Диагностика индивидуального развития детей 4-5 лет с ТНР
учебно-методический материал (средняя группа)
Диагностика разработана на основе методики Верещагиной Н.В. «Диагностика индивидуального развития детей с ТНР».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 diagnostika_2024_novaya.docx | 59.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4 комбинированного вида города Бокситогорска»
Диагностика индивидуального развития детей
4 – 5 лет с ТНР
202__ / 202__ учебный год
Средняя группа____________________
Педагоги:
1.__________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов.
В соответствии с п. 16 ФОП ДО, педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Педагогами ДОУ используется система педагогической диагностики, разработанная на основе методики Верещагиной Н.В. «Диагностика индивидуального развития детей с ТНР».
Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки №1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребёнком содержания образовательной программы учреждения.
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребёнком основных (ключевых) характеристик по образовательным областям:
1 балл – уровень не сформирован (ребёнок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает);
2 балла – уровень частично сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого);
3 балла – уровень сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки самостоятельно).
Педагогический мониторинг проводится в каждой возрастной группе.
Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, на начальном этапе освоения ребёнком образовательной программы и на завершающем этапе освоения программы его возрастной группы.
Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними.
Общая картина по группе позволит выделить детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия.
Данные мониторинга отражают динамику становления основных (ключевых) характеристик, которые развиваются у детей на протяжении всего образовательного процесса. Прослеживая динамику развития основных (ключевых) характеристик, выявляя, имеет ли она неизменяющийся, прогрессивный или регрессивный характер, можно дать общую психолого-педагогическую оценку успешности воспитательных и образовательных воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также выделить направления развития, в которых ребёнок нуждается в помощи.
Инструментарий педагогической диагностики.
Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые используются для определения уровня сформированности у ребенка того или иного параметра оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем, чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой группой детей. Музыкальные и физкультурные руководители, педагоги дополнительного образования принимают участие в обсуждении достижений детей группы, но разрабатывают свои диагностические критерии в соответствии со своей должностной инструкцией и направленностью образовательной деятельности. Важно отметить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем, чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.
Основные диагностические методы:
наблюдение;
проблемная (диагностическая) ситуация;
беседа.
Формы проведения педагогической диагностики:
индивидуальная;
подгрупповая;
групповая.
Примеры описания инструментария по образовательным областям.
Образовательная область «Социально коммуникативное развитие»
1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка.
Материал: игрушки мышка и белка, макет норки на полянке и дерева с дуплом.
Задание: «Пригласи Муравья к Белочке в гости».
2. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается.
Методы: беседа, проблемная ситуация. Материал: сказка «Два жадных медвежонка».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Почему медвежата расстроились? Почему лиса радовалась? Кто поступил правильно? Кто поступил нечестно? Почему?»
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей.
Методы: беседа.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живешь? На какой улице? Как зовут папу/маму?»
2. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/ одежда/мебель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди, что к чему подходит по цвету, размеру, форме, назначению».
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова антонимы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: опытно экспериментальная деятельность «Пузырьки воздуха в воде», ситуация ответа детей на вопрос взрослого.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Как увидеть воздух? Можно подуть в трубочку в стакан с водой. Это пузырьки воздуха. Что легче — воздух или вода? Почему?»
Образовательная область «Художественно эстетическое развитие»
1. Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: ситуация пения детьми знакомой песни (на выбор).
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Сейчас все вместе будем петь песню».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: мяч, корзина, стойка цель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем попасть в стойку цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай»».
Образовательная область «Речевое развитие»
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | Развитие связной речи и речевого общения | |||||||||||
Умеет поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них | Умеет повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3 простых предложений | Умеет составлять короткий описательный рассказ по алгоритму, плану | Умеет пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрит. опорой | Умеет читать наизусть небольшие потешки и стихи | Итог | ||||||||
Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | ||
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
3 | |||||||||||||
4 | |||||||||||||
5 | |||||||||||||
6 | |||||||||||||
7 | |||||||||||||
8 | |||||||||||||
9 | |||||||||||||
10 | |||||||||||||
11 | |||||||||||||
12 | |||||||||||||
13 | |||||||||||||
14 | |||||||||||||
15 | |||||||||||||
16 | |||||||||||||
1 балл – уровень не сформирован (ребёнок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает);
2 балла – уровень частично сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого);
3 балла – уровень сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки самостоятельно).
