Педагогический опыт работы на тему: "Проект "Технология "Говорящая стена"
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад "Теремок" п. Лев Толстой Липецкой области

Педагогический опыт работы

на тему:

Инновационный проект "Технология

"Говорящая стена"

Воспитатели: Гуляева Римма Васильевна

Мишина Марина Николаевна

Сведения об авторах

Тема опыта: Инновационный проект технология «Говорящая стена»

Гуляева Римма Васильевна:

- стаж 39 лет

- образование среднее специальное (Лебедянское педагогическое училище, 1986 г.)

- высшая категория

- имеется Министерская грамота

- опыты, обобщённые ранее: "Опыт работы на группе раннего возраста оздоровительной направленности", «Экологическое воспитание в ДОУ».

- имеются публикации на сайте maam.ru (личная страничка); имеется публикация в книге Н.В.Пешковой "Берегите родную природу!" ОАО "Издательский дом "Мичуринск". – Тамбов, 2013. – 160 с., ил.

- участвовала в следующих профессиональных конкурсах: Областной профессиональный конкурс "Зелёный огонёк"; Всероссийской конкурс профессионального мастерства среди педагогов, учителей, воспитателей "Современные образовательные технологии" (лауреат 1 степени 23.03.2021 г.); Всероссийский конкурс профессионального мастерства среди работников образования «Образовательный проект 2021» (диплом 1 степени, 2021 год); Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников им. К.Д. Ушинского (диплом 2 степени, 2022 год); Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов ДОУ (1 место за проект "Домашние животные" 3 марта 2023 года); Всероссийский конкурс педагогического мастерства (1 место за конспект ОД «Государственные символы России " 1 ноября 2023 года); Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Лучший конспект ОД» (2 место за конспект ОД «Столица нашей Родины» 19 апреля 2024 года); Всероссийском конкурсе педагогического мастерства «Лучший конспект ОД» (1 место за конспект ОД «Сортируем мусор, бережём природу» 18 декабря 2024 года)

Мишина Марина Николаевна:

- стаж 14 лет

- образование высшее (ЕГУ им. И.А. Бунина, 2011 г.)

- высшая категория

- опыты, обобщённые ранее: "Опыт работы на группе раннего возраста оздоровительной направленности", «Экологическое воспитание в ДОУ»

- имеются публикации на сайте nsportal.ru (сайт воспитателя);

- участвовала в следующих профессиональных конкурсах: Областной профессиональный конкурс "Зелёный огонёк"; Всероссийской конкурс профессионального мастерства среди педагогов, учителей, воспитателей "Современные образовательные технологии" (лауреат 1 степени 23.03.2021 г.); Всероссийский конкурс профессионального мастерства среди работников образования «Образовательный проект 2021» (диплом 2 степени, 2021 год); Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников им. К.Д. Ушинского (призёр 2 степени, 2022 год); Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов ДОУ (1 место за конспект ОД по "Что необходимо растению для роста?" 3 марта 2023 года); Всероссийский конкурс педагогического мастерства (1 место за конспект ОД по рисованию "Новогодняя игрушка" 4 декабря 2023 года); Всероссийский конкурс  педагогического мастерства «Лучший конспект ОД» (2 место за конспект ОД «Удивительный мир бабочек» 24 апреля 2024 год); Всероссийский конкурс  педагогического мастерства «Лучший проект» (1 место за проект «Батарейку не бросай, береги природу» 19 декабря 2024 года)

Обобщение передового

педагогического опыта работы

на тему:

Инновационный проект "Технология

"Говорящая стена "

Воспитатели:

Гуляева Римма Васильевна

Мишина Марина Николаевна

Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения различных технологий в практику работы детских садов.  Главное – не просто передать какие-либо знания, но развить познавательный интерес у детей и осуществить преемственность дошкольного и начального школьного обучения через современные педагогические технологии.

При реализации этих требований мы выбрали такую форму работы, которая затрагивает развивающее содержание сразу нескольких образовательных областей. С этой целью в группу была внедрена технология «Говорящая стена».

Развивающую среду в мы постарались оформить так, чтобы она соответствовала современным условиям.   Мы оформили групповую комнату, чтобы в ней было не только уютно, но и интересно детям. Так как воспитанники проводят в ДОУ большую часть своего времени, важно, чтобы они хотели приходить сюда снова. Каждый день дети должны чувствовать себя здесь комфортно и узнавать много нового. С этой целью мы в группе разместили «Говорящую стену».

Основная идея технологии «Говорящая стена» – трансформация среды пребывания детей в обучающую среду.

