Консультация для родителей «Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников»
материал (младшая группа)

Консультация для родителей

«Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности движений органов, принимающих участие в речи. Гимнастика включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки всевозможных положений губ, языка, мягкого нёба, так необходимых для правильного произнесения той или иной фонемы русского языка. Артикуляционные упражнения повышают подвижность органов речи, увеличивают силу их движений, а также помогают ребенку запомнить правильное положение языка и губ.
С помощью артикуляционной гимнастики формируется правильное «автоматическое» произношение.
Упражнения должны быть целенаправленными:  важно не их количество, а качество выполнения.

Плавность и лёгкость движения предполагает отсутствие толчков, подёргиваний, дрожания органов. Напряжённость мышцы всегда нарушает плавность и мягкость: движения должно выполняться без вспомогательных или сопутствующих движений других органов.

Сначала упражнения выполняются в несколько замедленном темпе обязательно перед зеркалом с целью зрительного самоконтроля.

Артикуляционная гимнастика выполняется не только на занятиях у логопеда. Ее можно включать в режимные моменты в детском саду и применять в домашних условиях. Упражнения в этом случае выполняются под руководством воспитателя или родителей, которые прошли консультацию у логопеда.

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в этом положении у ребёнка спина прямая, тело не напряжено. Сесть нужно так, чтобы ребёнок хорошо видел лицо взрослого, которое должно быть хорошо освящено. Чтобы не пропал интерес к выполняемым занятиям

Важно поощрять успехи ребёнка, систематически показывать ему его достижения, подбадривать.

         Упражнения для мышц мягкого неба и глотки.

1.    Позевывание.

2.    Глотание капелек воды, слюны. Можно набирать сладкую воду в пипетку и капать ребенку на мягкое небо, стимулируя глотание.

3.    Полоскание горла.

4.    Резкое отрывистое произнесение звуков: а-а-а; э-э-э; аэ-аэ-аэ.

5.    Покашливание.

Упражнения для нижней челюсти.

1.    Открывание и раскрывание рта. Причем, как свободное, так и с сопротивлением рукам взрослого.

2.    Жевательные движения.

3.    Движения нижней челюсти влево-вправо.

Упражнения для щек.

1.    Надувание щек: обеих одновременно и попеременно.

2.    Перегонка воды из одной щеки в другую.

3.    Втягивание щек в ротовую полость между зубами.

Упражнения для губ и языка.

«Улыбка» - улыбнуться, зубы разомкнуть, удерживать в таком положении под счёт до 5, постепенно доводя до 10.

«Заборчик» - улыбнуться , зубы сомкнуть, удерживать в таком положении под счёт до 5, постепенно доводя до 10.

«Трубочка» - рот приоткрыт, боковые края языка загнуты вверх. Язык приобретает форму трубочки. Можно слегка придерживать «трубочку» верхними зубами.

 «Лопатка» -открыть рот, широкий, расслабленный язык положить на нижнюю губу, удерживать в таком положении под счёт до 5, постепенно доводя до 10.

«Чашечка» - широко раскрыть рот, вытянуть широкий язык вперёд и вниз, медленно поднимая язык, загнуть его края вверх. Удерживать в таком положении под счёт до 5, постепенно доводя до 10.

 «Вкусное варенье» - рот приоткрыть, широким языком облизывать верхнюю губу сверху вниз (не из стороны в сторону!), нижней губой не помогать.

«Иголочка» - (суживание и заострение языка) открыть рот, узкий язык вытянуть вперёд, удерживать в таком положении под счёт до 5, постепенно доводя до 10.

«Индюк» - открыть рот, широким кончиком языка проводить по верхней губе вперёд – назад, произнося бл – бл – бл. Нижняя челюсть остаётся неподвижной.

«Горка» - широко открыть рот. Упереться широким кончиком языка в нижние зубы, выгнуть спинку языка. Удерживать в таком положении под счёт до 5, постепенно доводя до 10.

«Маляр» - открыть рот, широким кончиком языка выполнять движения по нёбу вперёд – назад, начиная от верхних резцов до мягкого нёба. Повторить 5-10 раз.

 «Гармошка» - улыбнуться, присосать язык к нёбу, открыть рот как можно шире. Прикрывать и открывать рот, растягивая подъязычную связку.

 «Наказать непослушный язычок» - рот открыть, положить широкий язык на нижнюю губу. Пошлёпать его губами, произнося пя-пя-пя, затем постучать по нему зубами, затем снова пошлёпать губами. Повторить каждое движение 7 раз.

«Почистим зубки» - открыть рот, широким кончиком языка упереться в нижние зубы изнутри, производить движения языком по нижним зубам изнутри снизу вверх. Повторить 5-10раз.

 «Барабанщик» - приоткрыть рот, улыбнуться, кончиком языка быстро и сильно стучать по верхним зубам изнутри, произнося звук [Д]. Повторить 10-15 раз.

Рекомендации к проведению упражнений:

●    Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы . Например: что делают губы? Что делает язычок? Где он находится ( вверху или внизу)?

●    Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом   следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и правильно, иначе занятия не имеют смысла.

●    Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.

●     С момента последнего приема пищи должно пройти больше часа.

●     Продолжительность гимнастики не должна превышать десяти минут.

●     Каждое упражнение нужно повторяться по 4-6 раз для выработки рефлекса    и лучшего   запоминания.

●   Старайтесь проводить занятия в форме игры, иначе через несколько дней ребенку станет неинтересно

●    К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть более чёткими и плавными, без подёргиваний.

●    Помните, что качество в данном случае намного важнее количества

●    Если у крохи не получается выполнить упражнение правильно – можно скорректировать его движения при помощи чайной ложки или собственного пальца, но не следует использовать инвентарь, если ребенку это не нравится.

●Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности  ребёнка к школьному обучению.