Выводы (начало учебного года):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Балл (уровень не сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
2 Балла (уровень частично сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
3 Балла (уровень сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
Выводы (конец учебного года):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Балл (уровень не сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
2 Балла (уровень частично сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
3 Балла (уровень сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
Воспитатели:
_____________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Познавательное развитие»
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка |
| |||||||||||||||||||||||
Называет на основе зрительного восприятия основные цвета | Определяет части предметов, материалы, из которых они сделаны | Называет времена года и их признаки | Называет части суток и их признаки |
Знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе | Различает и называет | ||||||||||||||||||||
деревья | цветущие растения | овощи и фрукты | грибы и ягоды | диких и домашних животных | зимующих и перелет. птиц | насекомых | |||||||||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1 | |||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||||||
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка |
| |||||||||||||||||||||||
Владеет порядковым счётом до 5, отсчитывает предметы из большего количества в пределах 5 | Правильно отвечает на вопросы: сколько всего? Который по счету? | Умеет сравнивать две группы предметов и уравнивать две неравные группы | Раскладывает в возрастающем и убывающем порядке до 5 предметов по длине, ширине, высоте; сравнивает их путем наложения и приложения | Умеет узнавать и различать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, шар, куб) | Умеет группировать геометрические фигуры | Может ориентироваться в пространстве и на плоскости | Итог | ||||||||||||||||||
по цвету | по форме | по размеру | |||||||||||||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||||||
1 | |||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||||||
1 балл – уровень не сформирован (ребёнок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает);
2 балла – уровень частично сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого);
3 балла – уровень сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки самостоятельно).
Выводы (начало учебного года):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Балл (уровень не сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
2 Балла (уровень частично сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
3 Балла (уровень сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
Выводы (конец учебного года):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Балл (уровень не сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
2 Балла (уровень частично сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
3 Балла (уровень сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
Воспитатели:
_____________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка |
| |||||||||||||||
Соблюдает правила поведения в различных ситуациях | Умеет играть и действовать сообща, уступая друг другу |
Имеет представление о своей семье | Имеет первичные представления о гос. праздниках (Новый год, День защитника Отечества, 8 марта, 9 мая) | Самообслуживание полностью сформировано (за исключением верхней одежды) | Умеет самостоятельно создавать игровые замыслы, подбирать атрибуты | Адекватно выражает свои эмоциональные переживания, понимает эмоции других | Может выполнять обязанности дежурных по столовой, в центре природы, по подготовке к занятиям | ||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1 | |||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка |
| |||||||||||||
Узнает и называет специальный транспорт | Называет некоторые дорожные знаки («Дети», «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта») |
Правильно называет свой домашний адрес | Соблюдает правила безопасного поведения | Итог | |||||||||||
в группе и на прогулке | с незнакомыми людьми | с бродячими животными | |||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1 | |||||||||||||||
2 | |||||||||||||||
3 | |||||||||||||||
4 | |||||||||||||||
5 | |||||||||||||||
6 | |||||||||||||||
7 | |||||||||||||||
8 | |||||||||||||||
9 | |||||||||||||||
10 | |||||||||||||||
11 | |||||||||||||||
12 | |||||||||||||||
13 | |||||||||||||||
14 | |||||||||||||||
15 | |||||||||||||||
16 | |||||||||||||||
1 балл – уровень не сформирован (ребёнок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает);
2 балла – уровень частично сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого);
3 балла – уровень сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки самостоятельно).