«Говорящая стена» – инструмент, который позволяет необычным образом изменить развивающую предметно-пространственную среду ДОУ, в своеобразный живой экран.

«Говорящая стена» - это:

- центр познавательного развития,

- социально-коммуникативный центр,

- центр художественно-эстетического развития и т.п.

Какие задачи решает

• создает условия для игровой, познавательной, творческой активности детей;

• позволяет изменять предметно-пространственную среду с учетом образовательной ситуации;

• развивает внимание, память, мелкую моторику, речь, зрительное и слуховое восприятие, воображение, творческое мышление дошкольников;

• обеспечивает эмоциональный комфорт для детей.

• дает возможность взрослому и ребенку совместно участвовать в создании окружающей среды, которая может изменяться и легко трансформироваться.  

Свою работу с интеллектуальной «говорящей» стеной мы строили так: в каждой группе работа индивидуальна и исходила от потребностей детей. По продолжительности от 10 до 30 минут в подготовительной группе.

 «Говорящую стену» мы использовали как элемент любой ОД. Говорящая стена помогала нам ненавязчиво закрепить и расширить полученный детьми опыт, сделать образовательную деятельность яркой и динамичной, при этом проявить педагогическое мастерство.

Работа с «Говорящей стеной» начиналась с нового для детей материала. На ОД знакомим дошкольников с темой, размещаем наглядный материал, пособия. Работа проводится фронтально. Применяя наглядные, словесные, проблемно-поисковые методы, изучаем материал. Далее, в свободном доступе остаются карточки, наглядный материал по теме. Дети в самостоятельной деятельности имеют возможность действовать с материалом, играть, исследовать. Используем игровые приёмы, когда герой просит помощи в создавшейся ситуации. Дети искали решение самостоятельно или с помощью нас.

При работе со стеной мы делили детей по группам. Например, детям этой группы необходимо закрепить навыки счёта до 10. Для детей предлагались задания по теме. Дети самостоятельно их выполняли.

Также   проводили работу и индивидуально. Например, ребёнок не усвоил названия дней недели. Ему предлагали в игровой форме посадить в вагончики игрушки в соответствии с очерёдностью дней недели.

На уровне глаз детей мы размещали разнообразную информацию об их исследованиях и продуктах творчества, этапах работы над проектом. Информация представлена в доступной для детей форме.

Вокруг доски на стене мы закрепили прищепки, что увеличило развивающее пространство группы и повысило его вариативность. На прищепки мы вешаем картинки и схемы к занятиям, работы воспитанников, фотографии игр и экспериментов, детских достижений. Такой способ организации пространства стены позволяет нам разместить больше информации, что повышает развивающий потенциал игр и занятий.

Дети рассматривают фотографии своих игр, занятий, рисунков, и это побуждает их возвращаться к ним снова и снова. Таким образом, инициатива исходит не от нас, а от ребенка. Например, девочка видит себя на фотографии во время игры в магазин, вспоминает, как ей было интересно, и возвращается к этой игре.

Поместив фото удачных детских построек, архитектурных объектов (дворцы, пирамиды, мосты) мы побуждали маленьких строителей не просто громоздить кубики, а создавать сложные постройки по схемам известных сооружений, возвращаться к своим удачным поделкам.

Иногда используем «Говорящую стену» как выставку детских работ, которые регулярно сменяются, что является показателем вариативности среды. Для воспитанников важно осознание нужности своего труда. Как правило, их рисунки или аппликация, вывешиваются в приемной для родителей. Но в приемной ребенок и родитель проводят не более получаса в день. Основное время дошкольники находятся в группе, поэтому мы считаем важно, чтобы выставки детских работ размещались для детей. Когда они видят свои рисунки, аппликацию на «Говорящей стене», у них есть возможность и время их рассматривать. Дети их обсуждают, обмениваются впечатлениями - так создаются условия для речевого и социально-коммуникативного развития.

Кроме того, осознание того, что твою работу разместят на выставке, дает ребенку дополнительную мотивацию. Чтобы его рисунок, аппликация был достойным, он будет стараться сделать работу аккуратно и красиво.

Дополняя и обновляя материалы по теме, создаётся ситуация «погружения» в проект, когда дети окружены информацией и продуктами проектной деятельности.

Такой подход позволяет дошкольникам постоянно находиться в проекте, вспоминать все его этапы, возвращаться к ним, углублять и расширять тему.

Важная и понятная информация способствует поддержке детской активности, инициативы; сменяемость информации делает развивающую среду вариативной. А использование работ и фотографий позволяет ребенку почувствовать свою важность и побудить его к дальнейшей исследовательской и продуктивной деятельности.

