *  Воспитатель : Ребята, мы сегодня столько сделали, чтобы спасти море! Давайте теперь покажем всем, каким должно быть наше море, чтобы в нём были счастливы все – и люди, и животные! Мы создадим большой плакат-послание.
     *    Дети вместе с Профессором и воспитателем создают коллективный коллаж. Каждый выбирает элементы (рыбки, дельфины, солнце) и наклеивает их на ватман.
       *   Профессор Экознайкин: Какой замечательный плакат у нас получился! Каждому, кто его увидит, сразу станет ясно: Чистое Море – Счастливые Жители! Мы – настоящие художники и защитники!
III. Заключительная часть: «Подведение итогов экспедиции»
•   Воспитатель: Дорогие мои Юные Экологи! Наша спасательная экспедиция подошла к концу. Вы блестяще справились со всеми заданиями!
    *   Что мы сегодня узнали? (Дети: Что море загрязняется, что мусор надо сортировать, что животным плохо от мусора.)
    *   Что вам больше всего запомнилось?
    *   Что было самым трудным?
    *   Как мы можем в повседневной жизни помогать природе? (Дети: Не бросать мусор, беречь воду, не ломать ветки.)

    *  Чтобы вы хотели ещё узнать про море?
•  Профессор Экознайкин:  Вы доказали, что вы не только умные, но и очень добрые и ответственные.  В знак  вашей отличной работы я принес вам подарок.(Черепашки).Но я вам принес их не просто так, их тоже надо спасти и ждут они нас в Красном море.

Воспитатель:А черепаха- это символ мудрости, здоровья, удачи и процветания!
•  Профессор Экознайкин:   Спасибо вам большое! До новых встреч! (Профессор прощается и уходит)

Интеграция образовательных областей (ФГОС):
•  Познавательное развитие: Расширение кругозора о природе, формирование первичных представлений об экологических проблемах и способах их решения.
•  Речевое развитие: Обогащение активного словаря, развитие связной речи, умение участвовать в диалоге.
•  Математическое развитие: Закрепление счета, сравнение чисел, классификация, ориентировка в пространстве.
•  Социально-коммуникативное развитие: Развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности, развитие эмоционального интеллекта.
•  Художественно-эстетическое развитие: Реализация самостоятельной творческой деятельности, развитие эстетического отношения к миру.
•  Физическое развитие: Развитие крупной и мелкой моторики, поддержание физической активности.

•    Вы доказали, что вы не только умные, но и очень добрые и ответственные. Я предлагаю вам дать «Клятву Юного Эколога»:
    *   «Я, Юный Эколог, торжественно клянусь:
        *   Природу любить и оберегать! (Дети: Клянусь!)
        *   Мусор всегда в урну бросать! (Дети: Клянусь!)
        *   Чистоту вокруг себя соблюдать! (Дети: Клянусь!)
        *   Морских жителей защищать! (Дети: Клянусь!)»
•   Профессор Экознайкин: Отличная клятва! Отныне вы – настоящие Юные Экологи!

Я предлагаю вам сделать лепбук :« Кто живёт в море?»для группы « Ягодки». А вы знаете,что такое лепбук? Лепбук- это книжка-папка, собранная из кармашков, в ней дети хранят информацию по теме.