Выводы (начало учебного года):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Балл (уровень не сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
2 Балла (уровень частично сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
3 Балла (уровень сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
Выводы (конец учебного года):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Балл (уровень не сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
2 Балла (уровень частично сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
3 Балла (уровень сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
Воспитатели:
_____________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | 1. Восприятие художественной литературы | 2. Конструктивно-модельная деятельность | 3. Изобразительная деятельность | |||||||||||||||||||||
Рисование | Аппликация | Лепка | |||||||||||||||||||||||
Правильно отвечает на вопросы по прослушанному тексту | Правильно подбирает иллюстрации к содержанию текста | Умеет строить из крупного и мелкого строит. материала по образцу и по схеме | Умеет сгибать бумагу пополам, совмещая уголки | Правильно держит карандаш, кисть, соблюдает последоват. рисования | Проводит линии и штрихи в одном направлении, не выходя за контур | Передает в рисунке располож. частей, соотнося их по величине | Создает композиции по мотивам дымковских и филимоновских узоров | Правильно держит кисть для клея, соблюдает последовательность аппликации | Правильно держит ножницы, режет по прямой | Соблюдает последовательность лепки, используя разные приёмы | Умеет сглаживать поверхности, вытягивать, примазывать | ||||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1 | |||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||||||
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | 4.Музыкальная деятельность | |||||||||||||||
Слушает музыкальное произведение до конца, узнает его при повторном прослушивании | Опознает звучание детских музыкальных инструментов, может играть в оркестре | Может петь в едином темпе, протяжно, интонируя мелодию | Умеет менять движения в соответствии с двухчастной и трехчастной формой музыкального произведения | Воспроизводит танцевальные движения (прямой галоп, поскоки, пружинка, притопы, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному, в парах) | Умеет двигаться в хороводах и парами по кругу в танцах | Умеет выполнять действия с предметами в соответствии с музыкальным сопровождением | Итог | ||||||||||
Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | ||
1 | |||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||
1 балл – уровень не сформирован (ребёнок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает);
2 балла – уровень частично сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого);
3 балла – уровень сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки самостоятельно).
Выводы (начало учебного года):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Балл (уровень не сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
2 Балла (уровень частично сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
3 Балла (уровень сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
Выводы (конец учебного года):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Балл (уровень не сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
2 Балла (уровень частично сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
3 Балла (уровень сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
Воспитатели:____________________________________________________________________________________________________
Муз. руководитель__________________________________________________________________________________
Образовательная область «Физическое развитие»
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка |
|
| Итог | ||||||||||||||||||||||||||
Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня | Знает некоторые полезные и неполезные для здоровья продукты | Знает назначение частей тела и некоторых органов, может рассказать об этом | Соблюдает гигиену лица, рук, тела: моет руки, умывается, переодевается при загрязнении | Умеет ходить и бегать разными способами, с препятствиями | Выполняет ОРУ с предметами, соблюдает. ИП. Играет в подвиж. игры . | Умеет подлезать под дугу. ползать на четвереньках, предплечьях и коленях «змейкой» | Умеет прыгать в длину с места, в высоту (20см) | Умеет метать предметы правой и левой руками в верт. и горизонт. цель, подбрасывает, отбивает и ловит мяч | ||||||||||||||||||||||
Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | |||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 балл – уровень не сформирован (ребёнок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает);
2 балла – уровень частично сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого);
3 балла – уровень сформирован (ребёнок выполняет все параметры оценки самостоятельно).
Выводы (начало учебного года):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Балл (уровень не сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
2 Балла (уровень частично сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
3 Балла (уровень сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
Выводы (конец учебного года):
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 Балл (уровень не сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
2 Балла (уровень частично сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
3 Балла (уровень сформирован) - __________ - ______________
количество детей % соотношение
Воспитатели:____________________________________________________________________________________________________
Инструктор по ФК_____________________________________________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Параметры педагогической диагностики индивидуального развития детей в возрасте от трех до семи лет
Параметры педагогической диагностики индивидуального развития детей в возрасте от трех до семи лет по пяти образовательным областям...
Методики для проведения диагностики индивидуального развития детей
При реализации ООП может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производиться воспитателем в рамках педагогической диагностики, т.е. оценка индивидуального развития ребенка до...
Электронные пособия как метод педагогической диагностики индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования
Результатом данного педагогического проекта стало создание электронных пособий в виде интерактивных дидактических игр, тестовых заданий, викторин для дошкольников как метода педагогической диагностики...
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей в разновозрастной (старше-подготовительной) группе комбинированной направленности «А» «Солнышко» на средний, старший и подготовительный возраст детей.
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей по Верещагиной Н.В....
Аналитический отчет по итогам проведения диагностики индивидуального развития детей по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие «Музыкальная деятельность» за учебный 2019 - 2020 год.
Аналитический отчет по итогам проведения диагностики индивидуального развития детей по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие «Музыкальная деятельность»...
Аналитический отчет по итогам проведения диагностики индивидуального развития детей по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие «Музыкальная деятельность» за учебный 2021 - 2022 год
Аналитический отчет по итогам проведения диагностики индивидуального развития детей по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие «Музыкальная деятельность»...
Аналитический отчет по итогам проведения диагностики индивидуального развития детей по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие «Музыкальная деятельность» за учебный 2020 - 2021 год.
Аналитический отчет по итогам проведения диагностики индивидуального развития детей по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие «Музыкальная деятельность»...