Главное преимущество «Говорящей стены» в том, что дети могут самостоятельно в свободное время пользоваться материалами. В свободном доступе для детей пособия, раздаточные материалы, иллюстрации, картинки на разные темы.

«Говорящая стена» позволяет учитывать индивидуальные особенности развития ребёнка, интересы. Самостоятельная деятельность детей не регламентировалась нами. Мы не руководили детьми, а уважать их интересы, индивидуальные особенности развития.

Наблюдали и не вмешивались. Не навязывали темп выполнения, не предлагали способов решения, не оценивали шаги к его выполнению, не подталкивали к правильному решению, не предлагали его в случае затруднения.

«Говорящая стена»- это своеобразный живой экран. Он не причиняет вред здоровью как гаджеты, совершенно безопасен для детей.

Результативность данной технологии очевидна и имеет только положительные аспекты. У детей развиваются универсальные умения, ключевые компетентности достижение цели, ответственность инициатива и самостоятельность:

• Создавать алгоритмы действий, корректировать свои действия и действия других;

• Умение договариваться со взрослыми и сверстниками;

• Умения задавать вопросы, самостоятельно давать объяснения на возникшие вопросы;

• Формировать собственное мнение;

• Используя устную речь выражать свои мысли и желания,

Использование данной технологии, безусловно, влияет на формирование положительной мотивации к дальнейшему обучению и ее можно использовать в работе с детьми на любом возрастном этапе.

Инновационный проект "Технология

"Говорящая стена "

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

Продолжительность проекта: долгосрочной.

Участники проекта: Дети, воспитатели, родители.

Актуальность: Основная проблема - нехватка пространства (мы хотим разместить в группе зоны для всех видов детской деятельности, но не имеем для этого нужного помещения, точнее необходимой площади). Эту проблему мы хотим решить путём частичного переноса образовательного пространства из горизонтали в вертикаль. Так и появилась идея, источником которой является инновационный проект «Технология «Говорящая стена».

            Цель: внедрить инновационный проект «Технология «Говорящая стена», создать условия для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы детского сада, создать условия для эффективного способа передачи информационного контента для детей и родителей.                                                                                                                  

            Задачи:   

 - продолжать пробуждать интерес к предлагаемой деятельности;                                                   

 - продолжать создавать условия для проявления познавательной активности детей;

 - формировать различные представления;                                                                      

 - формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;      

 - продолжать знакомить с предметами и действиями с ними;                                                                 

 - развивать мышление и воображение;                                                                                      

 - развивать умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого.

 - создавать условия для творческого самовыражения;

 - создавать благоприятные условия для восприятия и созерцания, обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций.

План реализации проекта.

1. Подборка методического и дидактического материала.

2. Оформление «Говорящей стены».

3. Изготовление пособий, игр и другого дидактического материала.

Роль родителей в проекте:

- помощь в изготовлении пособий для размещения на «Говорящей стене».

Продукт проектной деятельности:

- оформленная «Говорящая стена» с набором дидактического материала.

Говорящая стена - это:

- центр познавательного развития,

- социально - коммуникативный центр,

- центр художественно - эстетического развития.

Говорящая стена решает важные воспитательно - образовательные задачи:

- создаёт условия для игровой, познавательной, творческой активности детей;

- позволяет изменять предметно - пространственную среду с учётом образовательной ситуации;

- развивает внимание, память, мелкую моторику, речь, зрительное и слуховое восприятие, воображение, творческое мышление дошкольников;

- обеспечивает эмоциональный комфорт для детей. 

Оформление «Говорящей стены»:

Неотъемлемые части говорящей стены – материалы, игры и пособия, доступные детям. Почти весь материал говорящей стены будет иметь магнитную основу, поэтому её главная составляющая – магнитная доска с различными элементами: лесками, прищепками, наборным полотном и тканью с лентой – липучкой и др.   В специальных кармашках на говорящей стене мы планируем разместить разнообразный материал: маркеры, цветная изолента, фишки, магниты и т. д. Содержание игр и пособий определяется возрастными и индивидуальными особенностями детей. 

Реализация проекта

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Ожидаемые результаты

- создадутся условия для проявления познавательной активности детей и творческого самовыражения;

- сформируются различные представления;

- у детей появится интерес к предлагаемой деятельности;

- дети познакомятся с предметами и действиями с ними;

 - у детей появятся предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

- дети научатся определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого.

- у детей будут развиваться речь, мышление и воображение, самостоятельность, инициатива;

- дети будут учиться сотрудничать со взрослыми и детьми.